《AutoCAD應(yīng)用》拓展實(shí)踐應(yīng)用的探索與實(shí)踐

黃堅(jiān)強(qiáng)

摘 要：本文以實(shí)踐應(yīng)用為導(dǎo)向，著重論述《AutoCAD應(yīng)用》課程教學(xué)如何拓展在其它學(xué)科中的實(shí)踐應(yīng)用，如何重視學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，使理論學(xué)習(xí)真正融入實(shí)踐應(yīng)用，有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，彰顯職業(yè)教育特色。

關(guān)鍵詞：中職；AutoCAD；實(shí)踐應(yīng)用

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-1422（2016）03-0091-02

AutoCAD軟件在機(jī)械領(lǐng)域的繪圖功能，是中職機(jī)械相關(guān)專業(yè)學(xué)生必須掌握的基本技能。筆者在多年的教學(xué)中，在完成本軟件基本教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，為了提高本課程的教學(xué)質(zhì)量，特別注重學(xué)以致用的延伸，在加強(qiáng)學(xué)科間的內(nèi)在聯(lián)系上下功夫，努力拓展軟件在其他學(xué)科的實(shí)踐應(yīng)用領(lǐng)域，從而為學(xué)生樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和提升綜合實(shí)踐應(yīng)用能力打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、AutoCAD在數(shù)控車削加工中的拓展應(yīng)用

在數(shù)控車削加工中，若采用手工編程，常常是簡單的點(diǎn)位加工，基點(diǎn)和節(jié)點(diǎn)的坐標(biāo)計(jì)算是程序編制中一個關(guān)鍵性的環(huán)節(jié)，而計(jì)算的要領(lǐng)是掌握方法。常用的計(jì)算方法就有手工計(jì)算法和軟件計(jì)算法。面對如今綜合素質(zhì)呈嚴(yán)重下滑趨勢的中職生源，當(dāng)教師要求他們應(yīng)用數(shù)學(xué)知識進(jìn)行計(jì)算時，他們表現(xiàn)出強(qiáng)烈的抵觸情緒。通常在講解實(shí)踐應(yīng)用前，教師可以先培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望。如在講解本軟件在數(shù)控車削編程計(jì)算點(diǎn)位坐標(biāo)時，先作如下提問：

老師： 這是你們加工的工件嗎？（取一個學(xué)生自身加工，并帶圓弧基點(diǎn)（A、B）的工件），如圖1所示。

學(xué)生：當(dāng)然是啦！（學(xué)生都顯得很興奮，很活躍）

老師：那你們是如何計(jì)算A、B基點(diǎn)的坐標(biāo)的。

學(xué)生：是用三角函數(shù)來計(jì)算的，很麻煩。（表情很無奈）

老師：如果我教一種你們都能容易掌握的方法，好嗎？

學(xué)生：當(dāng)然好啦（表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲）。

在此情境下，教師快速展示用本軟件快速計(jì)算出A、B基點(diǎn)的編程坐標(biāo)值，分別為A（X39.53，Z-72.19），B（X40.56，Z-55.57），學(xué)生在渴望中等待，求知欲望強(qiáng)烈，深深體會到軟件計(jì)算的優(yōu)越性，從而調(diào)動起濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效果自然好。

在數(shù)控車削成形面加工中，用CAD計(jì)算刀具的干涉角也是一個重要的應(yīng)用，如圖2所示，在選用尖形車刀切削圓弧時，先用CAD確定圓弧最大干涉點(diǎn)的防干涉最小副偏角Kr′，從而確定尖形車刀合理的副偏角，即選擇的副偏角要大于圖中所示的防干涉最小副偏角Kr′。

二、AutoCAD在鉗工加工中的拓展應(yīng)用

在鉗工項(xiàng)目的實(shí)習(xí)和競賽中，常會遇到加工凸件斜面的情況，要保證凹、凸件能順利配合，就要解決對稱度的精度要求，通常要用到正弦規(guī)來對被測面進(jìn)行測量，而在這個過程中，要進(jìn)行量塊的高度計(jì)算和被測平面相對基準(zhǔn)平面的高度計(jì)算。這時若采用三角函數(shù)來計(jì)算，那可是一個繁鎖的計(jì)算，而采用CAD進(jìn)行計(jì)算，那就快捷多了。圖3是某市鉗工項(xiàng)目職業(yè)技能競賽試題中的一個零件圖（請查看參考文獻(xiàn)相關(guān)網(wǎng)站。從圖中可以看出，尺寸mm及對稱度要求是此工件的一個加工難點(diǎn)，要保證它的尺寸精度和位置精度，通常要配合使用正弦規(guī)、量塊和杠桿百分表來保證測量精度。而在加工前我們要進(jìn)行墊高量塊的尺寸（H）和測量高度AC（被加工面對基準(zhǔn)面的高度）計(jì)算，如圖4所示。若采用三角函數(shù)進(jìn)行計(jì)算（網(wǎng)上示例），計(jì)算過程顯得過于繁鎖，對于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對薄弱的中職生而言，更顯得勉為其難了。若采用CAD進(jìn)行計(jì)算，那就簡單快捷多了，優(yōu)勢立即凸顯出來，學(xué)生欣然接受。如圖5所示，用CAD計(jì)算的步驟如下：（1）畫出正弦規(guī)和工件的外形實(shí)際尺寸；（2）根據(jù)被測角度α進(jìn)行旋轉(zhuǎn)，這時被測平面處于水平狀態(tài)；（3）直接用線性標(biāo)注命令標(biāo)出量塊高度（H=90.631mm）和測量高度（AC=61.435mm）。

