基于學(xué)生能力發(fā)展的初中地理課堂管理對(duì)策研究

遲微微

●江蘇省東臺(tái)市頭灶鎮(zhèn)六灶學(xué)校

基于學(xué)生能力發(fā)展的初中地理課堂管理對(duì)策研究

遲微微

●江蘇省東臺(tái)市頭灶鎮(zhèn)六灶學(xué)校

初中教育是我國(guó)實(shí)行十二年制義務(wù)教育體制過(guò)程的必經(jīng)之路，也是重要的一步。初中地理教學(xué)是初中教育課程中的必學(xué)課程，也是基礎(chǔ)課程。初中地理課程有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生身心素質(zhì)的全面發(fā)展。然而實(shí)際的初中地理教學(xué)，卻常常被一些因素所限制、所牽絆，導(dǎo)致初中地理教育停滯不前，學(xué)生能力得不到有效提高。因此，相關(guān)教育部門和教育工作者需對(duì)初中地理教學(xué)加以重視，及早發(fā)現(xiàn)其中的弊端，并對(duì)其采取積極有效的措施和辦法，促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。

一、初中地理課堂管理現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

1.地理教師課堂管理能力不足。

地理課堂中，大部分學(xué)生對(duì)地理課并不感興趣，這是目前初中地理課堂的不良現(xiàn)象。然而許多教師對(duì)這種現(xiàn)象熟視無(wú)睹，這讓學(xué)生更加“放肆”起來(lái)。因而，初中地理教師應(yīng)針對(duì)這種普遍現(xiàn)象做出一些改變。

2.地理教師課堂管理方式方法落后。

課堂管理方式是課堂活動(dòng)的具體內(nèi)容，許多地理教師還是按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式去管理課堂教學(xué)，但傳統(tǒng)的方式已經(jīng)不再適應(yīng)現(xiàn)在的地理課堂了，教師應(yīng)該采用新的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，以適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展。在上課的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)行為和學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行管理，采用有效的方式和手段來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。初中學(xué)生大都處于青春期，都比較叛逆，在課堂中難免會(huì)犯錯(cuò)誤。一旦有違反課堂行為的情況出現(xiàn)時(shí)，有些教師不能采取正確的方式來(lái)處理，多采用簡(jiǎn)單的懲罰措施來(lái)提醒學(xué)生。然而這種方式不僅會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得“沒(méi)面子”，而且由于學(xué)生叛逆的心理，對(duì)學(xué)生的教育效果并不好，還會(huì)使學(xué)生和教師之間的關(guān)系惡化，不利于學(xué)生的身心發(fā)展。

二、如何促進(jìn)初中地理課堂管理發(fā)展

1.采取科學(xué)的教學(xué)模式。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師在講臺(tái)上講課，學(xué)生在臺(tái)下聽(tīng)課。教師講，學(xué)生聽(tīng)，教師占主導(dǎo)地位，這種教學(xué)模式容易讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)心生厭煩之意，上課注意力不集中，學(xué)習(xí)效果不太明顯。傳統(tǒng)的教條式、“填鴨”式教學(xué)已不太適應(yīng)當(dāng)今的教育，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，合理采用各種不同方式對(duì)學(xué)生傳道、授業(yè)、解惑，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，把地理知識(shí)與實(shí)際生活結(jié)合在一起，更有助于激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)地理知識(shí)。地理教師還可通過(guò)一些有趣的形式，例如講故事、播放視頻、做游戲等，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生做課堂的主角，大膽表達(dá)自己的想法，與同學(xué)和老師進(jìn)行溝通交流。這時(shí)候教師扮演的就是一個(gè)引導(dǎo)者和管理者的角色，能針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的需求來(lái)設(shè)計(jì)不同的教學(xué)內(nèi)容和采用不同的教學(xué)方法。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建立良好的師生感情。

“興趣是最好的教師。”擁有良好的興趣是學(xué)習(xí)的美好開(kāi)端，教師通過(guò)有效渠道激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的興趣，這要比苦口婆心勸誡學(xué)生好好學(xué)習(xí)的方法好得多。教師應(yīng)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索未知的領(lǐng)域，從中提取有效信息，從而快樂(lè)、輕松地學(xué)習(xí)。教師在這方面要做的工作很多，可以采取意見(jiàn)征集、問(wèn)卷調(diào)查或私下聊天的途徑了解學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的興趣程度和知曉度。學(xué)生對(duì)地理哪一方面感興趣，地理教師就針對(duì)這一方面做好課件或者嘗試讓學(xué)生自己做PPT，講述自己感興趣的地理知識(shí)話題，這樣一來(lái)既可以鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，又可以加深學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的記憶，一舉兩得，何樂(lè)而不為呢？另外，地理教師可以拋開(kāi)以往古板嚴(yán)肅的教學(xué)模式，以幽默好玩的方式將地理知識(shí)簡(jiǎn)單化、生動(dòng)化，這樣一來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性一定會(huì)大大提高，學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)大幅度上升，學(xué)生與教師之間的距離逐漸拉近，有助于建立良好的師生感情。

初中地理教學(xué)是我國(guó)教育體制中不可或缺的部分，教師在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，也要注重自己教學(xué)能力的提高。只有不斷提高課堂教學(xué)能力，才能更好地培育學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)展得更好。同時(shí)，地理教師本身也要積極去汲取新的知識(shí)，不斷提高自己的文化修養(yǎng)，用自己豐富的知識(shí)去教育好學(xué)生。