論慧學(xué)云智能教學(xué)平臺(tái)在教學(xué)中的應(yīng)用

李英娟

?

論慧學(xué)云智能教學(xué)平臺(tái)在教學(xué)中的應(yīng)用

李英娟

摘 要：教育是一項(xiàng)充滿活力的事業(yè)。教育在不斷改革和創(chuàng)新中才能體現(xiàn)出其獨(dú)有的魅力和價(jià)值。所以要轉(zhuǎn)變，教師教學(xué)觀念要轉(zhuǎn)變、教學(xué)技能要轉(zhuǎn)變。在這樣的社會(huì)形勢(shì)之下，慧學(xué)云智能教學(xué)平臺(tái)的出現(xiàn)會(huì)讓我們的教學(xué)有所突破。

關(guān)鍵詞：慧學(xué)云；智能教學(xué)平臺(tái)；教學(xué)技能改革；美

現(xiàn)代社會(huì)，科技的融入讓行業(yè)進(jìn)入傳統(tǒng)經(jīng)營(yíng)與現(xiàn)代理念沖突調(diào)整的磨合期。技術(shù)革新成為當(dāng)下焦點(diǎn)，而教育改革也是萬(wàn)眾矚目。教育是人類史上一項(xiàng)美麗的事業(yè)，它的美就在于不斷創(chuàng)新、不斷改革、不斷涌現(xiàn)更新的教育理念適應(yīng)更新的國(guó)際潮流。學(xué)校教育的宗旨即是開(kāi)發(fā)多種適合學(xué)生智能特點(diǎn)的綜合發(fā)展實(shí)踐課程,讓學(xué)生在接受學(xué)校教育的同時(shí),發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)，發(fā)展智能，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到長(zhǎng)足的發(fā)展。教師要想更快的成長(zhǎng)就要把握改革方向，開(kāi)闊眼光，跟上最新的教育潮流。在教育界都在尋求一種更高效、更智能、更適用于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)模式的時(shí)候，慧學(xué)云智能教學(xué)平臺(tái)的出現(xiàn)讓教育界有了一股新鮮的力量。

一、教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)教學(xué)有其優(yōu)勢(shì)卻也有不足之處。一方黑板、一支粉筆，教師講臺(tái)講、學(xué)生臺(tái)下聽(tīng)，已是太過(guò)傳統(tǒng)守舊的教學(xué)模式。時(shí)代賦予教師更全面、更鮮活的角色，所以教師應(yīng)該有更新的理念，給自己更新的角色定位。慧學(xué)云智能教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用使教師由知識(shí)的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)者、合作者、引領(lǐng)者。通過(guò)課前預(yù)習(xí)系統(tǒng)、家長(zhǎng)端實(shí)時(shí)監(jiān)督系統(tǒng)、課中系統(tǒng)、課后復(fù)習(xí)系統(tǒng)以及每一環(huán)節(jié)數(shù)據(jù)報(bào)告的生成反饋，全方位、全角度的打造完美的學(xué)習(xí)鏈條，而教師在這一過(guò)程中的職能就是指導(dǎo)、合作、引領(lǐng)。

二、教學(xué)技能的完善與更新

世界上任何一項(xiàng)技能都會(huì)經(jīng)歷生疏到運(yùn)用自如的發(fā)展過(guò)程。而教學(xué)也是一項(xiàng)技能，是教師傳道授業(yè)的手段。但與其他技能不同的是，教師面對(duì)的是鮮活的個(gè)體，是行為能力和思維能力還沒(méi)有完整構(gòu)建的未成年人，所以教師個(gè)人教學(xué)技能直接關(guān)系到學(xué)生各項(xiàng)能力的形成與完善。我校是一所農(nóng)村學(xué)校，地處偏僻地帶，慧學(xué)云智能教學(xué)平臺(tái)的引入給我校的教學(xué)注入了新鮮的活力。慧學(xué)云智能教學(xué)平臺(tái)可以稱作教師的一項(xiàng)更新的教學(xué)技能，是一項(xiàng)技術(shù)革新、是向傳統(tǒng)守舊的教學(xué)技能的一個(gè)挑戰(zhàn)。

