國際視野一流大學(xué)建設(shè)必須關(guān)注的5個(gè)問題

楊興林

?

國際視野一流大學(xué)建設(shè)必須關(guān)注的5個(gè)問題

楊興林

統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)建設(shè)，首先必須具有國際視野，從那些頗負(fù)盛名的世界一流大學(xué)身上汲取其共性，同時(shí)立足全球，思考高等教育的內(nèi)在規(guī)律，適應(yīng)未來世界發(fā)展趨勢，走出一條創(chuàng)新發(fā)展之路。具體應(yīng)注意5個(gè)方面的問題。

一、必須高度重視科學(xué)創(chuàng)新，以領(lǐng)先世界的高水平研究成果立校

大學(xué)“是學(xué)術(shù)勃發(fā)的世界”[1]。世界一流大學(xué)之所以為“一流”，就是因?yàn)樗鼈冊谥R創(chuàng)新方面持續(xù)性地作出了巨大貢獻(xiàn)，高度重視科學(xué)創(chuàng)新，不斷地引領(lǐng)世界科學(xué)技術(shù)發(fā)展潮流，為人類社會(huì)發(fā)展提供強(qiáng)大的源泉和動(dòng)力。工業(yè)革命以來，歐美科學(xué)技術(shù)發(fā)展一直引領(lǐng)世界，其一流大學(xué)的高水平科學(xué)研究居功至偉。美國在當(dāng)今世界一直保持頭號強(qiáng)國的地位，其堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)也在于它擁有世界最高水平的高等教育，特別是它的眾多世界名校在科學(xué)創(chuàng)新方面的巨大貢獻(xiàn)。僅以哈佛大學(xué)、斯坦福大學(xué)和麻省理工學(xué)院為例，近十余年間，它們分別在化學(xué)、物理、生理或醫(yī)學(xué)等學(xué)科平均收獲3枚以上諾貝爾獎(jiǎng)[2]。由此而論，我國統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)建設(shè)，首先必須大力加強(qiáng)科學(xué)創(chuàng)新，其中就學(xué)科性質(zhì)論，不僅要大力加強(qiáng)應(yīng)用學(xué)科的科學(xué)創(chuàng)新，而且要大力加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科的科學(xué)創(chuàng)新；就創(chuàng)新的性質(zhì)論，不僅要加強(qiáng)集成創(chuàng)新以及引進(jìn)、消化、吸收、再創(chuàng)新，而且要特別注重原始創(chuàng)新，扎扎實(shí)實(shí)地增強(qiáng)我國科學(xué)技術(shù)發(fā)展的底氣和動(dòng)力。為此，我國高校要特別注意克服急功近利的思想和短視思維，堅(jiān)持久久為功。相應(yīng)地，國家對高校的科學(xué)研究管理則需充分尊重科學(xué)規(guī)律，秉持學(xué)術(shù)自由的原則，為科學(xué)家們創(chuàng)造寬松的科學(xué)研究環(huán)境，讓思想在自由、寬松的環(huán)境和氛圍中激蕩、升華、開花和結(jié)果。

二、必須高度重視高水平師資隊(duì)伍建設(shè)，為世界一流大學(xué)建設(shè)提供強(qiáng)大的支撐

大學(xué)是知識傳承和創(chuàng)新的文化組織，大學(xué)之大，根本是大師之大。世界一流大學(xué)的形成歷史、辦學(xué)理念、發(fā)展目標(biāo)、辦學(xué)風(fēng)格、學(xué)校規(guī)模等各有特點(diǎn)，但有一點(diǎn)是共同的，即都具有高水平的師資隊(duì)伍，大師云集，令人景仰。這些大學(xué)的教師招聘立足國際視野，堅(jiān)持全球選拔，唯才是舉；教師獲得終身教職必須經(jīng)過嚴(yán)格考核，無捷徑可走；職務(wù)升等的唯一條件是學(xué)術(shù)與教學(xué)的水平，沒有資歷、人情等額外因素的羈絆。歐美大學(xué)在諾貝爾獎(jiǎng)和其他世界最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)中獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷，高水平的師資隊(duì)伍建設(shè)是其重要原因。我國統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)建設(shè)，成功與否的關(guān)鍵同樣在于能不能進(jìn)行高水平的師資隊(duì)伍建設(shè)，建不建得起一支高水平的師資隊(duì)伍。為此，我們需要堅(jiān)定地學(xué)習(xí)世界一流大學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持從國際范圍內(nèi)高標(biāo)準(zhǔn)招聘人才，選拔高水平學(xué)術(shù)帶頭人，建設(shè)高水平的科學(xué)研究平臺，同時(shí)汲取世界一流大學(xué)教師職務(wù)升等經(jīng)驗(yàn)，改革教師職務(wù)晉升制度，確保升優(yōu)汰劣。此外，還須從世界范圍內(nèi)選聘學(xué)科領(lǐng)軍人才從事全職工作，或展開合作研究，不為所有，但求所用，借力發(fā)展。

