基于“家校一體”的小學德育工作路徑分析

謝玉蘭

摘 要：在小學時期，不但是學生成長的重要階段，還是進行德育工作的關鍵階段。在這一過程中，學校以及家長發揮著重要作用。進行“家校一體”的德育工作，學校應充分發揮主導作用，可以定期舉辦家長會，如家長沙龍等，以便加強學校和家長之間的交流，推動家校有機融合，從而對學生展開針對性教育，加強德育工作的質量。

關鍵詞：家校一體;德育工作;家長學校

小學時期是學生身心成長的重要階段，在這一時期，學生已經逐漸形成人際關系以及基本道德，因此是進行德育工作的關鍵階段。對小學生開展德育工作有利于其形成良好的三觀以及情感體驗。學校和家長是開展德育工作的主體，對此可建立家庭和學校之間的聯動關系，這不僅是社會發展的需要，也是青少年道德教育的需要。

一、開展座談會、舉行沙龍活動，溝通德育心得

家長會是學校中普遍存在的家校互動的方式，其主導者為學校，通過學校將學生家長聚集起來，然后學校講解學生在學校的學習情況以及心理等，和學生家長進行溝通和交流，這樣將有利于學校以及家長更好地掌握學生的思想情況以及學習狀況，促進學校更好地開展針對性教學。學校通過召開家長會的形式，可以使其在短期內將學校有關的政策講給學生家長聽，還能將學生在校狀況向家長匯報，有利于學校高效地開展教學，使其教學覆蓋面更寬廣，推動“家校一體”的德育教學路徑健康發展。

但是，在學校日常舉辦的家長會活動過程中，大多數情況都是以討論學生的學習成績為主。因為班主任以及任課老師都比較重視學生的學習成績，導致一部分教師會在家長會活動中公布學生的成績以及排名等，還會對一部分學生實行評級，這在很大程度上導致家長會無法發揮其德育作用。基于這種現象，會導致一些學生以及家長對家長會活動失去信心，并形成抵觸心理，同時也會懷疑學校舉辦家長會活動的目的。這不僅不能對學生展開德育教育，還會在一定程度上給學生以及家長帶來壓力。為了有效開展小學生的德育工作，實現家長在“家校一體”教育模式中的真正作用，這就要求學校應定期舉辦家長會活動，以此來加強和家長們之間的交流。家長會是學校和學生家長之間非常重要的交流方式，因此學校應對此加強重視，有效發揮其實效性，實現聯動作用的目的。比如，開展座談會活動，舉辦家長沙龍活動以及分享德育經驗等德育活動。

座談會和開展學生成績評價的會議活動有著很大區別的，它是實現“家校一體”工作的有效互動平臺。一方面學校教師可以利用案例以及數據等方式，向家長講解學生在校思想、德育教育方面的舉措;另一方面學校能通過較為開放的形式來尋求家長的幫助，和其分享德育方面的工作，并求得其建議，家長也可通過回答德育問題加強和學校之間的交流。通過舉辦家長沙龍以及德育分享活動等，有利于學生家長之間進行教育經驗交流，互相學習，可以為其營造相對寬松的交流環境，同時教師也可以列舉一些學生的表現以及案例，和家長進行分享，幫助其解決學生存在的問題，從而一起分析高效的德育工作路徑。

二、開展家庭德育培訓，進行多元化德育

基于社會的快節奏發展，學生家長也面臨著越來越大的生活壓力，在對學生進行教育的過程中可能會因時間以及經驗不足導致一些問題。另外，由于學生家長的知識水平以及能力等都有一定的差異，其家庭環境以及教育形式都會對學生的性格和行為產生一定影響。所以，學校想要加強家庭德育能力，讓家長可以更高效地實現道德教育，學校可以構建一個高效的德育工作路徑。家長學校主要利用培訓和交流等方式，提高學生家長的教育理念和實踐活動等多個方面，使其獲得一定的教育能力，以便更好地開展家庭道德教育。當前我國已經在大部分地區都建立了家長學校，對此，家長可以定期去參加家庭德育方面的學習活動。

首先，該方式能利用學校較為專業的平臺優勢，轉變家長的教育理念以及模式，提升其在家庭教育和實踐中的能力，為其提供更加高效的指導。比如，某學校建立了家長學校，并且還定期邀請家長到學校參加德育講座。學校會邀請德育方面的專家給家長授課，專家講座形式多樣、內容豐富，從而使得學生家長都非常關心每次授課的內容，同時專家在授課的過程中，在最后的環節還會留有和家長互動交流的時間，以便更好地幫助家長解決其德育難題。通過該方式，不僅加強了家長的德育教育，還促進了學校和家長的交流。

其次，對于學校而言，它擁有著較為豐富的德育素材，也可以向學生家長進行宣傳和分享，然后幫助家長將這些素材應用到德育實踐中，以便其更好地開展德育工作。利用家長學校的方式，使家長可以及時把自己在實踐中的有關問題反映給學校，從而在學校的幫助下及時采取有效措施。如家長在德育實踐過程中存在較為浮躁等情況，致使其對學生的教育比較粗暴。學校就可以向家長列舉有關案例，使其改變教育方式，使其德育實踐更加理性、科學。再次，通常情況下在大部分小學中，都是在村鎮以及社區建立起來的，基于此，家長學校可以充分利用村鎮以及社區的優勢，將其引入到德育工作中，從而在村鎮以及社區的幫助下，促使家長以及學校更好地開展德育工作。

綜上所述，小學生是國家發展的希望，對其開展德育工作有利于促進我國社會主義發展。學校以及家庭對學生身心發展都有很重要的影響，將其有機結合可以充分實現“1+1>2”的作用。基于此，開展“家校一體”的工作模式，有利于幫助學生形成良好的道德觀念，為國家培育出優秀人才。

參考文獻：

[1]楊強.“家校一體”小學德育新路徑[J].教育，2020（26）：43.

[2]李利斌.“家校一體”的小學德育工作路徑探索[J].教師，2019（27）：16-17.