高職軟裝飾專業(yè)建設(shè)研究

曹俊杰

（黑龍江林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，黑龍江牡丹江　157011）

?

高職軟裝飾專業(yè)建設(shè)研究

曹俊杰

（黑龍江林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，黑龍江牡丹江157011）

摘要：對(duì)各門(mén)課程進(jìn)行深入的剖析和探討，使開(kāi)發(fā)課程標(biāo)準(zhǔn)更具針對(duì)性，改革教學(xué)內(nèi)容更具實(shí)用性，調(diào)整教學(xué)課件更具豐富性，注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和綜合能力，將教、學(xué)、研結(jié)合起來(lái)，把傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)融為一體。

關(guān)鍵詞：軟裝飾；人才培養(yǎng)方案；人才培養(yǎng)模式

軟裝飾專業(yè)根據(jù)室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)的市場(chǎng)發(fā)展需要出發(fā)，認(rèn)真貫徹“立足行業(yè)、以人為本、辦出特色”的辦學(xué)理念，堅(jiān)持高等職業(yè)技術(shù)教育方向、堅(jiān)持培養(yǎng)高端技能型人才，體現(xiàn)了“明確目標(biāo)、工學(xué)結(jié)合、強(qiáng)化技能、注重素質(zhì)”的人才培養(yǎng)思想。文章就軟裝飾專業(yè)的人才培養(yǎng)方案制訂、課程建設(shè)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、招生與就業(yè)等問(wèn)題進(jìn)行研究。

1　人才培養(yǎng)模式

（1）人才培養(yǎng)方案改革與建設(shè)。人才培養(yǎng)模式和教學(xué)內(nèi)容體系的改革與建設(shè)，是關(guān)系到高等職業(yè)技術(shù)教育特色能否形成的關(guān)鍵。軟裝飾專業(yè)針對(duì)企業(yè)的用人需求、崗位、工作任務(wù)以及對(duì)人員專業(yè)素養(yǎng)的要求向榮麟世佳、青島一木、北京意風(fēng)等多家企業(yè)開(kāi)展了深入調(diào)研，分析了行業(yè)現(xiàn)狀與專業(yè)人才需求，借鑒企業(yè)經(jīng)驗(yàn)，采用眾家之長(zhǎng)，結(jié)合新職教思想，對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了修改和完善，將調(diào)研內(nèi)容融入到人才培養(yǎng)方案制定中，重新確立家居配飾與賣(mài)場(chǎng)管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，我們把家居顧問(wèn)、定制家具設(shè)計(jì)、家居配飾三個(gè)獨(dú)立的培養(yǎng)方向融合在一起，使學(xué)生具備設(shè)計(jì)、銷(xiāo)售、軟裝配飾三方面的綜合能力。

（2）“訂單班”的人才培養(yǎng)模式切實(shí)落實(shí)和執(zhí)行。經(jīng)過(guò)多方努力，廣泛開(kāi)展訂單教育，人才培養(yǎng)更有針對(duì)性；與意風(fēng)、榮麟世佳等多家企業(yè)共同建立校外實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)踐教學(xué)實(shí)現(xiàn)資源共享，真正體現(xiàn)了“教、學(xué)、做合一”式教學(xué)。根據(jù)企業(yè)的用人需求、該專業(yè)將在15級(jí)學(xué)生做訂單班培養(yǎng)，一個(gè)班歸屬一個(gè)企業(yè)，邀請(qǐng)企業(yè)派專業(yè)技術(shù)人員和培訓(xùn)教師參與課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式的制定，每學(xué)期參與課程教學(xué)和考核，真正將“訂單班”的人才培養(yǎng)模式切實(shí)落實(shí)和執(zhí)行。

2　課程體系及教學(xué)內(nèi)容改革

結(jié)合家具終端服務(wù)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，由企業(yè)實(shí)踐專家和該專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)共同研討，確定了以培養(yǎng)職業(yè)崗位工作能力為核心構(gòu)建家居配飾與賣(mài)場(chǎng)管理專業(yè)課程體系。經(jīng)過(guò)多次研討、會(huì)議，專業(yè)教師們對(duì)各門(mén)課程進(jìn)行深入的剖析和探討，使開(kāi)發(fā)課程標(biāo)準(zhǔn)更具針對(duì)性，改革教學(xué)內(nèi)容更具實(shí)用性，調(diào)整教學(xué)課件更具豐富性，注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和綜合能力，將教、學(xué)、研結(jié)合起來(lái)，把傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)融為一體。

（1）課程體系設(shè)計(jì)。根據(jù)新制定的人才培養(yǎng)目標(biāo)，經(jīng)過(guò)教研室多次研討，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)、課程銜接、課程內(nèi)容進(jìn)行了修訂和完善。如《素描》課程，改變了以往主要以幾何形體、人物繪畫(huà)的授課內(nèi)容，現(xiàn)在課程主要以家具繪畫(huà)和快速表達(dá)為主要授課內(nèi)容，將企業(yè)提供的案例融入到教學(xué)內(nèi)容，課程更具實(shí)用性和針對(duì)性。課程的銜接方面，如：《家居軟裝整體方案設(shè)計(jì)》這門(mén)核心課程與前修課