三、必須高度重視人才培養(yǎng)，為人類社會(huì)發(fā)展提供強(qiáng)大的主體動(dòng)力

大學(xué)在本質(zhì)上是為社會(huì)培養(yǎng)各類高級人才。“大學(xué)的存在時(shí)間超過了任何形式的政府，任何傳統(tǒng)、法律的變革和科學(xué)思想。因?yàn)樗鼈儩M足了人們永恒的需要。”[3]所謂滿足了人類永恒的需要，最為根本的就是滿足了人類社會(huì)人才培養(yǎng)的需要。世界一流大學(xué)的重要經(jīng)驗(yàn)之一，就是高度重視人才培養(yǎng)，信奉教書比天大，堅(jiān)持學(xué)生是學(xué)校的主體，為學(xué)生配備高水平的教師，提供優(yōu)越的學(xué)習(xí)、研究與成長環(huán)境，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生特長，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展特長，為學(xué)生的特長發(fā)展提供種種支持與幫助。它們高度關(guān)注學(xué)生身心健康，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識和關(guān)愛之心，引領(lǐng)學(xué)生身心和諧、健康成長。它們高度關(guān)注校友的成長和發(fā)展，時(shí)刻準(zhǔn)備為需要幫助的校友伸出援助之手。正因?yàn)槿绱耍鼈兣囵B(yǎng)了大批科學(xué)精英和社會(huì)領(lǐng)袖，為推動(dòng)人類社會(huì)和諧發(fā)展做出了重大貢獻(xiàn)。當(dāng)下，我國的大學(xué)包括國家重點(diǎn)建設(shè)大學(xué)，這方面確實(shí)存在重大差距，在思想理念方面更為突出，尤其需要確立人才培養(yǎng)為本的發(fā)展理念，把人才培養(yǎng)置于大學(xué)工作的中心地位，將培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)領(lǐng)軍人才、社會(huì)領(lǐng)袖和高素質(zhì)勞動(dòng)者作為辦學(xué)的根本目標(biāo)和奮斗方向。當(dāng)然，也有不少學(xué)者認(rèn)為杰出人才不是培養(yǎng)出來的，但無論如何，大學(xué)為學(xué)生提供一個(gè)將來成為杰出人才的學(xué)習(xí)、成長環(huán)境卻是功德無量的[4]。

四、必須高度重視國際化發(fā)展，持續(xù)為學(xué)校發(fā)展注入資源和信息

大學(xué)在本質(zhì)上是國際的，因?yàn)榇髮W(xué)的知識發(fā)現(xiàn)是全人類的事業(yè)，也服務(wù)于全人類。大學(xué)的人才培養(yǎng)同樣是全人類的事業(yè)，服務(wù)于全人類。當(dāng)今世界是一個(gè)物質(zhì)、信息、人才全球流動(dòng)的全球化世界。大學(xué)作為以知識創(chuàng)新和人才培養(yǎng)為基本職能的社會(huì)組織，必須自覺適應(yīng)當(dāng)今國際化、全球化快速發(fā)展的需要，在國際化、全球化快速發(fā)展過程中確定發(fā)展坐標(biāo)，尋求發(fā)展路徑。一流大學(xué)之所以為全球莘莘學(xué)子高度向往，重要原因之一，就在于這些大學(xué)既擁有高度的國際化視野，又高度重視國際化發(fā)展：學(xué)生在國際范圍內(nèi)招收，教師在國際范圍內(nèi)招聘，科學(xué)研究在國際范圍內(nèi)開展，辦學(xué)在國際范圍內(nèi)進(jìn)行，眼光聚焦于國際大勢的發(fā)展，實(shí)力和水平在國際范圍內(nèi)比較，這些無一不值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。改革開放以來，我國大學(xué)特別是國家重點(diǎn)建設(shè)大學(xué)，在國際化方面作出了許多努力，取得了不小成效，但與當(dāng)今世界一流大學(xué)相比還存在重大差距：師資國際范圍內(nèi)招聘的少，學(xué)生國際范圍內(nèi)招收的少，科學(xué)研究國際范圍內(nèi)合作的少，如此等等都需要扎扎實(shí)實(shí)地改進(jìn)和迎頭趕上。

五、必須高度重視文化傳承，成為人類社會(huì)發(fā)展的文化高地

大學(xué)是社會(huì)的文化高地，承擔(dān)人類文化傳承的使命。歐美名校從學(xué)校建筑到環(huán)境布置，從科學(xué)研究到學(xué)生教育都強(qiáng)烈地滲透著人類文化的內(nèi)涵，傳承人類文化的精華，它們不是市場的風(fēng)向標(biāo)、應(yīng)聲蟲，卻是社會(huì)的文化高地和寶庫，向社會(huì)傳播反映人類社會(huì)真、善、美追求的世界觀和價(jià)值追求，深層次地引導(dǎo)社會(huì)的文化發(fā)展。這些大學(xué)是理想的、淡泊的，也是深刻的、批判的。回顧我國近幾十年來，由于市場經(jīng)濟(jì)負(fù)效應(yīng)、社會(huì)上多種文化激蕩、各種價(jià)值觀沖撞等復(fù)雜因素的消極影響，大學(xué)包括國家重點(diǎn)大學(xué)在內(nèi)，文化建設(shè)方面確實(shí)存在這樣那樣的問題，有的甚至還比較嚴(yán)重，有大學(xué)沒文化的現(xiàn)象客觀存在。我國統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)建設(shè)，在高度關(guān)注學(xué)校硬件、師資隊(duì)伍、科學(xué)研究等問題的同時(shí)，一定要有高度的文化意識，自覺創(chuàng)新和弘揚(yáng)人類的文化精華，成為中華民族和人類社會(huì)發(fā)展的文化高地和重要引領(lǐng)者。

參考文獻(xiàn)：

[1]周光禮，武建鑫.什么是世界一流學(xué)科[J].中國高教研究，2016(1):65-73.

[2]雅斯貝爾斯.什么是教育[M].鄒進(jìn)，譯.北京：生活·讀書·新知三聯(lián)書店，1990：150.

[3]約翰·布魯貝克.高等教育哲學(xué)[M].王承緒，等，譯.杭州：浙江教育出版社，1987：27.

[4]程星.“錢學(xué)森之問”的誤區(qū)——兼論全球化與大學(xué)的應(yīng)對[J].中國高教研究，2016(1)：34-37