讓信息技術成為課題研究的好幫手

王林華

信息技術在課題研究中可以發揮獨特的重要作用，使教師立足本校課堂的同時，廣泛與校外人士交流，提升課題研究的綜合水平。因此，筆者愿意分享這方面的點滴經驗，拋磚引玉。

一、用問卷星[1]做問卷調查，又快又好。課題研究前、中、后需要進行問卷調查，了解情況，收集數據。用問卷星制作好調查問卷，然后發布在特定的QQ群里，學生、家長、同行都可以通過智能手機或電腦輕松完成調查問卷，非常便捷，而且數據統計由問卷星自動完成。發布者只需要根據統計數據做進一步的分析，節省了寶貴的時間。

比如筆者在做“‘21世紀課堂評價在教學中的應用”課題時，就是應用問卷星來做課題研究前與研究后的問卷調查的，效果顯著。如圖1，這是課題研究前做的問卷星調查，從調查統計圖中可以直觀地看出，50%的教師沒有專門的課堂評價工具，這說明我們教師的課堂評價很隨意，而且97%的教師在課堂教學結束時評價，41.18%的教師會在課堂教學過程中評價，只有17.66%的教師會課堂教學開始時評價，這說明我們教師重視終結性評價，而忽視過程性評價。所以，有61.76%的教師覺得自己的語文課堂評價效果不明顯也就好理解了。

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圖1

經過英特爾R未來教育項目[2]專題課程“21世紀課堂評價”[3]培訓，然后開展教學實踐，再進行第二次問卷星調查，統計結果如圖2。從圖2中，我們可以直觀地看出，教師課堂評價的目標明確了，而且也注重了課堂教學形成性評價。

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圖2

二、用可視化思維工具梳理研究思路，找準研究點。

在課題研究前，課題組的教師應該討論本課題研究的思路，包括目標、重點研究內容、方法等，只有把研究思路梳理清楚了，找準了研究點，課題研究才可能富有成效。筆者在研究“‘21世紀課堂評價在教學中的應用”課題時，就是利用可視化思維工具“因果圖Seeing Reason” [4]來組織討論，課題組的同伴頭腦風暴，暢所欲言，最后達成一致，得到如圖3的結果，即我們要把研究點定在評價工具的開發和評價目標的落實上。

三、用博客記錄研究過程，方便又安全。一個研究課題有多個類型的材料，在博客里都可以系統化分類儲存、分享、交流。

寫教學反思，是一個很好的課題研究方法。在基礎教育界享有成盛譽的葉瀾教授曾提出這樣的觀點：一個教師寫30年教案不一定有效果，但堅持寫三年教學反思一定能成為優秀教師。這些年來，筆者用網易博客寫教學反思，覺得效果非常好。

以博客形式寫教學反思，可以根據實際需要進行分類，便于查找、歸類整理、管理課題材料。筆者做過多個課題，國家級、省級、市級、縣級課題都有，因為課題多，所以按課題分類，很方便管理（如圖4）。

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圖4

以博客形式寫教學反思，既有成就感，又激勵你持續寫下去。因為網易日志里有“等級”，還有“訪問統計”，也有“閱讀統計”，通過這些數據反饋，就知道自己的教學反思有多少人關注，多少人感興趣，這樣能更好地刺激你寫下去。

博客形式的教學反思可以與有關圖片、視頻、文檔等資料聯結起來。讓我們的教學反思更真實，更豐富多彩，也更方便別人閱讀，達到方便分享與交流的目的。課題研究不僅要反思，還需要與同行交流，特別是與在做相關研究的人進行交流，這樣的交流可以促進我們的研究工作更加有成效。

以博客形式寫教學反思，方便“再反思”。對自己的教學反思進行再反思，這樣做很有必要，很有意義。因為就是靠平時的點滴積累和“再反思”，筆者寫成了多篇教學論文發表在各級教育期刊上。

四、用教學視頻來審視自己的課堂，有趣又高效。以前，都是下課后憑印象寫教學反思，這樣記下來的東西不怎么客觀。后來，筆者通過觀看自己的教學視頻來進行教學反思非常有效，也很有趣。

第一，自己處在課堂外觀看課堂教學中的自己和學生，這種感覺很有趣。第二，課堂錄像完全客觀真實地記錄了課堂教學過程，我們能看到真實的課堂教學，進行真實的教學反思，因為真實，所以可信、有意義。第三，可以根據需要反復播放觀看。當我們想特別研究某一個問題時，就可以仔細地反復觀察視頻中的師生表現，而這在現場，是不可能的。第四，把教學視頻上傳到視頻網站，如優酷網，還可以進行更廣泛的分享與交流。可以在優酷網上建立課題研究的視頻專輯，把課題研究組成員的教學視頻都集中在專輯內，隨意觀摩、評論、回復評論等。還可以搜集一些名師的優質課添加在專輯內。筆者在優酷網上按研究課題建立了多個視頻專輯，通過對比，可以發現自己和課題組同伴的課堂教學在發生積極的變化。

五、用QQ群或微信群交流，方便無限。一個課題研究往往需要多位教師合作才能完成任務。為了方便課題研究組的教師交流，筆者的經驗是建立QQ群或微信群，課題組的教師都加入這個群。這樣的話，課題研究組有一個固定而且很方便的交流平臺。比如說討論某一個研究問題，大家可以各抒己見，相互啟發，最后形成一個解決問題的方案。只要把大家的發言稍加整理，就是一份課題研究會議記錄，多方便哪。

總而言之，雖然開展課題研究有許多困難，但是信息技術可以成為我們的好幫手，助我們一臂之力。

注釋：

【1】 問卷星是一個專業的在線問卷調查、測評、投票平臺，專注于為用戶提供功能強大、人性化的在線設計問卷、采集數據、自定義報表、調查結果分析系列服務。問卷星網址：http：//1.sojump.com/login.aspx

【2】“英特爾R未來教育（IntelRTeach to the Future）”項目是英特爾公司為支持計算機技術在課堂上的有效利用而設計的一個全球性的教師培訓項目。

【3】21世紀課堂評價（Assessment In 21st Century Classrooms）是英特爾R未來教育專題課程（IntelR Teach Elements）之一。該課程采用一種交互式的在線學習方式，為教師提供了一個深入研究課堂評價的方法。

【4】因果圖Seeing Reason，讓使用者非常簡單就能畫出“因果圖”。因果圖可以幫助使用者在問題探究過程中理解相關的信息。使用者整理影響問題的因素，并以因果關系顯示這些因素間的相互作用。

（作者單位：江西省吉安縣敖城鎮三錫坊前田希望小學）

□責任編輯：徐 凡

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