探析高職模具設計類課程的教學內容與方法

丁常汶

（江西環境工程職業學院，江西 贛州 341000）

探析高職模具設計類課程的教學內容與方法

丁常汶

（江西環境工程職業學院，江西 贛州 341000）

社會需要的是綜合性人才，因此在模具設計類課程的教學中，高職教師不僅需要重視學生的理論學習，更要重視學生的實踐操作，只有在實踐中才能提高學生的操作技能。而且從模具設計類課程的特點來看，它在具有較強理論性的同時，還具有很強的實踐性，因此教師在實際教學中應堅持理論與實踐相結合的基本原則，設計合理的教學內容，采取有效的教學方法。

高職；模具設計；課程教學；內容

在高職院校的教育中，模具設計類課程不僅理論性很強，而且還具有很強的實踐性，從這一點來看，它與模具制造類課程存在一定的差異性，因為模具制造類課程對于理論性的要求不強，但對于實踐性具有很強的需求，因為該課程主要是以掌握設備技能為主，通常來說在保證實習實訓條件充分的情況下，都能夠取得理想的教學效果。但是模具設計類課程僅僅是進行實訓是不行的，還需要掌握一定的理論基礎，并將之與實踐活動相結合，這樣才能進一步提高教學質量。

1 高職模具設計類課程教學內容的設計

（1）安排教學內容的順序。高職教師需要先向學生詳細的闡述每一種成型的工藝，以及基本的模具結構與原理，然后再向學生詳細的講解各個部分工藝的具體設計方法，并以模具設計實例進行分析。當前各大高職院校所使用的教材中，不同于本科學校的教材，它刪減了一些艱澀難懂的理論部分，增加一些實際案例，在各個模型的成型方法以及模具設計的編排順序中，通常都是先講解成型工藝，進而才是模具設計，最后進入模具結構的介紹。成型工藝涉及了大量的理論知識，如果一開始就對學生開展這部分的講解，極有可能使學生產生厭煩情緒，而教師讓學生想學習模具結構與原理，然后再學習成型工藝，這樣就可以較為容易掌握。與此同時在了解模具結構與原理基礎上，再學習各個部分的零件設計，可以更容易深入的理解相關得而設計方法。最后一個設計實例是必不可少的一個內容，只有通過實踐，才能讓學生對整個工藝流程有更深刻的了解，并掌握操作技能。

（2）在課程教學中融入維模具CAD等相關的知識。模具設計離不開計算機軟件的應用，因此高職教師應將三維CAD/CAM軟件技術融入教學中。當前三維CAD技術在行業領域中的應用非常廣泛，因為利用該技術能夠在很大程度上縮短模具設計時間。在實際的課程教學中，教師可將UG、Catia等納入教學中，這些軟件具有非常多的功能，如果要求學生全部詳細掌握所有的內容，是難以做到的一件事情，所以在教學中可著重對學生進行三維建模方面的教學，因為這部分是比較常用到的。另外，教師可以充分利用計算機軟件從不同角度展示模具結構以及裝拆過程，并由此創建工程圖，這樣學生就可以幫助學生更好地理解模具結構。

（3）應與實踐教學相結合。實踐教學是課程教學中至關重要的一個環節。模具設計在沖壓工藝中是非常重要的一個部分，而塑料成型工藝中模具設計也不可或缺，因此模具拆裝實訓是這兩個工藝流程中的實踐支撐。通過模具拆裝實驗，不僅可以使學生了解各個結構的模具與零件，而且還能使學生掌握拆卸與裝配的步驟。對于初學模具的學生來說，識讀模具裝配圖是比較難的事情，如果只是從理論上來進行講解，根本就不能幫助學生深入的認識識讀模具裝配圖，如果能夠進行實體觀察，學生反而能夠更快地識讀模具圖，并學會繪制模具圖。所以，在教學內容的安排上應堅持理論與實踐相結合的原則。