程《家居配色設(shè)計(jì)》，教研室任課教師們一起開(kāi)發(fā)和制定兩門(mén)課程《家居配色設(shè)計(jì)》與《家居軟裝整體方案設(shè)計(jì)》的教學(xué)內(nèi)容。在授課過(guò)程，兩門(mén)課程采用相同的案例教學(xué)，學(xué)生們?cè)凇都揖优渖O(shè)計(jì)》課堂完成的配色設(shè)計(jì)方案，可作為《家居軟裝整體方案設(shè)計(jì)》的一部分，這樣由易到難、由簡(jiǎn)單到綜合，使兩門(mén)課程更好銜接，使學(xué)生知識(shí)體系更加條理性和系統(tǒng)性。

（2）專業(yè)核心課程建設(shè)。完善家居賣(mài)場(chǎng)管理、家居軟裝整體方案設(shè)計(jì)、家具配色設(shè)計(jì)、家具導(dǎo)購(gòu)員實(shí)訓(xùn)、拓展訓(xùn)練5門(mén)專業(yè)核心課程的建設(shè)，2015年第二學(xué)期這些課程都進(jìn)行了課程開(kāi)發(fā)、建設(shè)，并制定了的完整課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容、課件、試題庫(kù)。

（3）課程考核。突破答案單一、形式單一、時(shí)間單一的傳統(tǒng)的方法，各課教師完成專業(yè)課程的題庫(kù)建設(shè)，幫助同學(xué)們完成課程的復(fù)習(xí)和掌握課程內(nèi)容。在第四學(xué)期考核采取綜合面試的形式，考核現(xiàn)場(chǎng)模擬職業(yè)崗位情景，考查學(xué)生專業(yè)知識(shí)、職業(yè)素養(yǎng)等方面的綜合素質(zhì)，力求構(gòu)建一種全面的、綜合的的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。

（4）課程開(kāi)設(shè)。增設(shè)《完美人格養(yǎng)成與訓(xùn)練》、《中國(guó)傳統(tǒng)文化精要》類德育課程，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)人修養(yǎng)的提高；在課堂上引入德育教育內(nèi)容，潛移默化培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提升個(gè)人素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)全方位育人。

3　學(xué)生工作

在課堂建設(shè)方面，大一以“感恩和秩序”、“執(zhí)行與分享”，大二以“職業(yè)素養(yǎng)”作為活動(dòng)主題，開(kāi)展具有思想性、知識(shí)性、趣味性社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。老師們有意識(shí)、有目的地設(shè)置活動(dòng)主題，活動(dòng)的策劃、實(shí)施和總結(jié)，由同學(xué)完成，在活動(dòng)中培養(yǎng)了他們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，組織、策劃的能力，配合和服務(wù)團(tuán)隊(duì)的能力等等。每一次活動(dòng)都會(huì)發(fā)掘出學(xué)生們的潛力，漸漸建立起自信，使心理素質(zhì)和個(gè)人修養(yǎng)不斷提升。

在就業(yè)指導(dǎo)方面，2015年6月8日實(shí)習(xí)雙選會(huì)中，與企業(yè)溝通座談后，發(fā)現(xiàn)目前企業(yè)的用人需求和本專業(yè)的人才培養(yǎng)思路契合，所以本次雙學(xué)會(huì)后，除自主擇業(yè)、專升本的4名同學(xué)，2013級(jí)配飾專業(yè)120名同學(xué)被企業(yè)錄取，到企業(yè)完成頂崗實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)任務(wù)。

我們?cè)趯I(yè)建設(shè)上的探索仍然在進(jìn)行，完善、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容的工作仍然很多，加強(qiáng)以操作技能、工藝實(shí)習(xí)等為主的實(shí)踐環(huán)節(jié)、加大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)所占的比例這些工作是我們下一步工作的重點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)

［1］王龍.淺談室內(nèi)設(shè)計(jì)軟裝的發(fā)展趨勢(shì)［D］.昆山：登云科技職業(yè)學(xué)院，2011．

Study on Construction of Soft Outfit Design Major in Higher Vocational Colleges

CAO Jun-jie
（Heilongjiang Forestry Vocational and Technical College，Mudanjiang，Heilongjiang 157011，China）

Abstract:It is necessary to make futher analysis and investigation into various courses，so as to make the developed course standard more specific，the reformed teaching content more practical，the adjusted teaching courseware more rich，pay attention to the cultivation of students' professional quality and comprehensive ability，combine teaching，learning and researching and integrate the transmission of knowledge，the cultivation of ability and the improvement of quality.

Key words:soft outfit design；competent personnel cultivation protocol；competent personnel cultivating mode

作者簡(jiǎn)介：曹俊杰（1987-），女，黑龍江牡丹江人，大學(xué)本科，助教，主要研究方向：美術(shù)學(xué)。

收稿日期：2016-01-06

中圖分類號(hào)：TU238.2

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：2095-980X（2016）02-0105-01