家長要求恢復補課凸顯“禁補”深層尷尬

劉運喜

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家長要求恢復補課凸顯“禁補”深層尷尬

劉運喜

補課，一直都伴隨著“80后”“90后”，乃至如今的“00后”的求學經歷。禁補，是教育部門為了讓學生“減負”而一直在推行的一項措施。終于，介于這兩種針鋒相對境況風口浪尖的家長們，這次在武漢喊出了自己的聲音——“周四下午3點在武昌區教育局門口有一場簽名請愿活動，目的是請求教育局恢復高中晚自習和周六的校內補課！希望家長們支持！”近日，這樣一條通告在武漢市高中學生家長群中引起轟動。（工人日報）

可憐天下父母心。為了給子女博得一個好前程，家長真的是不遺余力、做足了功課。教育局下“禁補令”，家長們竟然聯名請愿要求收回！筆者認為，這凸顯了“禁補令”的尷尬，無疑給了當前的教育當頭一棒。

事實上，從中央到地方，各地教育部門年年在下“禁補令”，補課卻年年在不少地方照常進行。學校不補，校外機構補；自己的老師不補，校外老師補。補課為什么禁不了，“禁補令”為什么遭遇尷尬、落實不了？原來阻力不是來自學校，也不是來自教師，而是來自于學生家長！

如此看來，教育部門如果不做通家長的思想工作，不徹底消除家長的顧慮，即使下再多的“禁補令”也會無濟于事。那么，如何才能做通家長的思想工作，打消家長的顧慮？筆者認為，根本之舉在于落實教育綜合改革措施，改革高考招生制度，改革對學生學習能力的評價制度。只有這樣，才能改變唯分數是從的做法，破除分數魔咒。讓高考變成一場普普通通的考試，讓學生除了參加高考還有更多的選擇，從而讓家長們消除高考強迫焦慮癥，才能讓我們的教育真正回歸到學生生命成長、思維訓練、智慧啟迪、素質優化、能力發展的軌道上來。

“家長聯名請愿補課”表面上凸顯了“禁補令”的尷尬，實際上暴露了我國教育的深層次問題。必須扎扎實實深化教育綜合改革，讓“應試教育”失去市場，讓素質教育成為自覺行動。唯其如此，才能避免“禁補令”的尷尬。

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