優(yōu)化教學(xué)策略 提高高中物理教學(xué)實(shí)效

朱冠章

【摘 要】闡述提高物理教學(xué)實(shí)效的五種方法，運(yùn)用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；重視實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心；運(yùn)用問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維；理論聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性；讓學(xué)生做到觸類旁通，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高中物理 課堂教學(xué) 實(shí)效

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2016）02B-0143-02

隨著新課標(biāo)的實(shí)施，高中物理的教學(xué)理念也跟著發(fā)生了很大的變化。教師放棄了原來(lái)的一言堂的教學(xué)方式，開(kāi)始把學(xué)生放在了教學(xué)的最前沿，做課堂的主宰。教師則成為了課堂的“導(dǎo)演”，幫助學(xué)生解決一些重要的知識(shí)問(wèn)題。教師幫助學(xué)生的過(guò)程，也是提高高中物理課堂教學(xué)實(shí)效的最佳時(shí)期，教師可抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，運(yùn)用信息技術(shù)、引進(jìn)實(shí)驗(yàn)等教學(xué)手段來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，促進(jìn)其興趣的形成，提高物理教學(xué)實(shí)效。

一、運(yùn)用信息技術(shù)，提高教學(xué)實(shí)效

在教學(xué)中，老師可充分利用信息技術(shù)把課本中的知識(shí)進(jìn)行加工，通過(guò)文字、圖畫(huà)和音樂(lè)把教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)作出吸引學(xué)生的動(dòng)畫(huà)模擬情境，把所要教學(xué)的內(nèi)容生動(dòng)、逼真地展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)都能得到滿足，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生愛(ài)上物理課堂。

如教學(xué)《平拋運(yùn)動(dòng)》一課時(shí)，教師事先準(zhǔn)備好有關(guān)本節(jié)課內(nèi)容的視頻，利用 ppt 制作幾張有關(guān)平拋運(yùn)動(dòng)畫(huà)面的幻燈片。在課上，讓學(xué)生觀看這些視頻和幻燈片，把學(xué)生引入到學(xué)習(xí)的場(chǎng)景中，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)作好鋪墊。接著再利用多媒體為學(xué)生播放生活中的一些做平拋運(yùn)動(dòng)的實(shí)際例子，讓學(xué)生根據(jù)多媒體播放的內(nèi)容，提出一些與平拋有關(guān)的問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)平拋運(yùn)動(dòng)的思考。在解決學(xué)生提出的問(wèn)題時(shí)，對(duì)學(xué)生不能理解的一些問(wèn)題，教師又可以利用多媒體來(lái)幫助學(xué)生理解。課前也可做一些與問(wèn)題相關(guān)的flash課件，利用多媒體播放給學(xué)生看，即利用多媒體對(duì)物理現(xiàn)象進(jìn)行模擬。另外，還可以發(fā)動(dòng)學(xué)生，在網(wǎng)站上下載有關(guān)的視頻，與同學(xué)分享。這樣，把有關(guān)問(wèn)題通過(guò)多媒體展示給學(xué)生，把一些難理解的知識(shí)直觀化，幫助學(xué)生理解。同時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)物理的快樂(lè)，增加物理教學(xué)實(shí)效。

把多媒體引入課堂教學(xué)中，可以把一些問(wèn)題直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生把問(wèn)題看得更加透徹、清晰，使學(xué)生在歡快的氛圍中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高教學(xué)實(shí)效

物理教材有很多物理實(shí)驗(yàn)，因此在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師要抓住學(xué)生的發(fā)展特征，采用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的欲望。教師要引導(dǎo)學(xué)生加入到物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中來(lái)，體會(huì)實(shí)驗(yàn)的整個(gè)操作過(guò)程。為學(xué)生制造動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生時(shí)刻處在一個(gè)很好的學(xué)習(xí)氛圍中。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，教師可以把實(shí)驗(yàn)過(guò)程分割成幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，把學(xué)生引入其中，讓他們?nèi)ニ伎迹@樣就能提高學(xué)生探究問(wèn)題的能力。教師還可以改變以往的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，把驗(yàn)證性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改造，使之成為探索性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，也可以把演示實(shí)驗(yàn)，改造成實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生實(shí)驗(yàn)。在這些實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師要多對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，盡力利用自己的想法來(lái)完成實(shí)驗(yàn)，并且鼓勵(lì)學(xué)生大膽地進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)。

如在教學(xué)《液體表面張力的研究》一課時(shí)，教師可把課本中安排的演示實(shí)驗(yàn)，改造成實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，對(duì)知識(shí)進(jìn)行探究。由于液體表面的形變很小，不容易測(cè)量，為此有些比較有創(chuàng)意的學(xué)生，想到了利用焦利氏秤來(lái)測(cè)量微小的力的方法，對(duì)液體表面張力進(jìn)行測(cè)量。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行中，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的每個(gè)步驟進(jìn)行觀察，并認(rèn)真思考。對(duì)教師提出的問(wèn)題，學(xué)生積極觀察，勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解。這樣在問(wèn)題的解答中，可以提高學(xué)生思考和探索的能力，提高物理教學(xué)的實(shí)效。

