班級自治之品牌認證

羅錦珍劉再喜

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班級自治之品牌認證

羅錦珍劉再喜

早7點，剛結束完晨練的八年級中39班的孩子們迅速回到教室；7點5分，晨讀鈴聲一響，46位同學齊刷刷站立起來，雙手捧著課本開始大聲讀書；7 點35分，下課鈴聲一響，同學們放下書，不約而同地將課本放進抽屜，輕輕地將凳子放入桌下……這是中39班孩子每天都自覺做好的事情，進入新文一年來他們已經養成了良好的學習生活習慣。

這一習慣的養成得益于新文學校推廣的班級品牌認證。該認證以特色促凝聚，以特色求發展，以特色提煉班級精神，促進了班級自治管理整體水平的提高和班級特色的形成。如今，中學部每個班級都已經逐漸形成自己的特色，如：“無人看守的晚自習”“無人監考的考室”“和諧高效的課堂”“無人不訂正作業”“大聲完整表達典型班級”“美觀書寫特色”“最安靜的課前準備”“最潔凈班級”“星級式衛生間管理”“軍事化的路隊”“眼保健操免檢特色”“文明禮貌特色”“跑操快、靜、齊特色”“標準化內務整理”“英語口語特色”“演講與朗誦特色”“班級集體舞特色”“班級博客特色”“生日德育特色”“新聞聯播作文”“軍歌、軍姿進教室”……

這么多的“班級特色”是怎樣形成的？

發現、整合、申報、建設、認定，這是新文學校班級品牌認定的一般程序。新文學校中學部的班主任們每接一個新班，通過一段時間的發現、整合后都會民主表決通過班級將要申報、完善、推廣的班級特色。所選擇的班級特色要具有時代性，要貼近學生實際生活，且全班學生對該特色品牌的爭創目標明確、愿望強烈。決議通過后，班主任和班干部們一起總結班級情況，提出班級特色申報的可行性、建設措施以及近期、遠期目標，全班同學一一簽名后上交學部德育處。

班級特色申報后，各班級進入特色品牌建設階段目標。第一階段：為形成某一方面特色（長處）班級應展示出的一些基本面貌。比如申報“無人看守晚自習”，班級的每一位同學必須自覺做到課前準備好書本、文具，計劃好晚自習要完成的目標。整個晚自習教室內沒有任何說話聲、開關抽屜聲，沒有任何同學會東張西望、無所事事。第二階段：班級特色品牌更鮮明突出，在學部有較強影響力，有學部推廣價值。如“無人看守晚自習”能做到學部或值日老師隨時抽查都能靜悄悄，同學們都能自覺主動學習便可以在學部進行推廣。第三階段：在學部有較持久的影響力，在事實基礎上與理論相結合，經理性思考而形成一定的文字性材料（論文、活動開展記錄、個案分析、系列錄像資料等），有校內推廣價值。當班級特色表現穩定時，班主任可以通過各種形式進行總結，學部向學校推廣，隨時接受學校檢閱。

當各班的班級特色具有一定推廣價值后，可以向學部德育處申請進行品牌認證。1.認證材料包括班級特色品牌創建計劃、小結、創建過程記錄、學生體會與感悟（圖片資料、音像資料）。每學期初申報，期末由學部認證，并上報校長室審核。2.班級特色品牌創建過程中，能發現一批有個性、有潛力的品學兼優的學生，同時又能面對全班學生，具有明顯的教育實效。科任老師對班級特色品牌表現評價較高。3.班級特色品牌的創建能對心理、行為偏差學生有較明顯的幫助和提高，促其健康成長。4.各階段目標制訂合理，為實現每一階段目標而設計的系列活動針對性強且形式多樣，班級近期目標與遠期目標都能基本實現。學部德育處對達到第一階段目標的班級即可授予“班級特色品牌”榮譽稱號并頒發特制錦旗，懸掛于班級門前墻壁，以更好激勵全班同學。

（作者單位：瀏陽新文學校）

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