三、時(shí)尚熱詞：互聯(lián)網(wǎng)+

“互聯(lián)網(wǎng)+”這個(gè)詞，最早可以追溯到2013年11月“三馬”（馬明哲、馬化騰和馬云）的一次發(fā)言。那時(shí)馬化騰提出：“互聯(lián)網(wǎng)加一個(gè)傳統(tǒng)行業(yè)，意味著什么呢？其實(shí)是代表了一種能力，或者是一種外在資源和環(huán)境，對(duì)這個(gè)行業(yè)的一種提升。”

2015年3月5日十二屆全國(guó)人大三次會(huì)議上，李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃。

2015年末的一個(gè)大事件就是第二屆世界互聯(lián)網(wǎng)大會(huì)在浙江省烏鎮(zhèn)開(kāi)幕。主題為“互聯(lián)互通，共建共享網(wǎng)絡(luò)空間命運(yùn)共同體。”習(xí)近平主席在大會(huì)上指出：網(wǎng)絡(luò)的本質(zhì)在于互聯(lián)，信息的價(jià)值在于互通。

這些都表明一個(gè)現(xiàn)象,那就是：互聯(lián)網(wǎng)在當(dāng)今社會(huì)有著不可替代的地位，它在改變著世界，也改變著我們固有的生活模式和學(xué)習(xí)模式。

整個(gè)社會(huì)、各個(gè)行業(yè)都捕捉到了互聯(lián)網(wǎng)+的意義，而互聯(lián)網(wǎng)+教育將意味著什么呢？

教育行業(yè)本身就是一個(gè)共同體，包含了教師、學(xué)生、教師的教學(xué)活動(dòng)、學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)生知識(shí)技能的形成過(guò)程、學(xué)生情感價(jià)值觀的形成過(guò)程等各個(gè)方面的內(nèi)容。而這個(gè)共同體再也不是封閉的、與世隔絕的世外桃源般的所謂的“凈土”。無(wú)論你接受與否，無(wú)論是視其為洪水猛獸還是無(wú)價(jià)之寶，互聯(lián)網(wǎng)都正悄然的滲透進(jìn)我們的生活，改變著我們的學(xué)習(xí)和生活。而我們的學(xué)生卻不能正確利用這一優(yōu)秀資源輔助自己的學(xué)習(xí)，更多的學(xué)生則是沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)聊天等與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事。教師就要利用學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的新奇心理加以引導(dǎo)。而慧學(xué)云智能教學(xué)平臺(tái)就給了教師引導(dǎo)學(xué)生正確利用網(wǎng)絡(luò)的一個(gè)方法。慧學(xué)云學(xué)生端提分王以游戲界面給學(xué)生視覺(jué)吸引力，從界面到內(nèi)容都激發(fā)著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但家長(zhǎng)監(jiān)督是必不可少的，在我校引入慧學(xué)云教學(xué)平臺(tái)后不久，我校召開(kāi)全校家長(zhǎng)會(huì)。在家長(zhǎng)會(huì)上我對(duì)家長(zhǎng)們強(qiáng)調(diào)：提分王要在家長(zhǎng)的監(jiān)督下完成，時(shí)間控制住15分鐘左右。在以后的應(yīng)用中，筆者都通過(guò)家校聯(lián)系平臺(tái)和家長(zhǎng)及時(shí)溝通，以期能夠監(jiān)督到位。 教師通過(guò)慧學(xué)云復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)系統(tǒng)發(fā)布復(fù)習(xí)或預(yù)習(xí)任務(wù)，學(xué)生在學(xué)生端接收到任務(wù)，完成名師授課視頻的觀看，檢測(cè)題測(cè)試，隨即產(chǎn)生相應(yīng)的復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)任務(wù)報(bào)告，反饋學(xué)生對(duì)基本概念、知識(shí)應(yīng)用、能力拓展三個(gè)方面的掌握情況，教師則可根據(jù)這些數(shù)據(jù)分析進(jìn)行有的放矢的教學(xué)。

