中職學校商務越南語專業學生學習英語的必要性與策略

李素清

【摘 要】對中職學校商務越南語專業人才培養目標和人才培養重點進行介紹，分析中職學校商務越南語專業學生英語學習的必要性，提出中職學校商務越南語專業學生學習英語的策略。

【關鍵詞】中職學校 商務越南語專業 英語學習 必要性 策略

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）02B-0134-02

英語是一門全球性的語言，學生在小學、中學、中職直到大學階段，都需要進行英語學習。在中職學校商務越南語專業中，雖然學生主修越南語，但也需要不斷地學習英語，以適應時代發展與崗位需求。然而，一些商務越南語專業師生并沒有認識到學習英語的重要性，在學習過程中有著敷衍的思想，導致英語學習效率低下，教學浮于形式。對此，本文分析中職學校商務越南語專業學生英語學習的必要性，并提出中職學校商務越南語專業學生英語學習優化策略，以供參考。

一、中職學校商務越南語專業介紹

隨著中國—東盟博覽會的成功舉辦與中國—東盟自由貿易區建設的加快，中國與東盟之間的合作與貿易越來越頻繁，東南亞多國與中國有著密切往來，越南也與我國有著越來越密切的關系。由于越南語人才缺口較大，中職學校商務越南語專業逐漸成為一個炙手可熱的專業。

（一）人才培養方向。中職學校商務越南語專業主要是培養既有扎實的越南語基礎知識和聽、說、讀、寫、譯技能，又掌握較強的英語交際能力，能夠流利、準確地利用越南語與英語從事中越商務貿易往來、翻譯接待、公司管理、旅游等工作的實用性綜合型人才。

（二）人才培養重點。中職學校商務越南語專業目的是培養發展性商務越南語人才，具備一定的越南語運用能力與應用水平，具備更為全面的綜合素質、綜合能力。尤其是學生畢業后一般會到越南的外企工作，平時的工作中和外方人員溝通需要用到英語口語，在平時的外貿往來如路單、進出口貨物清單等一系列材料也需要跟英語打交道。因此，商務越南語專業對英語素質的要求也是比較高的。

二、中職學校商務越南語專業學生學習英語的必要性

中職學校的商務越南語專業學生學習英語具有重要意義，其不僅可以促進學生綜合語言能力的提升，擴大就業面，增強就業機會，而且還可以滿足其今后工作中的英語需求。

（一）促進綜合語言能力的提升。英語屬于印歐語系中漢藏下的西日耳曼語支，而越南語屬南亞語系孟—高棉語族，越南語和英語有一個相似地方，即使用的都是拉丁字母。因此，在越南語專業教學中進行英語學習，可以讓學生接觸不同的語系，在重點學習越南語的同時，也可以接觸英語。由于學生日常使用的是漢藏語系中的漢語，因此多種語言共存，并交替學習、使用，可以大大促進學生綜合語言能力的提升。

（二）有利于滿足今后工作中的英語需求。當前，英語是全球范圍內應用最為廣泛的語言，全球四分之三的電視節目都是使用英語，四分之三的郵件都是運用英語書寫，國際會議、國際活動也大多數使用英語作為交際語言，電腦軟件也是以英語來編程，即便是電腦的鍵盤，也是英語鍵盤。可見，英語的適用范圍非常廣泛，學生今后的工作中勢必會運用到英語這門語言。尤其是商務外貿行業，在外貿往來、書信郵件、進出口文件、合同、國際禮儀等方面，都需要使用英語作為標準語言。而商務越南語專業的學生今后從事的工作，都與這些有關。如果學生僅僅學好越南語，而忽略了英語的學習，那么在工作中遇到需要使用英語的地方就會手足無措，工作難以做好。因此，要想今后的工作中游刃有余，就必須學習英語，學好英語。

