小學體育課堂教學常規的構建與實施

祝枝潔

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2016）06-000-01

摘 要 本文研究的是小學體育課堂教學常規的構建與實施問題。文章首先從小學體育課堂教學常規的構建，有助于提高小學體育課堂教學的安全性、有助于良好的課堂教學秩序的維持、有助于小學體育課堂教學質量的提升等三個方面分析了構建小學體育課堂教學秩序的重要性，然后又在此基礎之上，闡述了小學體育課堂教學常規的主要內容和構建實施策略，希望能夠為小學體育課堂教學活動的順利開展提供一定的理論參考。

關鍵詞 課堂教學常規 小學體育 構建重要性 構建內容 構建策略

在開展小學體育教學活動的過程中，構建良好的課堂常規是確保小學體育課堂教學秩序的基本條件，也是提高小學體育課堂教學成效的重要前提。對于小學階段的學生來說，他們正處于身心各方面素質快速發育的關鍵時期，不但比較好動，而且好奇心也比較強，對于很多東西都充滿了好奇與期待，在上課的過程中很容易因為外界的干擾而出現注意力分散的問題，再加上這一階段學生的自我約束能力比較弱，所以，很難約束自己認真的上完一節課。在這樣的情況下，構建良好的課堂常規就成為了提高小學體育課堂教學成效的關鍵。鑒于此，本文就針對小學體育課堂教學中教學常規的構建問題進行了分析。

一、構建小學體育課堂教學常規的重要性

小學體育課堂教學常規簡單來說，實際上指的就是小學體育任課教師和學生在開展小學體育課堂教學活動的過程中所必須共同遵守的行為規范，也可以說是為了確保小學體育課堂教學工作順利、高效進行而對教師和學生所提出的一系列基本要求。構建科學、明確的小學體育課堂教學常規，并在開展小學體育課堂教學活動的過程中嚴格的落實和執行是非常重要的。概括來說，其重要性主要體現在如下幾方面：

首先，小學體育課堂教學常規的構建，有助于提高小學體育課堂教學的安全性。小學體育教學是以身體練習為主要方式來組織開展的，因此，在開展小學體育課堂教學活動的過程中，不可避免的會涉及到諸多器械練習和身體鍛煉等方面的內容，學生之間的身體接觸和器械接觸也是難免的。在這樣的情況下如果缺乏必要的安全意識，很容易引發安全事故。而小學體育課堂教學常規的構建，則不但能夠提高學生的自我保護意識和對同伴的保護意識，同時，還有助于引導學生樹立課前器械檢查的安全意識，從而能夠有效的降低教學中的安全隱患，提高小學體育課堂教學活動的安全性。

其次，小學體育課堂教學常規的構建，有助于良好的課堂教學秩序的維持。上文已經提到活潑好動、注意力容易分散是小學階段學生的普遍特征，再加上小學體育教學多數情況下都是在室外進行的，學生很容易受到外界因素的干擾，此時如果不加強管理，往往很容易出現課堂教學秩序混亂的問題。例如：在慢跑的過程中，學生之間因為肢體碰撞而引起相互推搡、打鬧等等。而如果構建了科學、合理的教學常規，并且在教學的過程中進行了嚴格的執行，那么不但能夠避免以上情況，而且還能夠逐漸的讓學生養成遵守紀律的習慣，從而有效的提高課堂教學的有序性。

最后，小學體育課堂教學常規的構建，有助于小學體育課堂教學質量的提升。小學體育課堂教學常規的構建與落實，能夠讓學生最大限度的避免外界不必要的干擾，全身心的投入到學習活動之中，長此以往，必然會大幅度的提升小學體育課堂教學的質量。

二、小學體育課堂教學常規構建的內容

要實現小學體育課堂教學常規的科學構建，首先必須要明確小學體育課堂教學常規的主要內容，概括來說，小學體育課堂教學常規通常可以分為課前常規、課中常規和課后常規三部分內容。其中，課前常規主要涉及了教學計劃的制定、備課活動的開展、教學常規和器材的安全檢查、請假的處理以及教師候課等內容；課中常規主要涉及了集合整隊與問好、教師點名，清點人數、安全見習生以及安全檢查和安全教育等內容；課后常規主要涉及的是場地器材的整理收拾以及課后總結等內容。在開展小學體育課堂教學常規的構建工作時，必須要注意從課前常規、課中常規以及課后常規三個方面入手同時進行，以確保所構建的教學常規的全面性和科學性。

三、小學體育課堂教學常規的構建落實策略

首先，任課教師可以采用趣味認知的方式來讓學生記住課堂教學常規，理解課堂教學常規。例如：可以采用歌謠的方式，將課堂常規編程學生喜聞樂見的小歌謠；還可以采用講故事的方式，將課堂教學常規的內容融入到小故事之中，通過“講故事，說道理”的方式讓學生記住課堂教學常規，理解課堂教學常規。

其次，任課教師可以通過行為演練的方式來讓學生體驗課堂教學常規，接受課堂教學常規。習慣是練出來的，不是說出來的。所以，為了培養學生良好習慣，確保教學常規的貫徹落實，任課教師還可以采用行為演練的方式，來讓學生切實的體驗課堂教學常規，接受課堂教學常規。例如：通過集合整隊演練來提高學生的集合速度，培養學生的集合整隊意識。

最后，任課教師可以通過榜樣示范的方式來讓學生遵守課堂教學常規，養成良好的行為習慣。任課教師不但要通過自身對學生進行榜樣示范，同時還要注意發現學生中的佼佼者，為學生樹立同伴榜樣，從而提高學生遵守課堂教學常規的積極性，引導學生逐漸養成良好的行為習慣。例如：可以在課堂教學中評選聲音洪亮小教練、集合迅速小標兵等等，以此激發學生遵守課堂教學常規的意識。

參考文獻：

[1] 楊輝.小學體育課堂常規教育的意義及注意事項[J].甘肅教育.2014.11.

[2] 李月巍.狠抓小學體育常規課堂，促進教學有效性[J].小學生（教學實踐）.2016.02.