學(xué)校教育入“云端”才會(huì)更精彩

秦潔新/山東省泰安市泰山學(xué)院附屬中學(xué)校長(zhǎng)

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學(xué)校教育入“云端”才會(huì)更精彩

秦潔新/山東省泰安市泰山學(xué)院附屬中學(xué)校長(zhǎng)

“要看銀山拍天浪，開窗放入大江來(lái)”，“泰安教育云平臺(tái)”開啟了學(xué)校通往教育現(xiàn)代化的智慧之門。

“我在學(xué)校微信公眾號(hào)里看到自己的文章了！”

“老師，謝謝你在云平臺(tái)分享的文章，讓我又多了一條了解孩子、教育孩子的途徑。”

……

這是老師、家長(zhǎng)在微信和資源平臺(tái)上的留言。

“互聯(lián)網(wǎng)＋”時(shí)代，云端技術(shù)、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、電子書包、微信平臺(tái)、大數(shù)據(jù)……原本距離我們似乎很遙遠(yuǎn)的概念撲面而來(lái)，催生著學(xué)校教育的全新變革。作為一所泰山腳下備受關(guān)注的初中名校，如何借力教育信息化技術(shù)實(shí)現(xiàn)學(xué)校的跨越式發(fā)展，成為擺在我們面前不容回避的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。基于此，2013年初，我校借助“泰安教育云平臺(tái)”，本著“應(yīng)用驅(qū)動(dòng)、融合創(chuàng)新、全面提升”的原則，充分發(fā)揮信息技術(shù)助教、助學(xué)、助評(píng)的功能，給學(xué)校教育帶來(lái)了全新的變化，提升了教育質(zhì)量，贏得了廣泛的社會(huì)聲譽(yù)。

網(wǎng)上評(píng)教，讓教師更專業(yè)

窗外寒風(fēng)凜冽，室內(nèi)卻暖意融融。初二（1）班的任政橋和媽媽正坐在電腦前“評(píng)教”，母女倆要完成的作業(yè)是：通過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)孩子所有任課教師評(píng)分。“媽媽，我要給王老師打滿分，她上課太幽默了，聽課時(shí)我一個(gè)字都不想落下，她還對(duì)我們非常關(guān)心，就像大姐姐一樣。”媽媽贊許地點(diǎn)了點(diǎn)頭說(shuō)：“是啊，應(yīng)該打滿分！王老師非常負(fù)責(zé)，總是及時(shí)在空間上傳上課內(nèi)容和學(xué)生的課堂表現(xiàn)，還經(jīng)常與家長(zhǎng)在個(gè)人空間互動(dòng)交流。”任政橋便在學(xué)校網(wǎng)站的評(píng)教欄目上，給王老師打了滿分。這是我校利用云平臺(tái)開展“網(wǎng)上評(píng)教”的一個(gè)真實(shí)故事。

過(guò)去，學(xué)校開展“家長(zhǎng)評(píng)教”和“學(xué)生評(píng)教”，大多采取抽樣問(wèn)卷調(diào)查的方式，專門組織人員進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和事實(shí)分析，操作繁瑣，耗時(shí)費(fèi)力，反饋速度也慢。受抽樣人數(shù)的限制，評(píng)教的科學(xué)性大打折扣，引發(fā)了一些教師的不滿。市智慧教育云平臺(tái)建成后，我們利用云平臺(tái)開發(fā)了“網(wǎng)上評(píng)教”系統(tǒng)，實(shí)施“網(wǎng)上評(píng)教”，隨時(shí)可以開展教師互評(píng)、學(xué)生評(píng)教和家長(zhǎng)評(píng)教活動(dòng)。尤其是微信等渠道的開通，使“網(wǎng)上評(píng)教”變得更為簡(jiǎn)便易行。學(xué)校將網(wǎng)上評(píng)教的信息，如教師的語(yǔ)言、基于學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的學(xué)習(xí)和研究、教師的課堂結(jié)構(gòu)、作業(yè)的設(shè)計(jì)、教師對(duì)待學(xué)生的態(tài)度等，即時(shí)反饋給每一位教師。任課教師根據(jù)反饋信息，反思教育教學(xué)實(shí)踐，改進(jìn)教學(xué)，從而有效地提高了教育教學(xué)效率。“網(wǎng)上評(píng)教”的常態(tài)化，促使教師不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究，不斷提高信息化應(yīng)用水平，積極開展教育教學(xué)改革，促進(jìn)了自身專業(yè)成長(zhǎng)。