四、慧學(xué)云智能教學(xué)平臺(tái)究竟能帶給我們什么

2015年9月，慧學(xué)云智能教學(xué)平臺(tái)開(kāi)始被應(yīng)用于我校數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)三門(mén)學(xué)科的教學(xué)。當(dāng)筆者發(fā)布了第一個(gè)預(yù)習(xí)任務(wù)，學(xué)生們第二天給我的反饋令筆者驚訝：“老師，這個(gè)提分王真好玩呀！就像游戲一樣。我一會(huì)兒就把您發(fā)布的任務(wù)做完了。”學(xué)生強(qiáng)烈的反響激發(fā)了筆者極大的使用熱情。第一次使用慧學(xué)云智能授課交互系統(tǒng)，一節(jié)課更是驚奇不斷：對(duì)簽到環(huán)節(jié)感到新奇、用選擇器答題感到新奇、答題展示結(jié)果時(shí)感到新奇……學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情被瞬間點(diǎn)燃，一節(jié)課在一聲聲驚呼中結(jié)束。在以后的使用過(guò)程中，學(xué)生們都保持著極大的學(xué)習(xí)興趣完成新授課程的學(xué)習(xí)。它的優(yōu)勢(shì)主要就在于：1、集合全國(guó)各地區(qū)名校名師的優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源。2、使家長(zhǎng)充分參與學(xué)生學(xué)習(xí)，實(shí)時(shí)監(jiān)督，共同成長(zhǎng)。3、針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，制定個(gè)性化方案，做到有針對(duì)性訓(xùn)練。4、通過(guò)這種學(xué)習(xí)形式讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，以競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，而教師則能通過(guò)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)程度及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和教學(xué)進(jìn)度。

慧學(xué)云智能教學(xué)平臺(tái)的這種優(yōu)勢(shì)也使我們的課堂發(fā)生著實(shí)實(shí)在在的變化：1、課堂結(jié)構(gòu)的變化。由原來(lái)的教師導(dǎo)入新課、探究新知、習(xí)題鞏固的課堂結(jié)構(gòu)變成學(xué)生課前通過(guò)預(yù)習(xí)生成問(wèn)題、探究新知、解決問(wèn)題、習(xí)題鞏固、問(wèn)題反饋、再次鞏固的課堂結(jié)構(gòu)。2、學(xué)生參與面更加廣泛，所有學(xué)生的學(xué)習(xí)效果都能通過(guò)慧學(xué)云智能教學(xué)平臺(tái)得到充分展示，教師能夠掌握所有學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。3、多數(shù)學(xué)生的成績(jī)得到提升。慧學(xué)云智能教學(xué)平臺(tái)利用技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)了課堂的高效、激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而使原來(lái)不愿學(xué)習(xí)的學(xué)生開(kāi)始喜歡上了學(xué)習(xí)，成績(jī)也得到了提升。例如：在講授第四章《幾何圖形與平面圖形》時(shí)，慧學(xué)云平臺(tái)把課件與當(dāng)堂練習(xí)融合在一起，既能展示空間圖形的特征又能做到鞏固練習(xí)。《點(diǎn)、線、面、體》一課中各種美麗的圖案及他們各自不同的特征、《直線、射線、線段》一課中三種線不同的特征及表示方法、《角》一課中認(rèn)識(shí)角的特征及表示方法……這些課都在平臺(tái)中得以盡情地展現(xiàn)并以基本概念、知識(shí)應(yīng)用、能力拓展三個(gè)層次的練習(xí)加以鞏固。

