基于現(xiàn)代學(xué)徒制的校企合作核心要素探索

孔令銀

（嘉善信息技術(shù)工程學(xué)校，浙江 嘉興 314100）

基于現(xiàn)代學(xué)徒制的校企合作核心要素探索

孔令銀

（嘉善信息技術(shù)工程學(xué)校，浙江 嘉興 314100）

現(xiàn)代學(xué)徒制融合了傳統(tǒng)學(xué)徒制度的優(yōu)點(diǎn)和學(xué)校高效的人才培養(yǎng)理念，在教學(xué)過(guò)程中學(xué)做結(jié)合，在校企合作的過(guò)程中培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)技能人才。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國(guó)的汽車行業(yè)也在迅速發(fā)展，在國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展中占據(jù)重要位置。在汽車行業(yè)快速發(fā)展的同時(shí)，汽車維修專業(yè)技能人才越來(lái)越緊缺，怎樣快速為社會(huì)培養(yǎng)足夠的汽車維修專業(yè)技能人才成為職業(yè)院校的培養(yǎng)目標(biāo)。

現(xiàn)代學(xué)徒制；校企合作；核心要素

現(xiàn)在學(xué)徒制的實(shí)施有利于企業(yè)在人才培養(yǎng)的過(guò)程中參與，從而更好地實(shí)現(xiàn)專業(yè)設(shè)置與企業(yè)需求相符，教學(xué)方法與用人標(biāo)準(zhǔn)相符，職業(yè)技能與學(xué)習(xí)目標(biāo)相符，進(jìn)而增加中高職院校的教學(xué)質(zhì)量。建立現(xiàn)代學(xué)徒制是中高職職業(yè)教育的發(fā)展趨勢(shì)，帶動(dòng)職業(yè)教育和就業(yè)的共同發(fā)展，使人才培養(yǎng)的發(fā)展更加順利。

1 現(xiàn)代學(xué)徒制的理論來(lái)源

現(xiàn)代學(xué)徒制是將學(xué)校形態(tài)的職業(yè)教育與自然形態(tài)的學(xué)徒相結(jié)合的一種教育模式，起源于聯(lián)邦德國(guó)的職業(yè)訓(xùn)練，20世紀(jì)80年代開(kāi)始在發(fā)達(dá)國(guó)家廣泛推行，其專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)的強(qiáng)大功能和效率受到大眾關(guān)注，成為很多國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人力資源開(kāi)發(fā)的重要戰(zhàn)略。

2 當(dāng)前汽車維修專業(yè)的中等職業(yè)教育存在的問(wèn)題

（1）社會(huì)各方對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制認(rèn)識(shí)不夠。在現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)施的初級(jí)階段，各個(gè)部門對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制的認(rèn)識(shí)和了解都不足，在沒(méi)有看到切實(shí)有效的結(jié)果之前，教育部門無(wú)法提供政策保障，而企業(yè)和學(xué)校還在逐漸摸索過(guò)程中，對(duì)基于現(xiàn)代學(xué)徒制的校企合作還沒(méi)有足夠的信心，還沒(méi)有意識(shí)到實(shí)施的社會(huì)意義。

（2）校企合作不夠徹底。大部分中高職院校的校企合作是靠私人關(guān)系來(lái)開(kāi)展，校企合作僅僅是形式上的合作，在合作的背后是學(xué)生淪為廉價(jià)勞動(dòng)力的現(xiàn)象，使校企合作的成效并不顯著，并在一定程度上違反了校企合作的初衷和目標(biāo)。

（3）中職學(xué)校的學(xué)生年齡偏小、質(zhì)量不高。近年來(lái)，隨著國(guó)家高等教育的大量擴(kuò)招，中職院校的學(xué)生質(zhì)量較低，要培養(yǎng)成企業(yè)要求的高素質(zhì)人才難度較大。因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的影響，中職院校的人才培養(yǎng)需要付出更大的努力。由于中職院校的學(xué)生年齡普遍偏小，不符合國(guó)家的法律規(guī)定，這給現(xiàn)代學(xué)徒制的推廣也造成了一定的影響。