以師徒結(jié)對(duì)為主要形式的青藍(lán)工程是我校加快青年教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要舉措。依托市教育云平臺(tái)，師徒結(jié)對(duì)的課堂互聽互評(píng)變得更為及時(shí)便利。徒弟既可以走進(jìn)師傅的課堂實(shí)地學(xué)習(xí)，也可以通過(guò)云平臺(tái)即時(shí)觀摩，還可以在課外進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)研討。在工作中研究，在研究中工作，網(wǎng)上評(píng)教和網(wǎng)絡(luò)教研有效促進(jìn)了廣大青年教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。

網(wǎng)上巡課，讓課堂更高效

課堂是學(xué)校教育的主陣地，巡課聽課是課堂管理的重要手段。以往學(xué)校巡課聽課的主要方式是推門聽課，不打招呼隨時(shí)走進(jìn)課堂，觀察教師的課堂教學(xué)情況。但這種“推門聽課”存在諸多弊端，既會(huì)影響師生正常的教學(xué)秩序，影響課堂教學(xué)效果，更會(huì)給教師造成心理壓力，影響到教師的積極性與創(chuàng)造性，不利于學(xué)校的科學(xué)管理和教師專業(yè)化發(fā)展。

云平臺(tái)的建成，讓我們有效摒棄了傳統(tǒng)“推門聽課”的弊端，學(xué)校干部巡課聽課再也不用走進(jìn)教室，坐在辦公室里就可以通過(guò)校園內(nèi)網(wǎng)“走進(jìn)”每間教室，查看班級(jí)的課堂教學(xué)情況。同時(shí)，“網(wǎng)上巡課”可以讓學(xué)校管理干部及時(shí)了解任課教師的教學(xué)信息，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題，有利于課后及時(shí)指導(dǎo)教師改進(jìn)教學(xué)，提高課堂教學(xué)效益。

青年教師王鳳在一次教研會(huì)上說(shuō)：“雖然校長(zhǎng)和主任沒(méi)有到班里聽課，但‘網(wǎng)上巡課’既讓我時(shí)時(shí)感受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)愛(ài)，更讓我對(duì)學(xué)校的精細(xì)化管理心存敬畏，時(shí)時(shí)督促自己以‘學(xué)高為師、身正為范’的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真?zhèn)湔n，上好每一堂課，加強(qiáng)學(xué)習(xí)研究，不斷提高課堂教學(xué)水平。”

云教育讓我們堅(jiān)信：學(xué)校教育入“云端”才會(huì)更精彩！

網(wǎng)上選課，讓個(gè)性化學(xué)習(xí)成為常態(tài)

新學(xué)期開始了，學(xué)校開設(shè)了內(nèi)容豐富的選修課，健美操、舞蹈、美文欣賞、走進(jìn)科學(xué)、硬筆書法……如此眼花繚亂的選修課讓初一（4）班楊若涵犯難了：“爸爸，我拿不定主意了，我是選長(zhǎng)笛呢還是選健美操啊，兩門課我都喜歡。”楊若涵對(duì)著電腦屏幕和爸爸說(shuō)。“快點(diǎn)選，再不選就來(lái)不及了，你長(zhǎng)笛已經(jīng)很好了，選健美操吧，你平時(shí)鍛煉太少了”，爸爸建議道。隨著鼠標(biāo)輕輕一點(diǎn)，楊若涵成為魏長(zhǎng)艷老師開設(shè)的健美操課程的第30名學(xué)生。

初一（1）班的謝麗雯卻沒(méi)有楊若涵那么幸運(yùn)，她非常喜歡版畫課，卻因網(wǎng)速慢沒(méi)有選上，再選“衍紙創(chuàng)作”吧，可又下手晚了——“已滿額”。心儀的課程沒(méi)有選上，小麗雯急得哭了起來(lái)。看著失望的女兒，媽媽只好親自到學(xué)校找班主任和年級(jí)主任，最后找到美術(shù)教師石靜，請(qǐng)求開設(shè)“走進(jìn)版畫”的石老師多收一個(gè)弟子。石老師被孩子執(zhí)著的精神所感動(dòng)，立即答應(yīng)了小麗雯的請(qǐng)求，同時(shí)表示：既然學(xué)生這么喜歡我開設(shè)的課程，我一定不會(huì)讓她失望。