圖1　預(yù)習(xí)任務(wù)習(xí)題反饋

圖2　復(fù)習(xí)任務(wù)報(bào)告

圖3　授課數(shù)據(jù)反饋

圖4　全體學(xué)生課中掌握情況反饋

五、在實(shí)踐中思考、總結(jié)

任何一項(xiàng)事物都會(huì)有兩面性，慧學(xué)云智能教學(xué)平臺(tái)也不例外。如果我們能把它的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到極致，把它的不足壓縮到最低，那么我想這樣的教學(xué)模式必定會(huì)成功。

1．如果預(yù)習(xí)系統(tǒng)反饋報(bào)告、復(fù)習(xí)系統(tǒng)反饋報(bào)告和課中系統(tǒng)能集中在一個(gè)教師端得到全部展現(xiàn)，這樣就形成了一個(gè)完整的學(xué)習(xí)流程，有助于教師在課堂中進(jìn)行有效分析和有針對(duì)性的訓(xùn)練，就不會(huì)把更多的任務(wù)延伸到課堂之外從而無(wú)形中增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

2．慧學(xué)云智能教學(xué)平臺(tái)教學(xué)與小組合作學(xué)習(xí)的結(jié)合。慧學(xué)云智能教學(xué)平臺(tái)教學(xué)讓更多的錯(cuò)誤充分暴露，哪位學(xué)生的答案對(duì)錯(cuò)與否一目了然，這樣能夠充分反映個(gè)體，促使后進(jìn)生積極改進(jìn)。而小組合作則發(fā)揮了同伴效應(yīng)、集體的力量，讓學(xué)生的問(wèn)題通過(guò)合作的方式得以解決，這樣個(gè)體與群體的作用都能得到充分發(fā)揮、個(gè)性問(wèn)題與共性問(wèn)題都能得到最大限度的解決。

3．在慧學(xué)云智能教學(xué)平臺(tái)新授課中也要注意學(xué)生書(shū)寫(xiě)過(guò)程的訓(xùn)練。教師在授課過(guò)程中，讓學(xué)生不但要思考，還要讓學(xué)生說(shuō)出自己的思路，提出自己的問(wèn)題，教師要成為學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)者。最后還要寫(xiě)下來(lái)。思、說(shuō)、寫(xiě)三步驟就會(huì)使學(xué)生的思維能力、表達(dá)能力、邏輯能力都能得到充分的鍛煉。細(xì)節(jié)決定成敗，課堂就是要在這樣的細(xì)節(jié)中讓學(xué)生的得到全方位鍛煉。

4．慧學(xué)云智能教學(xué)平臺(tái)如果能與各版本教材、教輔資料深度融合，利用技術(shù)手段完成對(duì)錯(cuò)例的收集與整理，形成網(wǎng)上錯(cuò)題集，則可以指導(dǎo)學(xué)生階段性復(fù)習(xí)，那么這將會(huì)使慧學(xué)云課堂達(dá)到一個(gè)更高效的課堂教學(xué)效果。

“凡益之道，與時(shí)偕行”是《周易.益卦》中的一句話。被習(xí)近平主席在多次重要講話中引用。意為要變通趨時(shí)，把握時(shí)機(jī)，做出適于時(shí)代需要的判斷和選擇。而教師更應(yīng)該以敏銳的職業(yè)眼光審時(shí)度勢(shì)、勇于創(chuàng)新、勇于改革，讓教育散發(fā)出它本應(yīng)具有的活力之美、變通之美。

參考文獻(xiàn)

[1] 張文明. 基于多元智能理論的數(shù)學(xué)問(wèn)題設(shè)置及思考[J].新課程研究,2015(11):117-121.

[2] 康殿仲. “三適教育”下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)原則[J].山東教育,2015(18):39-41.

作者信息

李英娟，本科，一級(jí)教師。德州市德城區(qū)黃河涯鎮(zhèn)第一中學(xué)，371400