2 高職模具設計類課程的實際教學方法

教學質量的提高除了需要合理設計教學內容，還需要具有科學的教學方法。當前在各類的課程教學中應用了項目教

學法、案例教學法等不同的教學方法，并且在合理應用的條件下，都取得了良好的效果。根據模具設計類課程的特點，可以結合講授法與案例法對學生進行教學，講授法主要適用于理論的教學中，而案例法主要是指以設計實例為載體，圍繞教學任務設計具體的教學環節，使學生在學習中能夠掌握基本的設計過程。必要時，可以在課程教學中應用啟發式教學，以便引導學生對問題進行思考，充分調動學生的積極主動性。另外，在實訓教學中，應向學生提供優秀的實訓指導書，并給予其正確的指導，要求他們親自動手進行實驗。實訓指導書應由本校的教師根據教材、實驗條件以及學生的情況進行編寫，不僅要做到目標明確，而且還要做到指導規范，具有針對性。同時，不同的模具類型使用的設備以及操作方法都存在很大的差異性，實訓指導書應當盡量的簡化，并確保能夠有效指導學生的操作，避免理論指導方面的重復性，否則容易使學生感到混亂。此外，每個學生的思維方式不一樣，實驗中提出的問題可能有差異性，教師在這一過程中應耐心的解答學生的問題，并注意引導他們，讓他們充分發揮自身的創造性思維，按照自身所掌握的理論知識進行思考，經過這樣的一個思考過程，不僅能夠幫助學生更好理解相關的理論知識，掌握基本的操作技能，而且還能培養其創新性思維。總之，高職教師在對學生進行教學的過程中，應當根據具體情況采取對應的教學方法，不能在任何的情況下，都使用同一種教學方法，只有采取針對性的教學方式，才能幫助學生更好的理解知識內容，掌握基本的操作技能。

3 結語

為了能夠培養出綜合性的人才，使學生在具有豐富理論知識的同時，掌握一定的模具設計等操作技能，高職教師再對學生進行設計的過程中應合理設計教學內容，在這一過程中需合理安排教學內容的順序，在課程教學中融入維模具CAD等相關的知識，并注意與實踐教學相結合。同時還需要采用科學的教學方法，實際的教學中可以結合講授法與案例法對學生進行教學，通過講授法幫助學生掌握基本的理論知識，并通過案例法幫助學生將知識靈活運用于實際模具設計中，必要時可輔助應用啟發式教學，這樣不僅可以使學生掌握基本的操作技能，而且還能培養學生的創新性、獨立性思維。

［1］楊玉明，卜小偉.建構主義理論指導下的英語聽說教學［J］.出國與就業（就業版），2014，10（12）：105-107.

［2］劉文君，呂亨龍.基于建構主義的商務英語課程設計探討［J］.海外英語，2013，7（5）：180-182.

［3］郭建榮.建構主義視野下外語教師角色探析［J］.中國成人教育，2015，6（11）：97-100.

Analysis of Teaching Content and M ethod of M oldDesign Course in Higher Vocational Education

DING Chang-wen
（Jiangxi Environmental Engineering Vocational College，Ganzhou，Jiangxi 341000，China）

Inmodern society,comprehensive talentsare needed，therefore in the teachingofmold design courses，higher vocational teachersnotonly need to pay attention to students'theory learning，butshould paymore attention to students'practice ability.The students'operating skillsonly can be improved in practice.And from the characteristicsofmold design courses，ithas strong theoreticaland practicalcharacteristic.Therefore，teachersshould adhere to the basic principlesofcombining theorywith practice，design reasonableteaching contentsand adopteffective teachingmethods.

highervocationaleducation；mold design；course teaching;content

G712

A

2095-980X（2016）11-0133-02

2016-10-21

丁常汶（1978-），江西贛州人，碩士研究生，講師，主要從事機械（模具）制造有關教學工作。