這是我校“網(wǎng)上選課”的兩個(gè)小插曲。課程是學(xué)校教育的核心，是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的有效載體。可以說(shuō)，有什么樣的課程就會(huì)培養(yǎng)出什么樣的學(xué)生。學(xué)校教育中，只有為千差萬(wàn)別的學(xué)生提供豐富多樣的課程機(jī)會(huì)，讓其潛能得到充分的發(fā)現(xiàn)、挖掘和發(fā)展，他們才會(huì)姿態(tài)萬(wàn)千地茁壯成長(zhǎng)。課改以來(lái)，我校的選修課由于操作難度大一直處于低水平實(shí)施層面。智慧教育·數(shù)字化校園的建成，讓我們有效破解了這一難題。2014年，借助教育云平臺(tái)，我們建構(gòu)了“3＋x”校本課程體系，開啟了網(wǎng)上選課系統(tǒng)，將任課教師開發(fā)的校本課程上傳到網(wǎng)上，學(xué)生利用校園內(nèi)網(wǎng)根據(jù)個(gè)人的興趣愛(ài)好自由選課。目前，我校開設(shè)了二百多門校本課程，從中篩選出80門供學(xué)生自主選擇，并實(shí)施走班教學(xué)。豐富多彩的“3＋x”課程為學(xué)生搭建了個(gè)性成長(zhǎng)的廣闊平臺(tái)，促進(jìn)了學(xué)生全面、個(gè)性、陽(yáng)光地成長(zhǎng)。每到選課走讀日，學(xué)生們便格外興奮，或在教室里詩(shī)情畫意，或在臺(tái)上臺(tái)下思辯交鋒，或在操場(chǎng)上生龍活虎，或在舞蹈室翩翩起舞，或在實(shí)驗(yàn)室里屏息觀察……網(wǎng)上選課真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)。

網(wǎng)上交流，讓評(píng)價(jià)更科學(xué)

“嘀嘀嘀”……初一（8）班李若菡爸爸的手機(jī)上傳來(lái)了熟悉的信息聲，打開一看，是班主任趙老師通過(guò)“泰安移動(dòng)校園”APP客戶端發(fā)來(lái)的信息：“李若菡同學(xué)在暖冬行動(dòng)中表現(xiàn)突出，獲得由校長(zhǎng)親自簽發(fā)的積點(diǎn)卡一張，積五點(diǎn)，特此祝賀！”看到這則信息，李若菡的爸爸一時(shí)心里樂(lè)開了花。

近年來(lái)，我校借助“泰安教育云平臺(tái)”，以提升學(xué)生的核心素養(yǎng)為目標(biāo)，逐步建立了一套完整的學(xué)生綜合素質(zhì)綠色評(píng)價(jià)體系，包括德、智、體、美、勞等學(xué)生綜合素質(zhì)的各方面，并通過(guò)成長(zhǎng)積點(diǎn)卡的形式呈現(xiàn)學(xué)生的成長(zhǎng)軌跡。依托“泰安教育云平臺(tái)”，我校開辟了學(xué)生個(gè)人空間、教師個(gè)人空間、家長(zhǎng)個(gè)人空間，家長(zhǎng)、教師和學(xué)生隨時(shí)可以在個(gè)人空間進(jìn)行交流和評(píng)價(jià)。此外，學(xué)校還請(qǐng)所有家長(zhǎng)開通了個(gè)人空間，在手機(jī)或平板電腦上安裝了泰安移動(dòng)校園APP。這樣，家長(zhǎng)可以隨時(shí)看到學(xué)生的在校表現(xiàn)，了解學(xué)生的成長(zhǎng)情況，與教師進(jìn)行對(duì)話交流，讓家校共育成為常態(tài)，促進(jìn)了全體學(xué)生的健康發(fā)展。

“要看銀山拍天浪，開窗放入大江來(lái)”，“泰安教育云平臺(tái)”開啟了學(xué)校通往教育現(xiàn)代化的智慧之門，帶來(lái)了學(xué)校的全新變化：泛在學(xué)習(xí)成為常態(tài)，學(xué)生學(xué)習(xí)更精妙；翻轉(zhuǎn)課堂改革風(fēng)生水起，教師教學(xué)更精深；科學(xué)管理落地生根，學(xué)校管理更精致；大數(shù)據(jù)走進(jìn)校園，教育評(píng)價(jià)更科學(xué)……云教育讓我們堅(jiān)信：學(xué)校教育入“云端”才會(huì)更精彩！