要做就做到最好

郭青

金秋時節，在濰坊市教研室郭建華老師和林州市姚村鎮一中李瑞兵校長的帶領下，我們遠赴山東，踏上了“語文主題學習”尋經之路，深入濰坊市濰城區三中、五中，壽光市建橋、世紀學校，昌樂縣新城學校學習、調研，聽講座，訪名師，入課堂。

濰坊市歷經十年探索，“語文主題學習”實驗方法已日臻完善，他們在各個方面都追求一種極致，尤其在備課上鉆得細、挖得深，采用集體備課方式，從單元編排意圖到教材分析、單元提示、導讀提示、課后練習以及學生情況都做了詳細的分析，在大主題引領下延伸出不同的小主題，并找準切入點大膽取舍，實現了教材、叢書、濰坊市閱讀提升工程推薦書目、名著的完美結合。為了促進學生的閱讀，提升學生的能力，他們還開展了一系列的讀書活動：導讀會、辯論會、每日美文推薦、好書推介會、師生同題作文大賽、經典誦讀大賽等。為學生搭建了展示自我的舞臺，學生嘗到了閱讀的快樂，逐漸養成了良好的閱讀習慣。最能反映出濰坊課改成績的無疑是學生的變化，行走在這幾所學校里，感受最深的是閱讀無處不在。課間休息，走廊上有靠著墻靜靜閱讀的學生；放學排隊的間隙也有手捧書默讀的情景；中午食堂的餐桌上也不乏看書之人。閱讀正悄悄地改變著孩子的人生。也正如蘇霍姆林斯基所言：“讓學生變聰明的方法不是補課，不是增加作業量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。”

聽的這幾節課質樸實在，便于操作。對于那些高大上的公開課，一線教師往往只有仰慕之情，在實際教學中卻無法掌控。而這幾節課，老師、學生向我們展示的都是最真實的一面，真正實現了簡簡單單教語文，扎扎實實求發展的理想狀態，給一線教師提供技術層面的支撐。在由潘繼云老師主持的壽光市初中語文主題學習單元整合教學研討會上，來自不同學校的四位老師分別向我們展示了八年級上冊第二單元的整合教學。第一節課，侯建剛老師以“父親的高度”為主題整合教材上的《背影》《臺階》兩篇文章，緊緊抓住“細節描寫”來體會父愛；第二節課，趙建霞老師則以《小人物·大情懷》為題整合教材上的《阿長與〈山海經〉》《老王》《信客》三篇文章，抓住“關鍵性語句”分析小人物身上彰顯的人格魅力；第三節課，張鳳老師則整合“語文主題學習”叢書上的五篇文章把一、二節課學到的方法在閱讀中加以運用，以加深學生的認識；在前三節課的基礎上，趙翠玉老師上了一節寫作課，反三歸一，把學到的方法運用到寫作中。

整個單元教學過程不僅讓學生在課內實現了大量的閱讀，并以讀促寫一氣呵成，課堂教學簡潔高效。而在評課環節，這些老師認真反思了自己的課，提出了許多不足之處，濰坊市教科院的李宏緋老師也給予了中肯的意見，并從宏觀的教育教學理論層面以及具體的教育教學實踐層面做了詳盡的解答。筆者為他們的認真、執著、謙遜而感動，他們不是為了追求華美的贊譽之詞，而是坦誠地討論，認真尋找不足，以尋求更大的進步。“缺憾也是一種美”，正因為他們實實在在搞課改，所以課上才會存有缺憾，而那些看似沒有一絲波折、一絲缺憾的課堂有幾分可信度？

幾天的行程，有名師引路，他們不遺余力地向我們傳經授寶，從不同課型的設計到教學流程的把控都做了細致的分析。不僅在“語文主題學習”之路上拓寬了我們的視野，而且他們身上散發出的厚重的文化氣息深深地感染了我們。 “語文主題學習”帶來的不僅僅是課堂的百花齊放，更多的是改變了教師的人生。山東涌現出的許多名師都出版了自己的專著就是最好的例證，所以“當你心中裝著整個世界的時候，你一定是擁有整個世界的人”。

千里迢迢尋經路，醍醐灌頂百感生。要做就做到最好，這是濰坊教育樣本給我的最大啟示。“語文主題學習”實驗，我們已實踐了三個年頭，這次取經之旅幫我們掃除了疑云，未來的路，我們的腳步一定會更加堅定，更加有力。