中職物理教學有效性的對策探析

王雷

摘 要： 中職學校一般將物理課程作為公共選修基礎課，在進行此門課程教學時，一般都需要更多采用實踐教學模式。不過目前的中職物理教學還存在一些欠缺之處，對此門課程的教學效果產生了相應影響。本文主要對這些教學問題進行分析，并提出相應解決策略，以便對強化此門課程的教學效果起到一定的參考作用。

關鍵詞： 中職物理教學 教學有效性 對策

引言

中職學校的物理教學一般作為公共選修課程，它是一些機械電子類課程的基礎。學習這門課程可以有效培養學生動手實踐能力，并有利于其形成較為科學的世界觀、價值觀。不過目前的中職物理教學還存在一些明顯的欠缺之處，并沒有達到預想的教學目的。這就需要對相關問題進行分析，找出其產生原因，以便采取措施提高中職物理教學有效性。

1.中職物理教學有效性現狀及其問題

1.1教材內容缺乏創新性

從總體上看，我國當前中職學校大多使用過去較為陳舊的老教材，這些并不適合中職學校的辦學特點，在物理教學內容方面也沒有和普通高中教材明確區分開，這樣就使其不符合中職學生的學習要求。此外中職學校的學生大多屬于學習基礎較弱群體，這樣如果教學手段也不合適則中職學校教師即使辛苦備課、認真講課并批改作業，但仍然可能得不到學生的重視與理解，這樣也影響其教學積極性，并進一步影響中職物理教學效果。

1.2學校的考核制度存在不足

很多中職學校教師在講授物理教學過程中，大多數并沒有充分考慮到這類學生的學習特點及中職物理教學的要求，并將其等同于普通的文化課進行教學。此外一些教師在教學內容的選擇方面過多講述一些理論性知識，而這些正是中職學生所不擅長的。此外很多中職學校由于缺乏實習條件，在中職物理教學時較少進行實訓。學生在學習這類課程時，大多只是學習純粹的理論，很容易產生疲乏感，長此以往失去學習興趣，根本難以達到教學目的。

2.中職物理教學有效性缺乏的原因分析

中職學校的學生大多物理基礎較差，物理教學一般難以達到相應效果。此外這類學生的學習積極性和主動性也較差，大多數是一些高中學習不好的學生，他們的各科基礎較差，且沒有學習興趣和動力。學習方法和態度也存在一些問題。總體上看，其厭學情緒較明顯。中職學校一般對物理教學不是很重視，相關投入也嚴重不足。事實上，中職學校的主要目的是培養出具有一技之長的學生，因而其應合理設置好文化課所占比例，并重視對學生的實踐能力培養。此外一些中職學校的物理教學方法也較為落后，很多教師選擇普通高中的教學模式，沒有或很少選擇多媒體教學。總之，目前的中職物理教學，沒有充分考慮到中職生的學習基礎及興趣與接收能力等，很難達到相應的教學效果。

3.提高中職物理教學有效性的具體對策

3.1把教材內容進行有機整合

我國教育部在2009年對職業教育的教學內容作了明確規定，其中對中職物理教學內容的安排主要有基礎模塊和職業模塊這兩大部分。其中基礎模塊主要可分為七個單元，而職業模塊則與具體專業有關。從職業模塊看，中職物理課程的教學也主要是培養學生的職業相關動手實踐能力。因而就需要對中職物理教學內容進行相應調整增刪處理，增加其中和職業模塊相關內容，并進行重點講授，這樣可以較好地區分主次。

3.2建立一個有效的物理課堂

一些有豐富教學經驗的教師認為，在講課時應根據相應的教學內容選擇具體合適的教學方法，并在課后評價教學效果。不過這些并不是由教師決定的，而是與學生的接受能力基礎和興趣等有關系。傳統物理課堂教學和其他文化課教學也沒有多大區別，也就是教師在臺上講，學生在座位上聽，這樣使得中職物理課堂教學效果較差。因而為了避免這些教學問題，中職物理教學就需要合理地對教學內容進行調節，對其中實用性與趣味性強的更多地講授，而對理論性過多的盡量少講。這樣可以有效激發學生學習興趣，并鼓勵其在課堂上發表自己的看法，以便活躍物理課堂的氣氛，強化教學效果。

中職物理教材中有一部分為實踐性較強的內容，對這部分與職業教育關系緊密內容應多加講述。此外需要對現有的中職物理教學方法進行改革，其中主要方向之一就引入項目教學法，也就是在具體教學過程中，通過引入完整的項目輔助進行教學。此外可以選擇一些演示教學法，中職物理教師可以在網絡上下載或者自己制作一些物理演示實驗更好地講述相關物理知識，并借此激發學生學習興趣，也有利于他們及時解決問題。這樣一方面活躍了物理課堂的學習氛圍，另一方面使得學生主動融入課堂中，提高其主動學習意識與能力。此外教師在教學時可以將現實生活和物理知識結合起來，這樣可以使學生感受到物理知識和他們緊密相關，并提高用理論解決具體問題的能力，也可以在一定程度上提高其學習的成就感。

結語

為了強化中職物理教學效果，需要對現有教學模式進行改革并引入新的教學方法和理念，以便切實提高中職物理教學有效性。此外應該進一步調節和增刪教學內容，活躍物理課堂氣氛，多采用靈活的教學方法，等等，從而有效強化中職物理教學效果。

參考文獻：

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