（三）擴大就業面，增強就業機會。越南語專業學生就業范圍雖然比較廣泛，但是就業面相對來說還是不夠廣闊，而且很多學生英語不好，就業只能局限于一些要求較低的行業，尤其是對于一些商務外貿行業，越南語專業會受到一些限制。而學習英語，則可以使學生多掌握一門應用廣泛的語言，使其在就業方面受到較少的限制，提高其就業競爭力，擴大就業面。因此，很多中職學校商務越南語專業都將教學目標定為“培養既有扎實的越南語基礎知識和聽、說、讀、寫、譯技能，又掌握較強的英語交際能力，能夠流利、準確地利用越南語與英語從事中越商務貿易往來、翻譯接待、公司管理、旅游等工作的實用性綜合型人才”。在憑祥市中等職業技術學校以前畢業的學生中，有一些學生雖然學習刻苦，越南語掌握得比較牢固，但是英語學習水平較低，在就業時很多企業要求“英語四級以上”、“英語八級以上”，直接將其排除在外，使其喪失了很多良好的就業機會。

三、中職學校商務越南語專業學生學習英語的策略

在今后的教學工作中，教師應該適時做出改變，實施中職學校商務越南語專業學生英語學習策略。對此，可以從以下三個方面進行優化。

（一）端正學生英語學習認識。商務越南語專業學生學習英語有沒有用？很多學生存在著不同的認識，但是大多數學生都認為自己選的專業是越南語，以后的就業方向也是東南亞商貿企業，不需要再學習英語了。正是因為存在著這一認識，很多學生學習英語的態度不正確，僅僅是為了敷衍老師或為了考試。為了端正學生學習英語的態度，筆者舉了一個實例：之前本校有一位商務越南語專業的學生，在越南留學畢業后進入了越南的貿易公司工作。剛開始找工作面試時，考官用越語和英語兩種語言跟他交流，這位同學英語基礎不錯，輕松過關。工作一年多后，公司有意提拔他做行政管理，負責管理進出口產品和接待工作。但之前他在學校所學的英語知識已經不能滿足他現在的工作需要了。如果他不盡快提高自己英語水平，這個職位將會與他失之交臂。后來他聘請了一位英語老師進行惡補，結果如愿以償。他的月薪也從原來的5000多元人民幣提高到了12000元人民幣。據在越南工作的同學反饋回來的信息，越南的公司最喜歡聘用既會說越南語又會說英語的中國學生，他們往往能輕易地進入管理層，待遇方面也比不會說英語的高很多。因此，學好英語，再輔之以小語種越南語，自然會大大提高就業機會，增強自身綜合素質，從而在競爭激烈的社會中站穩腳跟。

（二）創新教學方法與內容。很多學生不喜歡英語，是由于教師教學方法比較陳舊，教學內容也比較復雜，使學生感受不到學習的樂趣。為此，教師應該及時改變教學策略，激發學生積極性，促使學生參與。比如筆者在教學shopping（購物）這方面的知識時，是以真實情景來進行教學的。筆者讓一部分同學扮演買家，另一部分同學扮演賣家進行紅木工藝品買賣。表演分成幾個小組，讓每位同學都有機會展示。這種真實的教學方式接近生活，學生容易接受，也感受到學習英語的樂趣。此外，教師還可以充分利用越南語、漢語和英語進行互動，增加一些游戲、競賽等活動，使學生自豪于自己掌握了那么多的語言，從而激發他們的學習興趣。

（三）英語教學職業化。中職教育的目標是培養社會所需的初中級技能型人才。中職英語教學要圍繞學生將來所從事的職業、需要的英語知識和實際應用能力為中心進行教學。教師針對學生的具體情況，可對教材進行一些必要的補充和刪減。例如越南語專業的學生，可多開展一些商貿、旅游等模擬性質的教學活動，多學一些與其專業相關的英語術語、產品說明書、廣告及操作說明等，從而培養學生運用英語的能力。學以致用，以用促學，才能滿足學生將來不同崗位就業的需求。

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（責編 劉 影）