任務型教學法在高中英語語法教學中的應用

張維紅

內容摘要：隨著經濟全球化的發展，英語在世界范圍內的影響越來越大，因此，人們開始廣泛的關注英語教學。在高中階段，英語語法的學習，是整個英語學習的基礎和重要組成部分，因此對高中英語的教學就提出了一定的要求。任務型教學法，是目前的一種比較先進的教學方法，很好的提高了高中英語語法教學的效果，因此，筆者結合自己的教學經驗，對任務型教學在高中英語語法教學中的應用進行了一定的探討和分析。

關鍵詞：任務型教學法 英語語法 應用

目前，高中英語教學中語法的學習是一個重點，也是教學中的難點，對學生的英語學習影響很大。隨著新課改的實行，任務型教學法也開始廣泛的應用在高中英語語法的教學中，對傳統的教學方法進行了一定的改進，很好的幫助學生提高了學習效率。

一、任務型教學法的理論依據

（一）第二語言的學習和習得理論

英語是目前世界范圍內應用比較廣泛的交際語言，高中英語語法教學的目標就是實現學生對基本語法能力的掌握，能夠運用英語進行一定的交際。英語的學習和習得理論，主要概括為兩個方面內容，一方面是通過一定的教學過程進行語言的有意識性學習，另一方面，是指通過相關的語言交際掌握語言系統的特點。英語語法的學習是一個比較靈活的過程，需要學生在具體的語言交際中進行運用來掌握，而單純的進行語言訓練和學習語言技能，并不能有效的改善學生的學習效果，所以，學生的英語語法學習需要通過一定的交際訓練。

（二）建構主義理論

建構主義理論，是一種科學有效的學習理論，它是通過行為主義和認知主義的有效發展之后提出的。這種理論的觀點認為，知識的學習不是簡單的由教師傳遞到學生，而且借助一定的資料和交際活動，并根據一定的知識基礎進行建構的。建構主義的主要思路是，教學要以學生為中心，重視情境教學，進行一定的合作學習，另外，整個過程需要提供充足的學習資源。

二、 任務型教學法在高中英語語法教學中的應用

（一）教學前的工作

在任務型教學法應用的過程中，一般教師要將具體的課堂教學任務和教學內容向學生做相關介紹，安排一定的任務，讓學生做好課前的預習工作，確定具體教學內容的重難點。另外，教師要根據英語語法教學的實際情況，給學生的學習創造和提供英語的交際環境，給學生進行有效訓練的機會，實現學生對英語語言的掌握和運用[2]。同時，也讓英語語法的教學方式得到了有效的改善，更加真實、形象和有趣味性。

例如，在進行語法的教學中，充分的利用教材中的情景對話，讓學生在具體的情境中進行有效的對話練習，培養學生一定的語言能力，幫助學生掌握相關的英語語法知識。例如安排學生進行下面的對話：

A：Do you like music？

B：Yes.sure

A：What type of music do you like？

B：Rock and roll music

......

對于情景對話中出現的語法現象，教師需要進行一定的講解，幫助學生理解，另外，可以讓學生進行小組討論，充分利用這些語法知識，進行有效的應用。

（二）任務型教學法的循環流程

首先，教師對具體教學任務的分配，安排學生執行具體的學習任務，讓學生對相關的學習有一個整體的把握。

其次，將學生進行分組，對于學生相關的任務完成，進行小組討論，然后形成一定的學習計劃，向全班報告任務的完成情況。

最后，在教學中，結合一定的情景教學，讓學生充分的進行語法的交際練習，對于學生出現的相關問題，教師要做好記錄，等活動結束，教師要針對這些問題進行分析教學，幫助學生解決問題。

相關教學任務的布置，是任務型教學法實施的關鍵，也是發揮學生學習主動性的重要方面，提高了學生的積極性以及教學過程的參與性，同時，能夠將學生存在的問題更好的表現出來，有助于教師進行針對性的解決。另外，英語語法的學習，應用性比較強，所以，教師在教學中創設一定的教學情景是非常重要的，有助于學生的理解，同時，提高了教學的趣味性。任務型教學法的應用，有效的練習也是很重要的，語法知識是比較靈活的，掌握了具體的方法，才能更加廣泛的應用，提高交際能力。

高中英語語法的學習，是學生學習英語的重要基礎，但是目前的教學現狀還不理想。隨著任務型教學法在高中英語語法教學中的具體應用，很大程度上提高了學生的英語學習和語言交際能力。本文介紹了任務型教學法的理論依據，并結合具體的英語語法教學實際，進行了探討和分析，可以看出，任務型教學法的重要作用。

（作者單位：甘肅省靖遠縣第一中學）