復合型人才培養(yǎng)模式下的“工程力學及機械設計基礎”課程教學現(xiàn)狀研究

李 明，蔡有杰，王雪峰，樊 銳，夏金海，周鑫磊

（齊齊哈爾大學 機電工程學院，黑龍江 齊齊哈爾 161000）

復合型人才培養(yǎng)模式下的“工程力學及機械設計基礎”課程教學現(xiàn)狀研究

李 明，蔡有杰，王雪峰，樊 銳，夏金海，周鑫磊

（齊齊哈爾大學 機電工程學院，黑龍江 齊齊哈爾 161000）

通過對國內(nèi)50多所普通高校共近420個機械類和近機械類專業(yè)關于是否開設“機械設計基礎”或“工程力學及機械設計基礎”課程的調(diào)研結(jié)果分析，從教材現(xiàn)狀特征、課程開設狀況、授課對象特征和教師授課特性這四個角度總結(jié)了“工程力學及機械設計基礎”課程的教學現(xiàn)狀，并針對相應存在的問題提出了相應的應對措施。

復合型人才；工程力學及機械設計基礎；教學現(xiàn)狀研究

“復合型人才培養(yǎng)體制”已經(jīng)列入國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）中，培養(yǎng)復合型大學生是與時俱進的表現(xiàn)。在當今信息飛速發(fā)展、知識快速更新的時代背景下，高校要著眼于培養(yǎng)具有一定知識廣度的復合型人才來適應信息和知識的發(fā)展與更新。無論多前沿的信息與技術都是在一定的學科基礎上發(fā)展起來的，作為本科生接觸新信息和新技術的最后一個教育環(huán)節(jié)，本科教育要盡可能地增加學生的知識儲備。知識的廣度是衡量復合型人才的一個重要標準。在學生知識儲備達到一定廣度的同時，社會對學生知識儲備的深度也有一定的要求。高校通過開設多門課程來達到使學生知識儲備廣這一目標，“工程力學及機械設計基礎”課程是機械專業(yè)諸多重要課程的有機結(jié)合，本門課程的學習有利于學生機械知識的全面性、連貫性、條理性和統(tǒng)一性，同時縮減了理論課程課時，利于學生選修更多的實踐課程和參加更多的課外創(chuàng)新活動。對于一門課來說，在有限的學時下要盡可能地增加課程廣度，同時使課程具有一定深度，這是非常困難的，這也是高校不斷地進行課程改革的目的和意義所在。

1 教材現(xiàn)狀特征

與本課程相關的機械類和近機械類專業(yè)用教材分三類：工程力學、機械設計基礎和工程力學及機械設計基礎。工程力學教材主要包含理論力學中的靜力學和材料力學兩部分內(nèi)容。當前普通高等院校機械類和近機械類專業(yè)大多開設的“機械設計基礎”這一門課主要包含機械原理和機械設計兩部分內(nèi)容，但對于不單獨開設工程力學、工程材料等課程的專業(yè)，如電氣、高分子、無機、通信、電子、輕工、化工、食品、生工等，在學習“機械設計基礎”課程時就缺少了必要的先修課程知識，給教師授課和學生學習帶來了不便。工程力學及機械設計基礎這門課程通常包含理論力學、材料力學、機械原理和機械設計課程的主要內(nèi)容，是對機械設計基礎課程涵蓋內(nèi)容的進一步拓展，這也是市面上與本課程相配套教材的主要內(nèi)容，但這些教材在知識的全面性、連貫性和銜接性方面還不夠。齊齊哈爾大學機電學院機械設計基礎教研室全體教師綜合了課程教授中遇到問題和課程的連貫性、銜接性這兩方面，獨立編寫了由國防工業(yè)出版社出版的《工程力學及機械設計基礎》（第二版），教材中加入了機械概念綜述、工程材料部分并把它作為第一篇和各篇之間學習的銜接關系，從而更符合普通高等院校中機械類和近機械類專業(yè)課程教學的特點。在國內(nèi)各個高校編寫的工程力學及機械設計基礎教材中，該種編寫模式首次應用。

2 課程開設狀況

通過對國內(nèi)50多所普通高校近420個機械類和近機械類專業(yè)關于是否開設“機械設計基礎”或“工程力學及機械設計基礎”課程的調(diào)研結(jié)果可以看出，60%左右的機械類和近機械類專業(yè)沒有開設“機械設計基礎”或“工程力學及機械設計基礎”課程，在剩余的40%左右的機械類和近機械類專業(yè)中

