構建高中地理教學高效課堂的研究與思考

葉　娜

●浙江省余姚市第三中學

構建高中地理教學高效課堂的研究與思考

葉娜

●浙江省余姚市第三中學

地理在高考中占有不小的比例，在高中也是一門重要的課程。如何提高學生學習地理的興趣，提高課堂的教學效率，是所有地理教師都要面臨的一個重要問題。創建高效地理課堂對于地理教師來說是一個任務非常重的挑戰。

一、傳統地理課堂教學的局限性

傳統教學強調以應試為主，這就大大打擊了學生學習地理的興趣。有的學生對地理十分喜愛，動手實踐能力特別強，但是對專業術語的記憶不太好，這樣在考試中就拿不到高分。而傳統教育注重成績，久而久之，學生對地理的興趣逐漸消失。

高中地理是一門講究動手實踐能力的課程，但是在很多人的記憶中，高中地理僅僅是一門老師講授，學生記筆記、不斷做題的一門課。沉悶的課堂學習氛圍，使得學生對地理的印象大打折扣，學生總是在被動地學習，漸漸也拉開了與老師的距離。師生之間陌生的關系，也會影響學生學習，這也是傳統教育的一個不足之處。

傳統教學中，學生上課學習的地方大多是在室內，教室是他們學習的唯一地方，但高中地理是一門接近生活的課程，一些地理現象僅靠書本與老師的講解是不能被充分理解的，這需要學生自己體會。傳統課堂上，都是老師在問，學生回答，這種單一且不豐富的提問方式，對學生的記憶起不到任何作用，但如果學生自己動手實踐，就會對地理知識更容易理解與記憶。

二、構建高效地理課堂的途徑

1.使用多媒體輔助教學，豐富課堂教學形式。

在現代科技不斷發展的情況下，在課堂上使用一定的多媒體設備，可以使課堂變得豐富多彩。

例如，當教學《行星地球》時，可以使用多媒體設備更形象地向學生闡述地球的定義、形狀、位置等。教師還可以通過圖片展示，向學生描述地球與各行星的外貌與特征，最后通過一張整體的太陽系中八大行星圖，讓學生充分理解各大行星距離太陽的遠近。展示圖片后還可以針對學生提出的問題，適當找一些視頻，吸引學生的注意力。這樣就可以激發學生對地理課堂的興趣，也能有效提高課堂教學效果。

2.活躍課堂氛圍。

新課程改革要求教師要活躍課堂氣氛，使課堂更加生動化，師生之間要不斷地拉近距離，增進師生間的感情，這更加有利于師生間無間隙的交流與互動。

例如，在學習到《城市化》時，一些書中會有這樣的題型：在不斷城市化中，對我們的日常生活產生了影響，總結城市化的優點與缺點，并給出你的建議。這時，教師可以讓學生分組討論，歸納總結并給出答案，最后，教師給出更準確的答案，并在最后評出優秀小組，給予一定獎勵。在這樣放松的環境中，學生既加深了對專業知識的記憶，也提高了學習的興趣。

3.提倡動手實踐。

地理與生活密切相連，提高動手實踐能力也是新課程改革下的重中之重。當講解到《地理形態的塑造》時，我選擇上室外課。找一片土地，要求學生用沙土堆出自己想象的各種地貌，并加以一一指導，這樣既提高了學生的動手實踐能力，還能幫助學生加深對地貌知識的認識，在無形中完成課堂目標。

在國家不斷加大對教育的重視下，教育改革在深水中不斷摸進，應試教育漸趨跟不上時代的節奏。要想與時代保持同樣的步伐，我們需要不斷改進，構建高效課堂，推進教育改革的步伐。