調適學生心理偏差促使學生健康成長

戴志山

●河南省浚縣教體局教研室

調適學生心理偏差促使學生健康成長

戴志山

●河南省浚縣教體局教研室

初中階段是學生身心發育的一個突變期，也是學生良好心理品質形成的關鍵期。然而，面對現代社會競爭的加劇，許多學校、家庭都把焦點放在了學生的學習上，忽視了對學生心理健康的培養。那么，常見的中學生心理偏差現象有哪些？其影響因素有哪些？作為教育工作者，尤其是一名政治教育工作者，又該如何調適學生的心理偏差，培養和提高學生的心理素質呢？

一、常見的中學生心理偏差現象及原因

1.青春期心理問題——早戀。

中學生正值青春期發育時期，處于青春期的中學生對與異性交往充滿了好奇，充滿了幻想。許多中學生在這一時期容易陷入早戀中，這樣就容易導致一些不良后果的產生，如學習成績下降、不合群、易喜易怒等。

2.因學習壓力過大而產生的心理問題——厭學。

現在的中學生普遍反映學習壓力大，競爭激烈。面對學校大大小小考試的排名站隊，教師的題海戰術，不當的教育方法，懲罰性措施，學生不僅思想、心理壓力大，苦不堪言，甚至產生厭學情緒。可以這么說，厭學是現代中學生普遍存在的心理問題。于是為了轉移壓力，相當一部分學生迷戀上電腦游戲、網絡小說，從而導致成績一落千丈。

3.因承受挫折能力差而帶來的心理問題——行為過激。

越來越多的老師抱怨，現在的中學生不好管，違反了紀律，出了問題，打不得，罵不得，一旦被老師批評指責，輕則當面頂撞，重則采取極端行為——尋死覓活。

那么，應如何調節中學生這些心理偏差呢？

二、加強青春期心理教育

對于中學生的早戀問題，既不能避而不談，使學生陷入誤區；也不能視為洪水猛獸，一味堵截。應利用自己的政治課堂對學生進行青春期心理教育，對學生的情感進行疏導，應讓學生明白，他們開始關注異性，渴望接觸、了解異性，甚至萌發對異性的好感或愛慕之情，這很正常，但世間萬物各有時節，過早地成熟會過早地凋謝。教育學生，讓他們從小有一份責任感，明白早戀是對自己前途極不負責任的表現，認識到家長、社會培養他們的不易，不能因自己一時沖動而置自己的前途和家長、老師的期望于不顧。所以，應慎重對待感情，理智處理，把握好自己，本著自然適度的原則與異性同學交往。

由于中學生自我克制的能力較差，在對他們的情感教育、疏導的同時，還可幫助他們制定自我約束的守則，并督促他們自覺地履行守則。一旦形成習慣，他們便會自覺地遵守，并逐漸把精力放到學習上來。

三、指導學生養成積極、樂觀、健康的生活態度，從容應對學習壓力

面對學生學習中的挫敗、逃避，教師要教育學生做有責任感、有擔當的人，把主要精力用在學習上。讓學生明白，學習是一件苦樂交織的事情。同時，老師要注重培養學生的學習興趣，通過開展多種學科活動，使學生做到學科間的優勢互補，取長補短，共同進步。

四、溝通思想，指導方法

1.要通過與學生的思想感情交流，使他們發泄不滿情緒，消除內心矛盾，達到心理平衡；要引導他們尋找一些適合自己的宣泄情緒的方法，如聽音樂、跑步等，從而把壓抑的情緒釋放出來，快樂生活。

2.教育學生學會換位思考，理解老師，體諒老師勞動的辛苦，正確對待老師的批評，主動化解與老師的矛盾沖突，建立融洽、和諧的師生關系；鼓勵學生肯定自己，相信自己，正視自己，使他們認識到人生中總會遇到這樣或那樣的困難，遇到挫折是不可避免的。

總之，中學生存在的心理偏差是多種多樣的，教師應通過各種有效的途徑，對其進行調節、糾正，以促進中學生的健康成長。