淺談彝族學生良好行為習慣的培養

鐘云祥

摘 要：良好行為習慣是人的重要內涵，培養學生良好的學習習慣是“學會學習”的重要組成部分，要培養學生良好的行為習慣，必須加強學生的思想教育，激勵、監督機制并行，重視榜樣的作用，從日常行為入手，從每件小事抓起，爭取家長的積極配合，與學校共同努力，才能有效地培養彝族學生的良好行為習慣，培養學生健全的人格。

關鍵詞：日常行為；習慣；家長學校

“少若成天性，習慣成自然”，作為社會化生活中的人，良好的行為習慣是人的重要內涵，它決定著人的尊嚴，價值和成就，而培養學生良好的學習習慣則是“學會學習”的重要組成部分。“習與性成者，習成而性與成也”，民族地區的發展，希望在教育，只有人的素質提高了，才能擺脫貧困。

我所在的學校共有學生614人，學生都是走讀生，其中彝族學生512人，并且大部分學生的家離學校很遠。如今，盡管政府新建了許多彝族新村，彝族同胞的居住條件絕大多數得到改善，彝族同胞的文化程度也有了很大提高，但就還在小學階段的彝族學生而言，由于受交通、家庭條件，生活習慣和社會環境的影響，學生普遍存在不良行為習慣，中低年級學生的不良行為習慣十分突出。其不良行為習慣主要表現在以下方面：

1.欠缺良好的語言行為習慣，愛講粗話、臟話；

2.生活習慣方面體現在個人衛生差，隨意趴坐在地上玩耍，隨地吐痰，亂扔垃圾等，衣服、鞋子不勤換，吸煙等等；

3.學習目的不明確，學習態度不端正，隨意缺課，缺乏時間觀念，拖踏懶散，不按時完成作業，作業書寫不公整，畏難情緒嚴重。

為了幫助他們改善上述不良行為習慣，必須從培養他們良好的日常行為習慣入手，從每一件小事抓起，爭取到家長的積極配合，與學校一起，對學生進行良好行為習慣的培養教育，才能有效地培養彝族學生的良好行為習慣，培養健全的人格。

針對如何培養彝族學生良好行為習慣，筆者根據其所執教的學校采取的一些措施，并結合個人的意見，認為可以從以下幾方面入手：

1 加強學生的思想教育

一個人的行為習慣是在一定的年齡階段形成的，青少年正處在身心迅速發展時期，同時這一時期對青少年又極具可塑性。“習慣是人生的主宰”，人的行為是思想意識的集中體現，培養學生的良好行為習慣，要從思想工作入手，只有做好學生和家長的思想工作，幫助學生尋獲明確學習目的，端正其學習態度，掌握科學的人生觀，價值觀，才能才能從根本上克服不良行為習慣。

現在，我們每個月進行一次主題班會，班會主題圍繞“爭當學習標兵，爭當衛生標兵”展開。在班會上，通過生動有趣的集體活動，對學生進行艱苦奮斗，自強不息，集體主義觀念的教育，培養學生集體榮譽感，同時，幫助學生認識養成良好行為習慣的重要性以及不良行為習慣對自己、他人、集體的傷害。

針對一些個人衛生較差的同學，由衛生和生活委員進行監督檢查，提醒他們勤換衣服，勤洗頭，勤修指甲，不隨意趴坐在地上玩耍或進食，不抽煙，不喝酒。更為重要的是，老師善于觀察同學，及時發現問題，提醒學生不參與家族間的糾紛，不參與迷信活動，鼓勵同學間相互監督，平時多開展集體活動，例如小組朗讀比賽，小組作業書寫比賽等等，課余和學生一起進行籃球比賽、觀看足球賽等體育活動，培養學生的集體主義觀念。

除此之外，我們會邀請到校外法制輔導員親臨學校，給學生和家長近距離地講解法制知識，增強學生和家長的法制意識，更鼓勵學生多到圖書室借閱圖書，通過閱讀來拓寬知識面，豐富其精神世界。

2 激勵、監督機制并行，重視榜樣作用

著名的教育家葉圣陶先生曾經說過“教育就是要養成習慣”，這不僅道出了學生的不良行為習慣有間斷性和反復性，也強調了在教育過程中的對學生行為習慣的堅持培養十分重要。通過觀察發現，一些學生容易產生自滿心里，在培養良好行為習慣的過程中，取得一點成績時就沾沾自喜，停滯不前，遇到困難時，又顯得信心不足，產生畏難情緒，因此，激勵機制對學生很重要。在學生在克服不良行為習慣過程中，老師需及時發現學生的優點和進步，進行及時鼓勵，增強學生的自信心，發現問題時和學生一起探究原因，尋找解決問題的辦法，這樣才能有利于學生建立戰勝困難的信心和勇氣。

就學生心理而言，小學生具有模仿性強的心理特點，這意味著他們可塑性強，只要適時給予他們正面的典型榜樣，榜樣就能激勵他們向積極的方向去努力。“學高為師，身正為范”永遠是教師的主題。小學生眼里的老師往往是神圣的，老師的舉止常滲透于孩子的言行。教師不但要用愛來教育學生，還要用自己的人格魅力影響他們，讓其潛移默化地受到熏陶和教育。榜樣是無聲的力量，是學生良好行為習慣的典范，是行為規范化的楷模，是活的教科書，對學生形成良好習慣具有特殊的作用。

課余之外，我們在學校開展“彎彎腰”活動，要求學生看見紙屑、垃圾撿起它，放入校園近處的垃圾桶，學校領導和老師們一起起好表率的榜樣作用，每次大掃除師生都共同參與，在日常生活的一言一行中，影響并帶動著學生。

3 學校、家庭教育并行

為了培養學生良好的行為習慣，除開學校這個教育未成年人的主戰場之外，老師們還需要充分了解學生的家庭情況，做好和學生家庭的溝通工作，建立與家長的溝通互動機制，共同關心學生的健康成長，才能使學生盡快養成良好的行為習慣。如果學生能把良好行為習慣帶回家中，從而影響家人和周圍的人群，便可形成在校老師監督鼓勵，回家家長共同培養的良好循環。

具體而言，我們時常鼓勵學生，當家里出現困難時要告訴老師，向老師尋求幫助，也積極勸導各位學生家長，孩子生病時及時送醫，不迷信，講科學，不讓孩子參與家族的一些迷信活動，不過早給孩子訂婚，支持、鼓勵孩子上學讀書，幫助學生家長樹立科學的世界觀。學校還每個學期都定期召開家長會，給學生、家長、老師之間的互動提供平臺，增進相互間的交流、信任和友誼。同時，老師們還通過家訪或電話保持與學生家長的聯系，切實做到學校、家長、社會三位一體的教育，齊抓共管形成合力，為孩子們的成長創造良好的環境。

多年的工作經驗告訴我，學生良好的行為習慣不是一天兩天就能形成的，要通過長期系統的強化訓練才能形成，這就要求老師們要做好學生和家長的思想工作，在日常的學習生活中要堅持對學生的適時關心、指導、幫助，注重過程，鼓勵和監督并進，重視榜樣的作用，既要抓住關鍵時期的強化，又要注重平時的每一件小事。學生的不良行為會出現反復，只有堅持從小事做起，事實入手，以身作則，以豐富多彩的活動為載體長抓不懈，在老師、家長、學生的共同努力下，學生良好的行為習慣才能逐步養成。