語文一年級小學拼音教學中趣味教學法的應用

黃一晶

摘要：拼音的學習在小學語文教學中是重要的組成部分，對小學生今后的語文學習興趣和語文掌握水平有很大的影響。但就目前小學拼音教學的現狀而言，小學生年齡小，活潑好動，認識不到學習拼音的重要性，很多小學語文教師在進行拼音教學時，極易造成課堂混亂的現象，不僅使得學生在學習拼音的時候興致不高，同時也使得小學語文教師面對著較大壓力。怎樣使小學生能夠積極主動進行拼音的學習，已成為小學語文教師重點研究的問題。趣味教學法的發展和實踐，帶來了良好的發展機遇，對于激發學生的學習積極性，提高教學質量意義重大，本文探析了趣味教學法在小學語文拼音教學中的應用，旨在為相關工作者提供一定的借鑒。

關鍵詞：小學語文；拼音；趣味教學法

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）02-0089-01

1.趣味教學法

1.1 趣味教學法的含義。趣味教學法旨在寓教于樂，在歡樂中讓學生發現學習的樂趣，在游戲中使得學生樂于學，敢于學。具體來說，趣味教學法是教師根據學生的身心發展特點，重點培養學生的興趣，激發學生的學習積極性，借助學生的興趣和需要，對學生進行教學，從而使學生能夠秉持自覺學習的態度，激發學生的潛力，迸發學生學習的熱情，獲取知識，活躍思維，促進其吸收知識，全面發展。

1.2 趣味教學法的意義。眾所周知，拼音是漢字學習的第一步，是學生在整個學習階段的基礎教育。就某種程度而言，學習最主要所要依靠的是學生積極的學習熱情和學習態度。只有當學生具備一定的學習熱情和積極主動性，學生才能夠迅捷且高效的學習課程任務安排，為后期的學習奠定扎實的基礎。但是，正如上文所言，很多小學生在拼音教學過程中很難做到積極主動，因此，為了學生的長遠發展，在小學語文拼音教學中應用趣味教學法十分必要。

2.趣味教學法在小學語文拼音教學中的應用

2.1 激發學習興趣。我們都知道興趣是學習最好的老師，如果想要學生能夠積極主動的投入到拼音學習中來，激發學生的學習興趣是教學的關鍵步驟。因此，教師需要根據不同同學的個性充分挖掘孩子們的天性，尋找教學過程中的趣味因素，發掘拼音學習的趣味和學習意義，設計新穎的教學方式，調動學生學習的積極性，使學生能夠對學習拼音充滿熱情，可以積極主動地去學習。從另外一個方面來講，學習拼音的學生年齡小，依然具有好玩和貪奇的心理，教師也可以由此出發來激發學生的學習興趣，使學生們能夠以游戲的方式進行學習，體會到學習的樂趣，進而提高了教學質量。

2.2 編寫兒歌故事。小學生好奇心強，愛說愛唱，處在對詩歌和故事的敏感年齡。兒歌的音樂性、節奏感強，故事的情景性、感染力強，因此，在小學語文拼音教學活動中，可以將教學內容與兒歌聯系起來，就像英文兒歌一樣，使學生唱出來，將拼音學習與兒歌和故事相結合，便于學生學習和記憶。教師還可以帶領學生邊讀兒歌便拍手，加強韻律感。將教學內容編成簡短的小故事也有利于提高效率。這種方式激發了學生的學習興趣，有利于加強學生的理解和記憶。歌具有一定的音樂性，有節奏感，便于學生記憶。

2.3 故事教學。每個低年級的學生都喜歡聽故事，所以在教學過程中將教學內容與故事聯系起來或將教學內容編成簡短的小故事也很有必要性。

將書寫時需要注意的地方全部融入到故事中，使學生在書寫的時候可以注意。

2.4 游戲教學。游戲教學是趣味教學中不可缺少的教學方式，通過游戲的方式讓學生吸收知識是每個教師的最初目的。低年級的學生熱愛游戲，在拼音教學中我多次結合游戲對學生進行教學。在游戲過程中，以比賽的形式進行，使學生積極參與到游戲中來，在游戲過程中完成對拼音的認識與拼讀。

2.5 定期評優評語。每一個學生都希望得到老師的良好評價，低年級學生由于身心發展特點，求勝心理更加強烈。老師的評價不僅可以使他們享受到成功的喜悅，更會促使他們積極學習，激發他們的潛能。學生為了獲得最后的獎勵，可以積極主動地參與到教學中。因此，教師在進行拼音教學的過程中需要充分了解不同孩子的不同需求，定期對孩子進行評優活動，加之適當的評語，相信不僅可以提高教學質量，對于孩子未來的發展更是具有促進作用。

3.充分利用現代媒體資源

3.1 多媒體教學的優點。

3.1.1 多媒體教學直觀性強。不論是對于兒童還是對于青少年的教育，對媒體教育都具有非常大的教學優勢。在某種程度上來講，多媒體教學是二十一世紀教師必備的基本技能。多媒體教學直觀形象性強，把"形、聲、光、色"等特色充分的融合在一起，是一種優勢獨特先進的教學手段，不僅能夠優化教學過程，還能促進單純知識傳授型的傳統教學模式向德智體美整體型的創新教學模式的轉化進程。運用多媒體教學情境使學生學習過程中遇到的知識難點、重點化解在聲情并茂中。學生的學習也在毫無負擔、壓力的情況下順利進行。

3.1.2 多媒體教學充分調動學生的學習熱情。從另外一個角度來講，計算機多媒體信息教學更能有效地吸引孩子們的注意力，并調動起孩子們的學習熱情。我們都明白，高效的注意力比長期無效的反復練習要有用的多。而在一般情況下，年齡較小學生的注意能持續15分鐘就相當不錯了。在這種情況下，形象、直觀的多媒體教學手段，可以使抽象的內容具體化，靜態的內容動態化，復雜的內容簡單化，是符合學生的認識心理規律，有利于激發和調動學習語文的積極性。同時也是教育面向現代化的有效手段之一。

3.2 趣味教學中融入多媒體教學。鑒于多媒體教學有以上所說的優點，因此，在拼音教學中可以融入多媒體教學手段。小孩子天性活潑愛動，喜歡色彩斑斕和有動感的事物，鑒于此，我們可以將多媒體技術的優點發揮到最大。在拼音教學的過程中，將所要教學的內容以動畫的形式呈現出來，伴隨著動聽的音樂，相信能夠極大的提高學生的學習興趣，促進學生的學習效率。

4.結語

傳統的漢語拼音教學方法已經難以適應新課程標準的要求，也不利于學生語文綜合能力的提高，而趣味教學法在一定程度上激發了學生的學習熱情，促使學生由"被動學"轉向"主動學"，而且其漢語拼音運用能力得到顯著提高，故在低年級小學語文拼音教學中應用趣味教學法是可行的。趣味教學法可以更好地引導小學生進入學習氛圍，使其在豐富、生動、輕松的教學環境中獲取知識，提升能力，有助于教學質量的提高，所以值得推廣。

參考文獻：

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