讓教改春風(fēng)綠化高三課堂

曾建強(qiáng)

眾所周知，教改一般不敢輕易觸及高三教學(xué)，基礎(chǔ)年級(jí)開(kāi)展的教學(xué)改革到高三時(shí)就戛然而止，一下就退回到了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。究其原因，是高三的課思維強(qiáng)度大，高考期望大、責(zé)任大，幾乎很難將教改引入高三復(fù)習(xí)課。筆者由多年的教研實(shí)踐和大數(shù)據(jù)分析得到：將高三課堂引入新的模式，這樣不僅能實(shí)現(xiàn)課程理念，還能更好地提升教學(xué)質(zhì)量。重要的是，要認(rèn)識(shí)到改的必要，做好改的理論準(zhǔn)備，牽好改的領(lǐng)頭羊。

一、樹(shù)理念，明需求

課程理念與高考要求有相當(dāng)大的一致性。自主學(xué)習(xí)，開(kāi)放探究，交流討論，提升核心素養(yǎng)，提高創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展，既是課程的理念，也是高考的追求。傳統(tǒng)灌輸下的高三復(fù)習(xí)，不僅阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展，也很難面對(duì)高考的要求選拔。開(kāi)展高三課堂教學(xué)模式的改革十分必要。

“互聯(lián)網(wǎng)+教研”正廣泛興起。在建立市級(jí)的高中各學(xué)科QQ群基礎(chǔ)上，各校建立了校級(jí)的QQ群，對(duì)新信息、新變化、新理念、新要求和新工作都能及時(shí)參與討論，達(dá)成一定的共識(shí)，也能消除一些專(zhuān)業(yè)上的疑難和困惑。另外，市教研員帶頭，青年教師積極參與，在有一定知名度的網(wǎng)上開(kāi)通一批專(zhuān)業(yè)博客，對(duì)外展示萍鄉(xiāng)市教育教學(xué)中的思考和成果，與全國(guó)名師一起相互交流討論，使教師的視野更加廣闊，緊跟時(shí)代理念新發(fā)展。

二、齊研究，勇創(chuàng)新

一直以來(lái)，多數(shù)地區(qū)都是引進(jìn)來(lái)，學(xué)習(xí)他人的先進(jìn)教學(xué)模式。但這種以拿來(lái)為主的教學(xué)模式，由于研究不深，實(shí)踐時(shí)疑心大于決心，稍一受阻就束之高閣。教改缺少自己的研究，就難顯生命力。

為此，萍鄉(xiāng)市積極鼓勵(lì)老師開(kāi)展學(xué)科性的校本研究，每個(gè)學(xué)校的備課組都要有校本課題，每個(gè)學(xué)校都要有市級(jí)課題。同時(shí)，通過(guò)市教研員的課題研究，帶領(lǐng)一批人進(jìn)行省級(jí)、部級(jí)的課題研究。如萍鄉(xiāng)市的高中數(shù)學(xué)“自主導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的研究，從理論到實(shí)踐，由建構(gòu)到完善，老師都一直參與其中，他們了解其操作方法、作用和效果，打消了許多實(shí)踐的顧慮。萍鄉(xiāng)市的“自主導(dǎo)學(xué)”，采用學(xué)案導(dǎo)學(xué)、課堂閱讀自學(xué)、學(xué)生變式討論的方式；也可以課前學(xué)案導(dǎo)學(xué)、自主訓(xùn)練，課堂學(xué)生開(kāi)講、質(zhì)疑評(píng)價(jià)。還課堂給學(xué)生，讓他們做小老師，做評(píng)論員。這樣的課堂，能使學(xué)生的能力和心理素質(zhì)都得到更全面的培養(yǎng)。

要搞好教改，教研要鋪墊工作，為教師架起展示的平臺(tái)。對(duì)教師，如萍鄉(xiāng)市每年都開(kāi)展一次“原創(chuàng)試題大賽”，每次全市性甚至學(xué)校的測(cè)試題，都要求多數(shù)為原創(chuàng)試題，變傳授為創(chuàng)造，化枯燥為動(dòng)力，從而加深教師對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解，使教師在原創(chuàng)中得到了鍛煉，自覺(jué)地將新理念融于原創(chuàng)之中。又如，在學(xué)生中開(kāi)展小論文評(píng)比活動(dòng)，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和研究創(chuàng)新能力，又可有力地配合教改的開(kāi)展。

三、牽頭羊，活全局

一般地，教改開(kāi)始都是在普通的學(xué)校試點(diǎn)，取得一定經(jīng)驗(yàn)后再向不同層次推廣。我們以牽領(lǐng)頭羊的思路，逆向而行，首先在知名的重點(diǎn)高中進(jìn)行教改，以此帶動(dòng)其他學(xué)校的參與。

班級(jí)是教改的最小單位，也是成敗的關(guān)鍵所在。自主學(xué)習(xí)是優(yōu)秀學(xué)生更應(yīng)具有的學(xué)習(xí)方式，我們大膽以重點(diǎn)學(xué)校高三理科零班的教改實(shí)踐為“頭羊”，采用“自主導(dǎo)學(xué)”等教學(xué)模式開(kāi)展高三復(fù)習(xí)教學(xué)。新的教學(xué)模式，不但第一輪復(fù)習(xí)時(shí)采用，而且更注重在第二輪、第三輪復(fù)習(xí)中采用；不但在高三公開(kāi)課上采用，更在全市備考示范課上采用。通過(guò)研討和評(píng)點(diǎn)，很多老師深受啟發(fā)，增強(qiáng)了改革的使命感。

實(shí)踐證明，高三零班在高考關(guān)鍵時(shí)段運(yùn)用新的教學(xué)模式教學(xué)，效果非常顯著。在領(lǐng)頭羊的引領(lǐng)下，農(nóng)村學(xué)校的高三課堂在進(jìn)行教改，文科班、普通班也都在跟進(jìn)。

教學(xué)模式的改革對(duì)于學(xué)校、班級(jí)不能搞一刀切，對(duì)于具體課無(wú)須統(tǒng)一成一個(gè)模式，一切都要從實(shí)際出發(fā)，以是否可行決定是否運(yùn)用。就這樣，教改如春天的綠葉，一點(diǎn)一簇一片地裝點(diǎn)著校園，綠化著高三的課堂，許多優(yōu)秀老師在教改和高考中脫穎而出。