仿句：讓高中語(yǔ)文作文的語(yǔ)言“靚”起來(lái)

沈曉燕

【摘 要】 仿句是一個(gè)很值得嘗試的提升學(xué)生語(yǔ)言能力的作文教學(xué)方法。仿句通常有非常明確的范例作為依托，仿寫比起自己創(chuàng)造難度上也會(huì)降低。本文論述了對(duì)于修辭手法的仿寫、對(duì)于語(yǔ)句結(jié)構(gòu)的仿寫和仿寫原文幽默的語(yǔ)言表達(dá)方式。

【關(guān)鍵詞】 仿句；高中；作文；語(yǔ)言

對(duì)于作文教學(xué)的過程而言，讓學(xué)生能夠?qū)⒆约鹤魑闹械恼Z(yǔ)句進(jìn)行美化、優(yōu)化，這無(wú)疑是非常重要的一個(gè)教學(xué)范疇。如何能夠提升學(xué)生的語(yǔ)言能力與語(yǔ)言素養(yǎng)，讓高中生在自己的作文中有更多出彩的語(yǔ)言表達(dá)，這需要教師積極進(jìn)行一些作文教學(xué)模式的更新。仿句是一個(gè)很值得嘗試的提升學(xué)生語(yǔ)言能力的作文教學(xué)方法。仿句通常有非常明確的范例作為依托，仿寫比起自己創(chuàng)造難度上也會(huì)降低。學(xué)生首先從仿句出發(fā)，然后慢慢豐富學(xué)生語(yǔ)言能力的積累，不僅會(huì)讓學(xué)生文章中的語(yǔ)言“靚”起來(lái)，學(xué)生的寫作能力也會(huì)逐漸得到發(fā)展與構(gòu)建。

一、對(duì)于修辭手法的仿寫

仿句可以從很多不同的方面展開，首先，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于范文中的修辭手法展開模仿，這會(huì)讓學(xué)生自身的語(yǔ)言修辭能力得到積極鍛煉。即使是進(jìn)入高中階段，不少學(xué)生在自己的習(xí)作中語(yǔ)句還是十分貧乏，很少文章中會(huì)看到一些語(yǔ)言上的亮點(diǎn)，修辭手法的應(yīng)用也顯得非常局限。教師一方面可以在平時(shí)的文本教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生這方面能力的輔導(dǎo)，在學(xué)到一些語(yǔ)言十分優(yōu)美的課文時(shí)，可以有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章中一些精美的修辭手法加以體會(huì)，學(xué)習(xí)這些修辭手法的使用方式，感受作者語(yǔ)言表達(dá)上的方法與技巧。另一方面，教師也要鼓勵(lì)學(xué)生多展開課外閱讀，可以將自己在課外讀到的一些優(yōu)質(zhì)文章中精美的語(yǔ)句進(jìn)行仿寫，尤其是學(xué)習(xí)其中的一些典型的修辭手法，這會(huì)加深學(xué)生對(duì)于這些好的寫作方法的理解與掌握。

一位學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀時(shí)讀到了《濟(jì)南的冬天》這篇文章，文章中有這樣一段描寫：水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來(lái)了。天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上；況且那長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢。學(xué)生表示，這段文字讓自己很受觸動(dòng)，于是，學(xué)生在作文《秋的懷想》中這樣描繪了“秋姑娘”：她隨著秋風(fēng)徜徉而來(lái)，輕輕地碰落了花瓣，沿著夕陽(yáng)的軌跡，悄悄然融進(jìn)了山野。她在山野間向我微笑，告訴我她將去采擷紅葉與野百合，會(huì)在她明年的生日里帶來(lái)那遠(yuǎn)山野果的醇香……這是一個(gè)非常典型的仿寫的過程，透過對(duì)于課外閱讀中這些精美的語(yǔ)句以及修辭手法的捕捉，讓學(xué)生對(duì)于這種語(yǔ)言修辭的方法與技巧進(jìn)行了深入體會(huì)。學(xué)生在仿句的同時(shí)也會(huì)促進(jìn)自身對(duì)于這種寫作技巧的理解與把握，這也是仿寫可以帶給學(xué)生自身語(yǔ)言能力的進(jìn)步。

