核心素養(yǎng)在英語手抄報中的滲透與體現(xiàn)

萬賽萍

2014年教育部提出：教育的目標是要建立中國學(xué)生的“核心素養(yǎng)體系”，其中包括“個人素養(yǎng)”“社會關(guān)愛”和“家國情懷”。文件認為：青少年學(xué)生思想意識應(yīng)該更加自主，價值追求應(yīng)該更加多樣，個性特點應(yīng)該更加鮮明。文件還提到：要在發(fā)揮各學(xué)科獨特育人功能的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生綜合分析問題、解決問題的能力。

在全社會都在重視學(xué)生核心素養(yǎng)體系的這種教育大背景下，手抄報不失為一種簡單、有效同時對學(xué)生來說又是比較經(jīng)濟實惠的核心素養(yǎng)培養(yǎng)手段。眾所周知，手抄報是中小學(xué)教育教學(xué)活動中一種喜聞樂見的形式，它集文字、繪畫、色彩于一身，操作實用方便。具體的操作過程為：學(xué)生每周花幾角錢準備一張彩紙就可以了，最簡單的方式是只需配備一張白紙外加彩色蠟筆也能實踐操作；在周末的時候，請學(xué)生們單獨或者幾人一組把一周所學(xué)的話題用手抄報的形式輸出來，在老師的精心挑選之后，拍照放家長們所組建的微信群，外加在班級的墻壁上進行張貼。這種形式的課外作業(yè)，能夠極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進他們涉獵課本之外的知識，例如：閱讀英語雜志，觀看英語網(wǎng)站，瀏覽英語報紙，學(xué)英語歌，欣賞英語電影……從中找出適合老師所布置話題的手抄報內(nèi)容，在一個比較高端的層面有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的探究精神和合作精神。下面僅以人民教育出版社發(fā)行的七年級上冊Unit 2 This is my sister的話題為例，說明學(xué)生在學(xué)完Topic ： The family之后所展示的手抄報內(nèi)容。

例：人民教育出版社發(fā)行的七年級上冊《Unit 2 This is my sister》課本和教學(xué)參考書側(cè)重的都是語言目標：介紹他人和辨認人物。實際上，基礎(chǔ)英語教與學(xué)是一個整體，總體目標是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用的能力。而綜合語言運用能力的形成建立在學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)綜合發(fā)展的基礎(chǔ)上。新課程改革是把技能、知識、情感、策略、文化意識等元素的整合而形成的綜合素質(zhì)和能力。關(guān)注到這一點英語學(xué)習(xí)的核心，筆者在培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的同時，還加入了適當?shù)那楦袘B(tài)度，在本單元的學(xué)習(xí)之后指導(dǎo)學(xué)生做了相關(guān)話題的手抄報，鼓勵他們學(xué)會關(guān)注自己的家人，構(gòu)建尊老愛幼的框架，加強道德修養(yǎng)。布置學(xué)生在周末完成相關(guān)話題的手抄報以后，在周一的時候發(fā)現(xiàn)學(xué)生通過自己的歸納總結(jié)，出現(xiàn)了不同的欄目，以下選擇其中的幾個部分進行展示

欄目一：常用家庭成員的單詞mother母親（媽媽）；father父親（爸爸）；grandfather（外）祖父、爺爺、外公、老爺 grandmother （外）祖母、奶奶、外婆、姥姥；grandparent祖父（母）、外祖父（母）；uncle舅父、叔父、伯父、姑父、姨夫；aunt 姑母、姨母、伯母、嬸母、舅母；consin 堂兄（弟、姊、妹）表兄（弟、姊、妹）；brother 兄、弟； sister 姐、妹； son兒子； daughter女兒。

欄目二：a photo of my family 學(xué)生通過繪畫自己的家庭人物，鍛煉繪畫能力。

欄目三：根據(jù)短文內(nèi)容完成家譜或直接畫一張family tree。

欄目四：知識要點集萃，歸納本單元的重點和難點，或者集中顯示本單元的常用句型。

例：This / That is ...

These / Those are …

Who’s / Who’re …

He’s / She’s / They are …

欄目五：My Famliy作文指導(dǎo)

1.人稱：本文是介紹自己的家庭成員，因此應(yīng)以第三人稱he，she ，they 為主。

2.時態(tài)：一般現(xiàn)在時

3.句型：介紹他人時，應(yīng)用句型“This / That is …”或“These / Those are …”

4. 寫作時注意條理清晰，可以從長輩到晚輩。

5.為了使文章不枯燥、單調(diào)，要變換句式去寫。

欄目六：小作文，選擇兩個學(xué)生的作品進行展示

小作文一 My Family

Hello， my name is Liang Jiaxin. This is a photo of my family. This is my grandfather Liang Guisheng and this is my grandmother Xu Huiyun. Who’re they？ They are my parents Liang Wei and Huang Qiling. Who’s that girl？ Haha， she is me. I love my famliy.

小作文二My Family

I’m Peng Zixin. I have a big family. Here are two nice photos of my family. My grandparents， my parents， my sister， my brother and I are in the first photo. These are my grandparents， Peng Shoubing and Wu Yunlian.Those are my parents， Peng Hanbo and Yi Shuiyan. This is my brother. That is my sister.

Look at the next photo！ This is Peng Juan. She is my aunt. My uncle Huang Shoulan is in this photo， too. Their family isn’t big. The boy is Huang Caiyu， he is their only son.

欄目七：介紹自己家人的性格和業(yè)余愛好

一共六面的教材內(nèi)容在通過周末的手抄報活動之后，學(xué)生頭腦里知識層面的內(nèi)容得到了擴展和提升，在情感態(tài)度方面還巧妙地引導(dǎo)了學(xué)生關(guān)注并關(guān)愛自己的家人和重視自己的家庭生活，升華主題到family 的意思就是Father and mother I love you ！在普通中學(xué)部分家長文化層次不高，時間精力有限，留守兒童精神匱乏的條件下，開展這種活動，加強了對學(xué)生的情感教育，又為他們在成長過程中不斷提升認知能力和不斷豐富生活精力與知識，以及為未來健康核心素養(yǎng)的形成打下了堅實的基礎(chǔ)。