淺談初中計算機科學與技術教學

莊加艷

摘要：初中計算機教學課程在整個初中教學內容組成中的重要性逐漸加深，初中計算機課程的主旨是為了提升學生對信息技術的興趣和認識，幫助學生掌握計算機的知識和技能。通過計算機課程的學習，提升學生吸收、掌握、傳輸、處理及應用信息的能力，提高學生的信息素質，爭取在教育和學習的過程中運用信息技術，使其充分發揮引導促進學習的作用。

關鍵詞：初中；計算機教學；學習

中圖分類號：G633.67 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）02-0190-01

1.強化培養學生的信息素養

現代社會信息化進程不斷加深，信息素養是人才組成的重要因素。所有社會人員都需要具備選擇和獲得信息的能力，并且能夠鑒別并處理信息。信息能力會是今后社會人才所需要全面掌握的一項技能，對于新世紀的學生，更要加強其信息素養的構建。

1.1 加強信息獲得能力。也就是依靠自身的學習需求，主動明確的獲取信息，同時利用包括網絡、圖書、雜志多種媒體搜集整理信息。

1.2 提升信息分析能力。是指能夠搜集整理信息并選擇提取自身需要的內容，分析可靠程度，之后分類處理能夠使用的信息。

1.3 強化信息加工能力。能夠整合通過不同途徑獲得的信息，與自身的知識構建相結合，進行整理儲存，進而簡單直接的傳輸到其他目標。

1.4 完善信息利用能力。可以依靠已經掌握的信息，依靠信息以及其他方式認識，解決不同的現實問題。

我們要深入分析學校優勢，利用多種教育手段，加強學生獲取信息、分析信息、加工使用信息的能力，要將這些內容轉化成自身的思想意識和行為指導。在全部教育模式中，構建通過信息技術解決實際難題的學習環境是保證學生"信息素養"形成的重要途徑。比如，初中生可以依靠互聯網開展學習，這種新的學習方法會帶領學生進入到新的學習環境，掌握新的知識內容，可以通過新信息的掌握解決學習生活難題。

2.教師要懂得因材施教

近幾年來計算機的普及，有不少學生家里都購置了電腦，有的學生在小學的時候就參加了計算機培訓班，已經初步具備了一定的計算機知識和操作應用能力。現代教育要承認個體的差異，對不同水平的學生，應因材施教，因而分層教學就顯得尤為重要。所以教師在一段時間內就應該評估一下每個學生的計算機水平，以此合理地安排自己的教學，對不同層次水平的學生準備不同的教學方法和教學內容。教師應該支持他們自己進行感興趣的一些操作，比如電腦繪圖、打字游戲等。此外教師還可以鼓勵他們自學課本上的選學模塊，并作一定的輔導。如此，就有較多的時間對基礎較差的同學進行指導，使他們能順利地完成基本操作訓練和學習任務。

我們在計算機操作技能培養的過程中不能一味地強調以學生為主體，而忽視了老師在這個過程中的主導作用，要防止學生們像"放羊式"地去鬧騰。學生確實是學習的主體，但是老師在教學過程中要積極調動他們的自主性、主動性、積極性和創造性。計算機學科不比其他的學科，計算機技能的培訓和學習是需要在教師的指導下才能進行的。這也是計算機操作技能培養中極其重要的一個環節。

俗話說："白貓黑貓抓到老鼠就是好貓。"只要能夠讓學生理解和掌握知識就是好的教學方法。計算機學科作為一門新興學科，并且在科技迅猛發展的今天，為了讓學生不與社會脫節，中學計算機教材的內容更新的頻率也比較高，這給學生帶來了不少的學習壓力。與此同時也給教師帶來不少的教學壓力，教師也要不斷地學習和探索，才能更好地完成自己的日常教學。作為一個教師都應該盡量拋棄過去那種傳統的、以教師為中心的"講授式"教學方法，向當今先進的教學方法靠近，充分發揮學生的主動性、積極性，教學是一門藝術，還需要我們每一個計算機學科教師努力研究。