二、對(duì)于語(yǔ)句結(jié)構(gòu)的仿寫

學(xué)生的習(xí)作中之所以會(huì)給人以語(yǔ)言貧乏無(wú)味的感覺，這和學(xué)生缺乏一定的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的把握能力有關(guān)。學(xué)生如果具備較好的語(yǔ)言表達(dá)技巧，會(huì)懂得如何更有效地設(shè)置語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)，讓語(yǔ)句更為規(guī)整、表意層層深入，這些都會(huì)讓習(xí)作中的語(yǔ)言更富感染力。然而，學(xué)生如果還不具備這樣的能力水平，讓學(xué)生在仿句中逐漸加強(qiáng)也是一種有效的教學(xué)過程。教師同樣要鼓勵(lì)學(xué)生多展開課外閱讀，也可以給大家指定一些很有代表性的閱讀篇目。教師可以就學(xué)生讀到的篇章中的一些很經(jīng)典的語(yǔ)句與語(yǔ)言表達(dá)展開剖析，讓學(xué)生觀察與體會(huì)這些語(yǔ)句的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，然后進(jìn)一步進(jìn)行仿寫。學(xué)生透過仿寫不僅是對(duì)于自身語(yǔ)言能力的一種鍛煉，也能夠幫助學(xué)生慢慢掌握構(gòu)建語(yǔ)句結(jié)構(gòu)的方法與技巧，這才是學(xué)生在仿寫中應(yīng)當(dāng)獲取的收獲。

《百草園與三味書屋》是魯迅先生的一篇代表作，這篇文章也很值得學(xué)生閱讀。我在課堂上給學(xué)生引入了這篇文章的節(jié)選，并且讓學(xué)生結(jié)合其中一些典型的語(yǔ)句進(jìn)行語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的仿寫。文章中有這樣一小段話：不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；也不必說(shuō)鳴蟬在樹葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。我讓學(xué)生讀完后分析這幾句話的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，然后進(jìn)行仿寫。不少學(xué)生都體會(huì)到了這句話結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，仿寫出來(lái)的句子也可圈可點(diǎn)：不必說(shuō)重疊的假山，清澈的噴泉，錦簇的鮮花，如茵的草地；也不必說(shuō)鳥兒在小徑兩旁的柳枝上歌唱，美麗的彩蝶在花叢中翩翩起舞，單是校園一角那滿墻的爬山虎，就足以使人留連忘返……這樣的教學(xué)過程學(xué)生接受起來(lái)不僅十分容易，也會(huì)讓學(xué)生從仿句中逐漸提升自身的語(yǔ)言素養(yǎng)。

三、仿寫原文幽默的語(yǔ)言表達(dá)方式

好的語(yǔ)言表達(dá)可以體現(xiàn)在語(yǔ)句的精美、結(jié)構(gòu)的規(guī)整上，如果能夠在文章中有一些風(fēng)趣優(yōu)美的表達(dá)，這也會(huì)極大地為學(xué)生的習(xí)作加分。因此，教師同樣可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)于范文中一些幽默的語(yǔ)言表達(dá)方式進(jìn)行仿寫，這也會(huì)讓學(xué)生的作文的語(yǔ)言“靚”起來(lái)。隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言對(duì)于學(xué)生的影響也非常直接。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言中通常有一個(gè)典型的特點(diǎn)，各種趣味化的語(yǔ)言表達(dá)便是其中的一種。學(xué)生如果能夠?qū)⑦@些輕松幽默但是又不失內(nèi)涵的語(yǔ)句寫到自己的作文中，同樣會(huì)極大地提升習(xí)作的整體質(zhì)量。

有這樣一段極富幽默感的語(yǔ)言表達(dá)：班頭的“海拔”尚爭(zhēng)氣，身材也沒給“人類靈魂的工程師”們丟臉。只是頭頂上“草木稀疏”，若說(shuō)是聰明“絕頂”，確實(shí)有些夸張，但說(shuō)他少年老成，還是恰如其分。班上的一位學(xué)生模仿這段語(yǔ)句寫了自己的生活感受：在三年的求學(xué)苦讀中，我與他的“春秋爭(zhēng)霸”從未停止過。每次“生死角逐”的結(jié)果，總是我倆“平分秋色”，輪流坐著第一把交椅，在全年級(jí)中頗有“振臂一呼號(hào)令天下諸侯”之勢(shì)。在我將學(xué)生的這幾句話當(dāng)作范文念給班上其他同學(xué)聽時(shí)，大家都哈哈大笑。這充分說(shuō)明了幽默的語(yǔ)言表達(dá)是極具感染力的，這也是仿句教學(xué)中很值得學(xué)習(xí)的一類語(yǔ)言表達(dá)模式。（作者單位：江蘇省鹽城市第一中學(xué)）

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