小班幼兒在生活實踐活動中的自我發展

周蓮

幼兒期是兒童生活自理能力和良好生活習慣初步養成的關鍵期。小班幼兒的身體動作和手眼的協調有了較好的發展，也有一定的自理愿望，但是父母長輩卻往往忽視孩子的這種愿望，一切包辦代替，他們過多的關愛不經意間挫傷了孩子自理的積極性，阻礙了孩子自理能力的發展。通過開展生活實踐活動，不僅可以培養小班幼兒的自理能力，還可以解放孩子的手腳，為他們的未來生活奠定堅實的基礎，培養他們自主、獨立生活的能力。

一、日常生活中的做做玩玩

1.穿插擰扣中鍛煉小手的靈活性

幼兒各方面的發展不是一蹴而就的過程，需要反復嘗試、鍛煉和操作，幼兒手工活動為他們的發展提供了有利的平臺。我們在幼兒的區域活動中盡可能多地投入一些鍛煉幼兒動手能力的材料，比如：各種不同的鎖和鑰匙，繞毛線、大小不等的串珠、舊紐扣、舊拉鏈、瓶子和蓋子、魚和魚鱗……投放的材料還會根據主題活動的開展而轉變，比如春天的主題活動中我們還會投放皺紋紙讓幼兒搓柳條，這樣不同的活動內容不僅僅讓幼兒的小手變得更加靈活，而且還讓幼兒在活動中提高了生活的自理能力，通過生活實踐中的東西投放到區域讓幼兒參與，也為他們今后的生活打下了基礎！

2.剪貼中鍛煉小手的創造性

剪刀作為一個全方面鍛煉手的活動，能極好的促進小肌肉群的發展。我們通過欣賞作品、擺弄剪刀、創編兒歌，使小朋友對剪刀有了初步的認識和興趣。從最初握剪刀、用剪刀剪；從隨意剪到剪面條；從剪太陽的一個圓到剪一些復雜的圖案，幼兒使用剪刀也就越來越自如了。在剪的同時我們還增加了貼的環節，讓幼兒把自己剪下來的東西粘貼在紙上，形成一個情境性的故事。不僅發展了手指的靈活性，又滿足了幼兒的不同喜好，激發幼兒的求知欲，推動幼兒小手向更加熟練性的方向發展。

3.泥工制作中增強小手的協調性

對于小班幼兒來說，玩泥巴是他們最喜歡的活動之一。幼兒園泥工活動是根據幼兒實際生活經驗出發，利用橡皮泥、太空泥等進行物體造型。我們會根據小班幼兒的年齡特點，選擇他們所熟悉的、感興趣的、立體的物體形象以圖片的形式擺放出來，讓幼兒自己運用橡皮泥或者太空泥反復揉搓、捏弄。色彩鮮艷的橡皮泥激發了幼兒動作的興趣，比如：搓元宵、春天的主題里搓柳條、夏天的主題里搓出小蝌蚪……幼兒在做做玩玩、認識感知中增強了手部動作的協調性、靈活性，促進了其智力的發展。

二、日常生活中的自我服務

1.游戲中激發自我服務興趣

幼兒自我服務的內容如單純的講解，示范幼兒感到枯燥無味，這并不符合幼兒的特點，因而需要教師設計出各種形式新穎的游戲活動。如：運用游戲的方法教會幼兒洗手、洗臉、穿脫衣服等。游戲豐富多彩、靈活多變，幼兒在游戲中有積極愉快的情感，消除了緊張情緒而會主動參與練習，幼兒的好奇心和興趣得到了發展，在老師的正確指導下，“要我做”變為“我要做”，自我服務的意識開始萌發。小班教師要善于運用有趣的游戲，游戲是提示幼兒學習技能的有效方法之一。

2.實踐中培養自我服務能力

幼兒教師組織教育活動應根據不同的教育內容，充分利用環境的有利條件，以積極運用感官為原則，為幼兒提供充分的活動機會。如：邀請父母來園和孩子們一起開展制作彩色元宵的活動，讓幼兒自己和面、搓圓制作元宵；初夏是吃蠶豆的季節，我們通過自己種植蠶豆，讓幼兒剝蠶豆、品嘗蠶豆來感受自我勞動的樂趣；上學期幼兒午餐吃蝦都需要我們幫忙剝開，但是這學期生活活動中我們放手，讓幼兒自己來剝……正是通過讓幼兒在生活實踐中的不斷鍛煉，培養了幼兒通過自我服務收獲成果的意識，也培養了幼兒搓、剝等各方面的動手能力。讓幼兒今后在園、在家都一個樣，喜歡在生活中自我服務，真正做到自己的事情自己做，形成一種自信，為將來學習和工作的成功儲備必不可少的心理品質。

三、日常生活中的美食制作

1.青團、彩色元宵美食制作

彩色元宵是一種深受孩子們喜愛的圓形食品，它主要是由糯米粉、彩色水等原料做成，制作元宵分為三大步驟：取食材（彩色水和糯米粉）、和米粉和搓元宵，其中把握米粉和顏色水的比例是成功制作元宵的一個重要因素。

青團和元宵的制作方法差不多，都需要用到搓、揉等方式，讓幼兒在制作青團和元宵的過程中感知小手的靈活性，體驗制作的樂趣。同時在制作元宵的時候，我們還邀請了家長一起來園參與活動，活動中家長只是一名觀看者，制作者則是幼兒，他們在家長面前展示了自己運用靈巧的雙手和面的能力。讓家長發現了幼兒的成長，更深層次地走近幼兒，也為家長今后在家的時候要如何引導幼兒埋下了伏筆。

2.三明治、水果沙拉美食制作

三明治是一種典型的西方食品，以兩片面包夾幾片肉和奶酪、各種調料制作而成，吃法簡便，廣泛流行于西方各國。任何一種面包或面卷，任何一種便于食用的食品，都可制成三明治?；顒犹峁﹥善姘?、方腿肉、黃瓜、沙拉醬以及香腸這些材料來制作三明治，使幼兒進一步來認識三明治，并嘗試親手來制作三明治，在活動中體驗制作的樂趣，并與他人分享成功的喜悅。水果沙拉是將各種水果切成小塊后，再加入沙拉醬進行攪拌、混合而成。其制作方法簡單易操作，適合小班幼兒動手實踐。

這兩種西方的美食深受幼兒的喜愛，活動中培養了幼兒運用各種感官感知美食，了解對身體有益和有害的食物。同時還能讓幼兒積極參與制作美食的活動，體驗制作過程中分享與成功的快樂。特別是在制作美食的過程中，還可以讓幼兒認識常見的蔬菜、水果，知道這些對人體也都是有營養的。

總之，對小班幼兒進行生活實踐培養不僅是十分必要的而且也是切實可行的。它扭轉了幼兒過分依賴的性格，促進了幼兒身心全面的發展，為幼兒適應未來社會發展創造了條件。只要我們采用多種形式，因人施教、因時施教，從每個孩子的實際出發，制訂科學周密的計劃，重視小班幼兒生活實踐的培養，必將收到良好的效果。