通過(guò)把演示實(shí)驗(yàn)改造成為學(xué)生實(shí)驗(yàn)，可以使學(xué)生在動(dòng)手的同時(shí)，養(yǎng)成邊做邊觀察的好習(xí)慣，也能使學(xué)生的探索能力得到培養(yǎng)，從而為學(xué)生開(kāi)放性思維的形成奠定基礎(chǔ)。

三、運(yùn)用問(wèn)題教學(xué)，提高教學(xué)的實(shí)效

教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)時(shí)刻注意自己的任務(wù)，不但要把課本的知識(shí)教給學(xué)生，而且還要明白對(duì)學(xué)生的啟發(fā)式引導(dǎo)，這才是重中之重。因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)式教學(xué)。教師要教給學(xué)生學(xué)習(xí)課本知識(shí)的方法，進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的指引。這樣，就能使學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。教師要注重讓學(xué)生充分利用課上的時(shí)間專心學(xué)習(xí)，把課外學(xué)習(xí)當(dāng)作有力的補(bǔ)充。厚重課堂的知識(shí)內(nèi)容，有利提升學(xué)生知識(shí)技能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

如在教學(xué)《單擺》這一內(nèi)容的時(shí)候，當(dāng)學(xué)生都能對(duì)單擺的周期公式有所掌握，并且也知道了單擺的這個(gè)物理模型時(shí)，教師就可以利用好原來(lái)的模型，對(duì)其進(jìn)行變形處理，在小球活動(dòng)的范圍內(nèi)加入一個(gè)水平的勻強(qiáng)電場(chǎng)。這時(shí)教師向?qū)W生進(jìn)行問(wèn)題設(shè)置，這樣的小球其運(yùn)動(dòng)周期要怎么計(jì)算。如果把此電場(chǎng)再換成勻強(qiáng)磁場(chǎng)，又會(huì)怎么計(jì)算。這個(gè)問(wèn)題的提出，可以幫助學(xué)生準(zhǔn)確地掌握單擺的周期公式，而且還能幫助學(xué)生利用好電磁場(chǎng)的相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生對(duì)前面的知識(shí)進(jìn)行了復(fù)習(xí)提升。

教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中，恰當(dāng)?shù)卦O(shè)置合適的問(wèn)題，可以使學(xué)生的思維更加開(kāi)闊，對(duì)知識(shí)直接的連貫性有了更清楚的認(rèn)識(shí)。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的總結(jié)概括能力。

四、理論聯(lián)系實(shí)際，提高教學(xué)的實(shí)效

為了提高教學(xué)的實(shí)效，教師可以多把授課的內(nèi)容和實(shí)際生活相聯(lián)系，多引入一些實(shí)用性的內(nèi)容，來(lái)幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行認(rèn)識(shí)。如教學(xué)《小燈泡的伏安特性曲線》，用電流表來(lái)檢測(cè)小燈泡在通電時(shí)的電流情況時(shí)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以觀察到，剛開(kāi)始的時(shí)候，電流比較大，后來(lái)就逐漸變小了，最后穩(wěn)定在一個(gè)值上。此時(shí)就要聯(lián)系實(shí)際，小燈泡是一個(gè)線性元件，剛通電時(shí)，電阻的溫度還很低，這時(shí)的電流會(huì)很大。當(dāng)通電時(shí)間增長(zhǎng)了，燈絲的溫度就會(huì)很快升高，導(dǎo)致電阻增加，電流就會(huì)變小了。這樣講解就能使學(xué)生較好地掌握歐姆定律和線性元件的特性。

理論與實(shí)際相聯(lián)系，幫助學(xué)生理解知識(shí)，豐富課堂內(nèi)容，提高物理課堂教學(xué)實(shí)效。

五、觸類旁通，提高教學(xué)的實(shí)效

在物理教學(xué)中，教師也要注意對(duì)學(xué)生傳授觸類旁通的學(xué)習(xí)方法。如果在某一處學(xué)過(guò)的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，在其他地方也出現(xiàn)類似的，那么教師就要引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)和練習(xí)。只有這樣，才能使學(xué)生通過(guò)這些知識(shí)點(diǎn)，看到其本質(zhì)。

如在教學(xué)《力》內(nèi)容時(shí)，力各種分類方法，如重力、摩擦力、彈力等，如何理解力的本質(zhì)呢？就要把力作用在物體上產(chǎn)生的各種效果進(jìn)行聯(lián)系，從而理解力是物體之間的相互作用，并知道產(chǎn)生力的原因。這樣在處理力學(xué)方面的問(wèn)題時(shí)，就能從產(chǎn)生力的原因來(lái)考慮。比如在電場(chǎng)中有電場(chǎng)力，磁場(chǎng)中有磁場(chǎng)力，掌握了力的本質(zhì)。

對(duì)物理知識(shí)，如果能讓學(xué)生做到觸類旁通，那么學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握就會(huì)更透徹。也就是說(shuō)，如果利用好這個(gè)方法，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)事半功倍。

總之，物理是高中階段非常重要的一門(mén)學(xué)科。教師要為學(xué)生能夠輕松地學(xué)習(xí)物理創(chuàng)設(shè)條件，多為學(xué)生營(yíng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境，拓寬學(xué)生的視野，不斷提高高中物理課堂的實(shí)效。

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（責(zé)編 盧建龍）