3 基于現(xiàn)代學(xué)徒制的校企合作核心要素

（1）“基于現(xiàn)代學(xué)徒制的校企合作”辦學(xué)特征。①學(xué)校即工廠，工廠即學(xué)校的合作模式校企合作；②在學(xué)校和企業(yè)的雙方指導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)學(xué)做結(jié)合；③學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生簽訂具有法律意義的培養(yǎng)協(xié)議；④學(xué)校和企業(yè)共同考慮崗位課程設(shè)置和師資力量的投入。

（2）“基于現(xiàn)代學(xué)徒制的校企合作”教學(xué)特征。①教學(xué)目標(biāo):加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力的培養(yǎng)；②教學(xué)內(nèi)容：專業(yè)技能課程、職業(yè)發(fā)展課程、崗位實(shí)習(xí)課程；③教學(xué)組織：一定程度的工學(xué)結(jié)合，課堂與實(shí)際操作的結(jié)合；④教學(xué)方法：以學(xué)生為教學(xué)實(shí)施的中心，以項(xiàng)目的推進(jìn)進(jìn)度來(lái)推進(jìn)課程的進(jìn)度。

（3）歸納。以上辦學(xué)特征和教學(xué)特征，“基于現(xiàn)代學(xué)徒制的校企合作”的核心要素包括：界定崗位標(biāo)準(zhǔn)、簽定三方協(xié)議、職業(yè)能力學(xué)習(xí)、師徒式的實(shí)崗育人、合適的年限和報(bào)酬。

4 我國(guó)實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制的發(fā)展思路

現(xiàn)代學(xué)徒制在我國(guó)逐步開(kāi)展，一方面學(xué)校、企業(yè)和教育主管部門在逐步的摸索過(guò)程中盡快形成一系列的運(yùn)行體系，確保又好又穩(wěn)的發(fā)展前景，教育主管部門制定學(xué)生工作時(shí)間、勞動(dòng)報(bào)酬、校企合作項(xiàng)目等問(wèn)題的解決辦法，可以對(duì)學(xué)生和學(xué)校提出一定的減免政策，減輕學(xué)生家庭和學(xué)校的投入壓力，保證學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生的權(quán)利和義務(wù)。另一方面，學(xué)校和企業(yè)要不斷向現(xiàn)代學(xué)徒制的校企合作發(fā)展較前進(jìn)的國(guó)家學(xué)習(xí)，充分利用自身的優(yōu)勢(shì)，深化校企合作的力度，提高培養(yǎng)人才的質(zhì)量，充分發(fā)揮校企合作的優(yōu)勢(shì)。

［1］楊潮喜.基于現(xiàn)代學(xué)徒制的校企合作核心要素探索［J］.科技資訊，2016，14（6）：153-154.

［2］李晶華，李海斌.基于現(xiàn)代學(xué)徒制的校企合作運(yùn)行機(jī)制探究［J］.高等職業(yè)教育——天津職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2015，24（1）：81-83.

Exp loration on the Core Elements of School-enterprise Cooperation based on M odern Apprentice System

KONG Ling-yin
（Jiashan Information Technology Engineering School，Jiaxing，Zhejiang 314100，China）

Modern apprentice system combines the advantages of traditional apprenticeship system with the high efficiency training conceptof colleges，which combines learningwith doing in the teaching process and cultivate high qualified professional and technical personnel in the process of school-enterprise cooperation.With the rapid developmentof China's economy，China's auto industry isalso developing rapidly，which occupiesan importantposition in the developmentof thenationaleconomy.With the rapid developmentof the automobile industry，the auto repair professionalskillshasbecome evermore scarce.How to train enough talentswith auto repairprofessionalskillsfor the society hasbecome the targetofvocationalcolleges.

modern apprenticeship；schoolenterprise cooperation；core elements

G717

A

2095-980X（2016）11-0139-01

2016-10-20

孔令銀（1987-），男，山東聊城人，教師，主要研究方向：汽車故障診斷。