高校英語(yǔ)課堂寫作教學(xué)中的互動(dòng)教學(xué)方式

溫萬(wàn)春

內(nèi)容摘要：英語(yǔ)是一門重要的語(yǔ)言學(xué)科。高校英語(yǔ)新課標(biāo)要求，大學(xué)教育階段英語(yǔ)課程的教學(xué)目標(biāo)，主要是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用語(yǔ)言的能力。本文詳細(xì)分析了互動(dòng)教學(xué)方式在高校英語(yǔ)寫作教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：高校英語(yǔ) 寫作教學(xué) 互動(dòng)教學(xué)方式

高校英語(yǔ)寫作學(xué)習(xí)，是個(gè)慢慢積累的過(guò)程，它需要學(xué)生具有寬泛的知識(shí)面，了解許多國(guó)家的社會(huì)背景知識(shí)。當(dāng)前較為流行的互動(dòng)教學(xué)法認(rèn)為，寫作是個(gè)互動(dòng)的過(guò)程。本文就對(duì)互動(dòng)教學(xué)法在高校英語(yǔ)課堂寫作教學(xué)中的應(yīng)用，進(jìn)行詳細(xì)闡述。

一、互動(dòng)教學(xué)法的含義

互動(dòng)指的是，對(duì)象和對(duì)象之間通過(guò)相互作用，使彼此產(chǎn)生積極改變的一個(gè)過(guò)程。教學(xué)上的互動(dòng)指的是，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中，利用互聯(lián)網(wǎng)、信息技術(shù)等媒介，和教師、學(xué)生以及他人進(jìn)行互動(dòng)交流的一個(gè)過(guò)程。這種教學(xué)法，有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。

二、互動(dòng)教學(xué)法在高校英語(yǔ)寫作中運(yùn)用的意義

將互動(dòng)教學(xué)法運(yùn)用在高校英語(yǔ)寫作課堂教學(xué)中，具有重要的作用，歸納起來(lái)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）調(diào)節(jié)課堂氛圍

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，高校英語(yǔ)寫作課堂教學(xué)，教師往往是教學(xué)活動(dòng)的主體。這種教學(xué)模式使得整個(gè)英語(yǔ)寫作課堂的教學(xué)氛圍，較為沉悶，學(xué)生極有可能昏昏欲睡，從而喪失聽(tīng)課興趣。而通過(guò)互動(dòng)教學(xué)法的應(yīng)用，學(xué)生可以走進(jìn)教師的視野，這樣便有效調(diào)節(jié)了課堂氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）拓展學(xué)生的思維能力

英語(yǔ)寫作學(xué)習(xí)是項(xiàng)循序漸進(jìn)的過(guò)程，通過(guò)將互動(dòng)教學(xué)應(yīng)用在寫作教學(xué)中，讓學(xué)生根據(jù)教師的評(píng)價(jià)，不斷提高自己的寫作技巧，逐步拓展自己的思維方式，這有利于學(xué)生減少自己寫作過(guò)程中的錯(cuò)誤，特別是相關(guān)語(yǔ)法邏輯的應(yīng)用錯(cuò)誤。教師在利用互動(dòng)教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要注重以學(xué)生為主體，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各類豐富的實(shí)踐、調(diào)查、探索等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，拓展學(xué)生的思維能力。

（三）幫助學(xué)生掌握寫作技巧

寫作階段之前的互動(dòng)教學(xué)，能夠幫助學(xué)生克服寫作障礙，能夠激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，幫助學(xué)生加深對(duì)寫作知識(shí)的理解；讓學(xué)生對(duì)自己寫作當(dāng)中的優(yōu)缺點(diǎn)，能夠有個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，通過(guò)翻閱同學(xué)的作文，積極吸收他人寫作當(dāng)中的優(yōu)點(diǎn)，這樣也有利于幫助學(xué)生更好的掌握寫作技巧，提高自己的英語(yǔ)寫作能力。

三、互動(dòng)教學(xué)法在寫作教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）寫作過(guò)程階段

1、提出寫作要求，注重指導(dǎo)。教師要注重根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生講述本次寫作的目的和訓(xùn)練要點(diǎn)，規(guī)定寫作體裁和寫作格式；其次，教師要注重對(duì)學(xué)生寫作過(guò)程中，遇到的問(wèn)題和困難，給予必要的幫助，幫助學(xué)生解決寫作過(guò)程中的障礙，促進(jìn)學(xué)生順利完成寫作任務(wù)。

2、分組討論，優(yōu)化文章結(jié)構(gòu)。討論過(guò)程中，教師要注重鼓勵(lì)落后的學(xué)生積極思考，積極聽(tīng)取其他同學(xué)的意見(jiàn)，不斷增強(qiáng)自己寫作的信心。而對(duì)于寫作水平較好的學(xué)生，教師要注重在寫作方法、語(yǔ)言運(yùn)用、文章布局方面，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)指導(dǎo)，不斷提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作水平。

3、各小組積極匯報(bào)。每個(gè)小組應(yīng)派遣一名學(xué)生作為發(fā)言人，向全班匯報(bào)小組的討論結(jié)果，匯報(bào)人可以在黑板上列出小組討論結(jié)果的要點(diǎn)，供全班學(xué)生討論和指正。

4、獨(dú)立成文。在通過(guò)各小組的討論和匯報(bào)之后，每位同學(xué)應(yīng)該獨(dú)立將要點(diǎn)進(jìn)行拓展，開(kāi)始行文。教師在學(xué)生行文的過(guò)程中，要注重講解一些語(yǔ)言技巧的應(yīng)用方法，注重一些過(guò)渡句、詞語(yǔ)的使用，整個(gè)文章應(yīng)該連貫、通順。這一環(huán)節(jié)應(yīng)該由學(xué)生親自完成，教師則要注重一些句子間的鏈接和過(guò)渡，要求學(xué)生應(yīng)該科學(xué)合理的使用then、next、soon、at once等詞匯，完成英語(yǔ)寫作。

5、學(xué)生和學(xué)生之間交叉評(píng)閱，提高寫作能力。教師在此環(huán)節(jié)中，要注重組織學(xué)生之間的互評(píng)。通過(guò)這一方式，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)、積極借鑒其他同學(xué)作文當(dāng)中一些精妙的表述，句型的應(yīng)用等，及時(shí)彌補(bǔ)自己寫作過(guò)程中的一些不足，不斷提高自己的寫作水平。

6、修改并完成文章。學(xué)生通過(guò)上述的方法，對(duì)自己文章的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行修正，也可以更改自己的表述，上交文章。

（二）教師的批閱

教師要注重認(rèn)真批閱學(xué)生作文當(dāng)中的每一行字句，并注重寫上評(píng)語(yǔ)，對(duì)于較為特殊的文章，教師可以單獨(dú)拿出來(lái)，在寫作課堂上進(jìn)行講解或傳閱，通過(guò)師生互動(dòng)，不斷提高學(xué)生的寫作能力。

結(jié)束語(yǔ)

互動(dòng)教學(xué)法已漸漸成為英語(yǔ)教師常用的教學(xué)方法，將互動(dòng)教學(xué)法運(yùn)用到寫作教學(xué)中，能夠調(diào)節(jié)課堂氛圍，拓展學(xué)生的思維能力，幫助學(xué)生掌握寫作技巧。高校英語(yǔ)教師在教學(xué)中，要高度重視互動(dòng)教學(xué)的重要性，認(rèn)真設(shè)計(jì)好教案，積極開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)，提高學(xué)生的寫作水平，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。

（作者單位：四川宜賓職業(yè)技術(shù)學(xué)院）