《AutoCAD應(yīng)用》拓展實(shí)踐應(yīng)用的探索與實(shí)踐

三、AutoCAD在線切割加工中的拓展應(yīng)用

在線切割的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，由于受到教學(xué)設(shè)備數(shù)量和線切割加工系統(tǒng)功能的限制，對線切割的實(shí)訓(xùn)教學(xué)帶來很多限制。以Towedm線切割編程系統(tǒng)為例，由于該編程系統(tǒng)的繪圖功能并不強(qiáng)大，繪圖效率偏低，再加上實(shí)習(xí)設(shè)備數(shù)量的限制，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)難以在全班開展。此時，AutoCAD的強(qiáng)大繪圖功能將可以有效彌補(bǔ)教學(xué)設(shè)備數(shù)量和線切割加工系統(tǒng)功能的不足，具體做法是可以讓學(xué)生利用實(shí)訓(xùn)空余時間或預(yù)先在家把圖形繪制好，然后把圖形另存為.DXF格式，再經(jīng)線切割編程系統(tǒng)轉(zhuǎn)換成.DAT格式，即可應(yīng)用線切割系統(tǒng)編程加工，這樣的話將有效減免了在機(jī)床上繪圖的時間，大大提高實(shí)訓(xùn)效率。特別是加工一些需要設(shè)計(jì)的零件，如齒輪、凸輪等，就更需要時間來做好實(shí)訓(xùn)前的準(zhǔn)備工作，學(xué)生在線切割實(shí)習(xí)過程中充分感受到AutoCAD的重要性，從而更加重視軟件的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。

四、如何為拓展實(shí)踐應(yīng)用做好鋪墊

拓展實(shí)踐應(yīng)用是軟件學(xué)習(xí)的提升，也是彰顯職業(yè)教育的重要舉措。為了更有效地做好這一教學(xué)工作，還是要先把基礎(chǔ)工作做好。如（1）學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)的調(diào)動。（2）模塊式教學(xué)中學(xué)生“小老師”的培養(yǎng)。“小老師”的作用能有效提高課堂效率，并能替代教師所不能完成的工作。因?yàn)橛幸恍┖π叩膶W(xué)生更喜歡問他們的“小老師”，也能一定程度上減輕教師的工作量。（3）提高語言的趣味性。如把“特性”命令說成“萬金油”；把“分解”命令說成“炸彈”；把“鏡像”命令說成”鏡子”；把“創(chuàng)建塊”命令說成是“打包”；把“全部縮放”命令說成“回家”，既形象又生動，都能有效地加強(qiáng)學(xué)生對命令的記憶和理解，也讓課堂有更多的快樂笑聲。（4）師資方面最好是安排機(jī)械專業(yè)的教師。因?yàn)橥卣箤?shí)踐應(yīng)用是提升學(xué)生技能水平的重要體現(xiàn)，對教師的綜合能力要求較高，拓展實(shí)踐應(yīng)用是對多門課程。

學(xué)校課程教學(xué)是學(xué)生能力培養(yǎng)的載體，是學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)，而實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)則是提高學(xué)生發(fā)散性思維的重要手段，也是對教材內(nèi)容應(yīng)用的升級，同時加強(qiáng)了與其它學(xué)科的聯(lián)系，提升了學(xué)生的專業(yè)綜合應(yīng)用能力和關(guān)鍵能力。因此，作為新時代的中職學(xué)校專業(yè)教師，應(yīng)該不斷加強(qiáng)實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)意識，讓學(xué)生把所學(xué)的專業(yè)知識與實(shí)際緊密結(jié)合，提升對所學(xué)課程的綜合應(yīng)用能力，真正做到學(xué)以致用，為今后迎合職場需要打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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責(zé)任編輯 何麗華