85%開設了“機械設計基礎”課程，僅有15%左右的機械類和近機械類專業(yè)開設了“工程力學及機械設計基礎”課程。從學校的整體水平方面分析，開設“工程力學及機械設計基礎”課程的學校大多為高職和三表本科院校的機械專業(yè)，本科院校的近機械專業(yè)“工程力學及機械設計基礎”課程的開設率相對較低，本科院校的近機械專業(yè)還是以開設“機械設計基礎”為主。從上述的分析可知，“工程力學及機械設計基礎”課程與“機械設計基礎”這門課程比較，無論是從教師授課和學生學習難易程度方面，還是從是否有利于復合型人才培養(yǎng)方面都是有更強的優(yōu)異性和合理性的。目前高校近機械類和非機械類專業(yè)這門課程的開設率還相對很低，但隨著教育和教學改革的深入，普通高校近機械類和近機械類專業(yè)開設“工程力學及機械設計基礎”課程是大勢所趨。

3 授課對象特征

“工程力學及機械設計基礎”課程主要在普通本科高校的近機械專業(yè)和各類大專、中專、成人教育等院校的機械專業(yè)開設，學生可能不是機械專業(yè)的，對機械的認識不深入，或者是高考過程中基礎相對不強的一些的學生，本身學習知識的能力相對弱。如本課程本身的知識點難、多、雜，所以在授課過程中，教師要因材施教，根據(jù)一屆學生的整體水平制定教學計劃，力求知識點的廣度大于深度，讓每一個學生都能理解。

4 教師授課特性

本門課程包含五門課程，工程材料屬于機械基礎課群，理論力學和材料力學屬于力學課組，機械原理和機械設計隸屬于原理零件課組。國內(nèi)各個高校課程群和課組的分配形式大致是相同的，課組內(nèi)人員相對較固定，課組內(nèi)部教師僅掌握本科組內(nèi)課程，對其他相關課組內(nèi)課程不夠熟悉，本門課程包含的五門課程位于三個課組，年輕教師教師或者上述三個課組的老教師在講授該課程時難度較大，很容易出現(xiàn)教師擅長課程學時大、其他課程被壓縮的現(xiàn)象。

機械專業(yè)每一門課程都是考試課，每門課程都相對較難理解，而且這門課的授課對象可能是高職院校和近機械專業(yè)本科生。這門課程的開設對授課教師提出了較高的要求，教師要想很好地教授和引領學生，其自身知識儲備的廣度和深度要遠遠高于學生。“工程力學及機械設計基礎”這門課程包含了上述五門課程的學習重點和難點，要求授課教師要精通這五門課程。在精通這五門課程的前提下，要將這五門課程融會貫通，形成每一位授課教師獨自的授課思路，這樣才能引領近機械類和非機械類專業(yè)學生學好這門課。這需要授課教師花費大量的時間和精力在本門課的教學上，要通過教學改革和教學實踐不斷地完善教師的授課思路和教學文件等材料。

教師自身除了要花大量時間和精力積極備課以外，還可以通過申請項目的方式激發(fā)和推進教學質(zhì)量的提高。教師可以申請校級、省級教學改革項目，通過在“工程力學及機械設計基礎”課程教學中教學形式和教學內(nèi)容的多元化改革，提高近機械類專業(yè)學生對機械的認識以及自身所學專業(yè)與機械專業(yè)相關性的理解，培養(yǎng)學生的機械素養(yǎng)，同時也調(diào)動大學生開展專業(yè)學習與科學研究的主動性和積極性，激發(fā)大學生的科研興趣，積極鼓勵、引領學生參加各類全國大學生機械競賽的科研能力，提高創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新實踐能力。

［1］馬春玲.對高校培養(yǎng)復合型人才的思考［J］.重慶職業(yè)技術學院學報，2006，（4）.

［2］江芳妍.新時期西部地方院校專業(yè)學位碩士教育的發(fā)展探析［J］.西部素質(zhì)教育，2016，（17）.

Research on Teaching Status of“Engineering M echanics and M echanical Design Basis”under Com pound Talents Training M ode

LIM ing，CAI You-jie，WANG Xue-feng，F(xiàn)AN Rui，XIA Jin-hai，ZHOU Xin-lei
（School of Mechanical Engineering，Qiqihar University，Qiqihar，Heilongjiang 161000，China）

The paperanalyzes the resultof the research on whether to set“machinery design basis”or“EngineeringMechanicsand MechanicalDesign Basis”is carried out in 420majorsofmachinery or related tomachinery inmore than 50 collegesand summarizescurrent teaching situation of“EngineeringMechanicsand MechanicalDesign Basis”course from fouraspects，namely characteristics of status quo of textbooks，curriculum，the teaching object and the teaching，and puts forward the corresponding countermeasures for theexistingproblems.

compound talent；Engineeringmechanicsandmechanicaldesign basis；teaching status research

G642.0

A

2095-980X（2016）11-0136-02

2016-10-18

齊齊哈爾大學教育科學研究項目：基于工程力學及機械設計基礎課程教學改革的復合型人才培養(yǎng)的研究與實踐（2016081）。

李明（1984-），男，碩士，講師，主要研究方向：教育教學改革、刀具切削機理研究、刀具設計與制造。