3.初中計算機的教學方法

3.1 興趣教學法。大家都知道，漢字輸入訓練是一項機械、枯燥的教學內容。有的學生往往在學會了輸入方法之后不愿花時間反復練習，這樣就不能達到要求的輸入速度。如何激發學生的學習興趣呢？創設一種愉快的環境，讓學生在玩中學，在練中學不失為一種好方法。首先進行指法訓練。對照實物讓學生認識鍵盤，并講解鍵位及指法要求，接下來我為每一臺學生用機安裝打字游戲軟件。各式各樣的打字游戲馬上引起學生的濃厚興趣。通過幾次游戲，學生很快就能記住指法與鍵位。然后就可以教會學生漢字的輸入方法，進入實際訓練。以后可以再安裝上漢字輸入的測速軟件。搞幾次分組或全班學生的輸入競賽，調動起學習的熱情。

3.2 任務教學法。為提高教學效果，可以采用"任務教學法"，即每一章節均有一個具體的任務，能用計算機解決一個實際問題，使學生能在解決實際問題中獲得知識、掌握技能、提高學生學習積極性。"任務教學法"使學生明確了學習目標，一個任務完成了，一個目標達到了，就會產生新的任務，新的目標。例如，能在計算機上輸入漢字了，接著就要提出新的問題：怎樣改變字體、字號，怎樣把輸入的文章存盤，怎樣打印，怎樣在文本中插入表格或圖形等等。隨著一個個任務的完成，學生將逐步消除對計算機的神秘感，而且會不斷地體會到使用計算機的樂趣。"任務教學法"便于學生由淺入深，循序漸進地學好信息技術的知識和技能，但是，這種教學有時不易從整體上把握知識結構，因此，在下達任務時，要讓學生明確學習目標，在操作過程中把握知識點，在完成任務中指導解決難點，完成任務后共同小結，通過小結把任務中涉及的知識、概念加以歸納、系統化，并做適當提高。學生"水平差異較大，課難上"是目前很多學校在開展教學中面臨的難題，針對這一現象，可以讓已有一定計算機基礎的學生給掌握較慢的學生當小老師，既克服了學生層次上的差異，又培養了學生的協作精神。而且，"小先生"可以采用"輪流制"，誰這部分知識掌握的好，準就是小老師，充分調動了學生學習積極性。

3.3 演練結合法。有條件的學校，應能在硬件上保證教學的需要，多媒體教室、多媒體投影儀等是上好計算機課的基本硬件。教師可以應用演示法，使學生很方便地看到屏幕上的各種信息，更容易接受。在我校，除上述硬件設施外，還可以制作一些與本次教學有關的多媒體課件，輔助課堂教學。計算機是一門實踐性很強的學科，只有通過上機實踐，才能發問題，才能更準確地理解計算機、更靈活地應用計算機。同時，在實踐的過程中，老師可以了解學生的掌握程度，發現學生中普遍存在的問題，合理布置學習任務。實踐中，特別是對于一些動手能力差的學生，要鼓勵他們不怕犯錯誤。雖然大綱已明確要求上機課時不少于總課時70%，但如何安排這70%，是我們正在摸索的課題。但至少可以肯定：①學好計算機必須有充足的上機實踐的時間。②教師在備課時，一定要準備好較大信息量的素材和習題，供選用、學習或探索。③上機實踐，必明確目標，有多層次要求，必讓學生每堂課有所學，有所獲。

3.4 表揚獎勵法。當代的初中學生年齡雖小，但大多已有較強榮譽感和好勝心，對老師的評價尤其在意。所以每當學生有好的作品完成，我就利用多媒體教學網，展示給全班同學，同時加以表揚鼓勵，這不僅會激發他們的學習興趣，對其他同學也有很好的促進作用。此外，針對不同程度水平的小組同學，制定不同的標準要求，只要能達到目標，不斷有進步就適時給予玩益智游戲的獎勵。用"玩"這個手段，達到促進練的目的，使大多數同學都能在原有的基礎上有提高，促進了全體學生整體水平的提高。