小議提升高中文言文教學(xué)效率的方法

張湘粵

摘要：文言文是中華民族傳統(tǒng)文化的精華，一個民族之所以生生不息，主要是靠文化來維系，未來社會將越來越強調(diào)人才的文化素養(yǎng)，加強文言文的學(xué)習(xí)，正是為了實現(xiàn)這一目標(biāo)。本文就如何提升高中文言文教學(xué)效率的方法提幾點建議，希望對廣大語文教師的教學(xué)有所啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：高中語文；文言文；教學(xué)效率；學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）02-0080-01

文言文作為高中語文的重要組成部分，既是教學(xué)的重點，也是教學(xué)的難點，在目前的高中語文文言文教學(xué)中，由于種種原因，出現(xiàn)了一些不盡如人意的問題，如學(xué)生死記硬背、生搬硬套、翻譯艱澀、語句不通、教學(xué)效率低下等等如何提高文言文的教學(xué)水平，已經(jīng)成為擺在高中語文教師面前的重要課題。

1.提高文言文的若干方法

1.1 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。提高心理期待子日："知之者不如好之者，好之者不如樂之者。"愛因斯坦說："興趣是最好的老師。"這些都說明了興趣對于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。可以說，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機的重要心理成分，它能推動學(xué)生不斷地探索、不斷地實踐，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的求知欲，進(jìn)而積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)有效地提高學(xué)習(xí)效率。因此，在高中文言文教學(xué)中，教師要想辦法培養(yǎng)學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動地去學(xué)，進(jìn)而學(xué)有所獲具體的辦法包括：

1.1.1 教師在課堂上要將文言文教學(xué)內(nèi)容講出趣味性，以便激發(fā)學(xué)生喜歡文言文。學(xué)生對文言文產(chǎn)生興趣，可能源于一句名言的觸動，也可能是受到文中人物的感染，還有可能是來源于一個有爭議的字的解釋等等不管是哪一方面，教師都要想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況來確定具體的教學(xué)方法，或者著重讓學(xué)生朗誦、背記，或者是讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，或者是讓學(xué)生查閱相關(guān)資料，對文章有個大致的了解，或者從與文章有關(guān)的歷史典故、神話宣言、成語故事出發(fā)來講解等等，目的就是提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正喜歡文言文，從而實現(xiàn)語文新課程教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的語文水平。比如，在學(xué)習(xí)《獨之武退秦師》時，教師就可以從"秦晉之好"這個成語出發(fā)來導(dǎo)入新課，以便吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生興趣，順利地進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

1.1.2 多聯(lián)系史實和相關(guān)的背景，增長學(xué)生的見識，提升學(xué)生的興趣。俗話說："文史不分家"高中教材所選的文言文篇目，大多為先秦散文和諸子散文這個時代的文章不僅具有很強的政治性，體現(xiàn)了當(dāng)時很多社會現(xiàn)實問題，并且很多人物、事件都是相互關(guān)聯(lián)的教師在講解時可以多聯(lián)系史實和相關(guān)的背景，使學(xué)生更加透徹地了解歷史事件之間的邏輯聯(lián)系，方便記憶以及系統(tǒng)學(xué)習(xí)。在擴充學(xué)生見聞的同時，可以很好地增強學(xué)生求知欲望，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比如《獨之武退秦師》《勾踐滅吳》《觸龍說趙太后》《季氏將伐顓臾》《晉公子重耳之亡》《荊軻刺秦王》等文章。教師就要聯(lián)系史，理順歷史事件的邏輯關(guān)系，對學(xué)生進(jìn)行生動、細(xì)致、傳神的講解，從而有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強教學(xué)效率。

1.2 對文言字詞、句式的教學(xué)要靈活。教師要對文言字詞、句式所涉及到的知識點反復(fù)強調(diào)，并加以歸納和總結(jié)，使其更有條理性。例如，文言文的字詞教學(xué)，除了基本的字音、字形以外，還要反復(fù)強調(diào)詞類活用、古今異義、一詞多義及通假字等概念。所謂靈活指的是文言文教學(xué)方法上應(yīng)立足教材和學(xué)生實際情況，更加生動靈活地讓學(xué)生接受，具有很強的互動性。考綱要求高中生必須掌握120個文言實詞和18個文言虛詞，在如此重的任務(wù)下，教師要對這些文言詞匯進(jìn)行總結(jié)整理，打印成資料發(fā)給學(xué)生。對于文言句式，教師要逐步教會學(xué)生各種句式的用法，切忌盲目求快。比如，讓學(xué)生慢慢掌握判斷、省略、賓語前置、狀語后置、定語后置等常見句式，知道它們的判別和使用方法。

1.3 教給學(xué)生翻譯文言文的技巧。正確翻譯文言文是文言文學(xué)習(xí)的一個關(guān)鍵所在，教學(xué)生掌握一定的技巧是有必要的。首先，讓學(xué)生遵循翻譯文言文的基本原則，即"信、達(dá)、雅"。信：忠實于原文，用現(xiàn)代漢語字字落實，句句落實。"達(dá)"：譯文表意明確，語言暢通。"雅"：澤文簡明、優(yōu)美、生動。其次，要體現(xiàn)"直譯為主、意譯為輔"的特點。最后，教學(xué)生掌握翻譯文言文的技巧。1.留：對專有名詞，如國名、地名、年號、官職名、人名、物名等，還有經(jīng)常使用的成語、習(xí)慣語等，如席卷天下、門庭若市、氣象萬千等。這些不必翻譯。2.補：補充省略成分。如：還矢（于）先王。有志矣，不隨（之）以止也。3.換：把古漢語直接換成現(xiàn)代漢語。如：把"人非生而知之者，孰能無過？"中的"孰"換成"誰"。"使六國各愛其人"中的"使"換成"如果"。4.調(diào)：把賓語前置、狀語后置、定語后置等倒裝句進(jìn)行調(diào)整，使其符合現(xiàn)代漢語語法規(guī)范。

1.4 加強課外閱讀。豐富賞析內(nèi)容教材中的文言文作品雖然是文質(zhì)兼美的優(yōu)秀作品，但是學(xué)生要想學(xué)好文言文，只讀教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師必須要引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生廣泛閱讀課外文言作品，對于名篇、名段、名句要多誦讀、記憶，以便拓展學(xué)生的知識面，從而在大量閱讀中潛移默化地提高學(xué)生閱讀文言文的能力比如引導(dǎo)學(xué)生閱讀"四大名著"、唐詩、宋詞、元曲以及話本小說等，讓學(xué)生選擇自己感興趣的作品進(jìn)行自由的閱讀，使學(xué)生有更多的機會感受文言語言、積累文言知識、學(xué)習(xí)借鑒前人的思想和理念，從而在不知不覺中提高文言文鑒賞水平，提升自己的綜合素質(zhì)。

2.總結(jié)

總之，高中語言教師倘若按照以上的教學(xué)方法和步驟去教授文言文，那么就會很快提高學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，使課堂氣氛活躍。同時還可以大大增加學(xué)生文言文知識的儲備，從根本上提高文言文教學(xué)質(zhì)量，改變目前的現(xiàn)狀。雖然高中階段的文言文教學(xué)難度很大，但是教師在開放性的教學(xué)環(huán)境中不斷探索，一定會讓高中語文文言文教學(xué)質(zhì)量，改變目前的現(xiàn)狀。