高職英語課堂教學中建構主義的運用

胡琳鴻

摘 要：建構主義是認知理論的一個非常重要的分支，是學習理論中行為主義發展到認知主義后的更進一步發展，被稱為結構主義，是與素質教育相互吻合的西方教育心理學最重要的教學理論觀點。該理論認為學習是學生主動建構知識意義的過程，其對英語教學具有獨到的見解，強調學習的主動性和情境性、社會性。本文通過分析高職英語課堂教學中存在的問題，主要探討了高職英語課堂教學中建構主義的運用，以期能夠促進學生學習，改進教學實踐的質量。

關鍵詞：高職；英語課堂教學；建構主義運用

建構主義理論強調學習者的主動性和社會性，關注以原有的知識經驗、信念建構的知識，對各學科的學習和教學方法提出了很多新的有效觀點。2012年，為了促使學生英語綜合語言能力的形成，教育部頒布了《高職高專教育英語課程教學基本要求》，要求學生在學習英語過程中應該突破記憶的被動學習，英語課程學習的總體目標就是學生綜合語言能力的形成。英語學習是一個子啊具體環境中進行的實踐和探索，在英語課堂中，教師應該更多地關注學生的英語學習過程，以能力培養為目標以人為本，在學習過程中培養學生解決問題的能力和習慣，同時也使學生在學習過程中積極主動的建構新知識，豐富和發展了建構主義學習理論。本文通過分析高職英語課堂教學中存在的問題，主要探討了高職英語課堂教學中建構主義的運用，以期能夠促進學生學習，改進教學實踐的質量。

1 高職英語課堂教學中存在的問題

1.忽視了學生的課堂參與行為，知識水平參差不齊

長期以來，高職院校英語課堂上，都是以教師為主體，雖然英語教師都積極地討論英語教學方法，非常認真地備課，但是，英語教師忽視了學生的課堂參與行為，討論的只是自己的課堂教學，只關注自己的教，因此，導致學生上課沉悶不積極，缺乏學習的熱情，課堂教學效率不高等問題。另外，目前我國高職院校錄取的學生分數要比本科院校學生的分數低很多，大部分是沒有被普通高等院校錄取的學生，這部分學生存在著英語基礎差，詞匯量小，閱讀能力不強等嚴重問題。

2.建構性學習流于形式，缺少西方文化，缺乏英語應用能力的培養

目前，很多高職院校把英語學習看作是知識從外到內的輸入，英語課堂依舊沿襲著傳統的教學方法，學生的任務就是配合教師的教學行動，學生按照教師的教學設計，探討教師提出的問題，執行教師規定的課堂步驟。雖然在某種程度上體現了建構性學習，但是這種英語教學方法流于形式，不能真正引發學生思考問題和解決問題。同時，當前社會的就業競爭日漸激烈，高職院校的畢業生很多想進入外資企業或者中外合資企業工作，但是由于英語應用能力不強，缺乏對西方文化和傳統文化的了解，高職學生的就業問題不容樂觀。高職英語教育的基本要求中明確指出重點培養學生的英語交際能力，要把西方語言文化學習充分地納入課堂的教學活動中去。但是在英語教學策略和方案上，卻缺失了英語應用能力的培養，缺失了對西方國家文化的講授。

2 建構主義在高職英語課堂教學中的運用

在英語教學中，高職院校的教師擔任著組織者、引導者、意義建構的幫助者等角色，為了激活英語課堂教學，高職院校的英語教師以學生為中心，以教師為輔助，充分利用多媒體等現代化信息技術，運用建構主義教學理念，與其他有效的教學方式相結合，從而達到英語課堂教學最佳的效果。

1.如何設定教學目標

英語學習的整個過程是為了能夠讓學生對知識的意義進行建構，因此，建構主義學習理論的教學活動應該以學生為中心，教學設計者要圍繞著“意義建構”這個中心，從如何創設情境開始，充分地體現出學生的創新精神，使整個英語教學的設計過程有利于學生意義的建構，從而充分發揮學生的主體作用。

2.如何創設英語教學情境

在英語課堂教學中，為了達到對新知識的意義建構，通過積極的場景，創造設立與教學主題相關的盡可能真實的情境，能夠“同化”與“順應”所教授的教學主題。并且，為了提高學生英語語言能力，在英語教學中，教師要注重英語文化背景知識的學習和各學科之間的聯系，有意識地把課堂知識延伸到課外生活中去，擴大學生的語言知識面。另外，為了達到很好的教學效果，創設英語教學情境的常用方法有利用漫畫、視頻資料和學生的語言活動，借助實物、圖像等。通常情況下，這些教學方法能夠極大地提高學生的英語水平，提高教學質量。

3.如何運用形成性評價

在自主學習過程中，為了與外部環境進行知識和信息的交流，建構主義要求學生要通過探索式學習方法，主要強調的是學生主觀能動性。而在此基礎上，形成性評價以信息反饋為手段，以學習者和學生為中心，能夠幫助學生找到學習的切入點和興趣點，激勵學生更好地學習認知，從而在最大程度上激發學生學習英語的積極性，激勵學生進行更為有效的學習。同時，為了改善教學質量，建構主義理論還強調教師和學生必須要通過真實有效的教學活動來獲得反饋信息，從而幫助學生學習英語文化知識。形成性評價需要運用定性的評價方法，包含了學生的情感、學習策略和學習態度等主觀個人因素。在建構主義理論下，這些因素會形成一定的評價數據，因此，形成性評價必須是定性和定量相結合。

3 總結

綜上所述，建構主義理論教學方法教學能夠培養學生的自主學習能力，能夠更好地適應新時代學生生理、心理等多樣化發展的要求，對學生英語綜合應用能力具有深刻的指導作用。因此，我們應采取重建和創新的教學理論方法進行教學改革，提高高職院校英語課堂教學的質量。

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