地方高校轉型背景下的小學教育專業人才培養模式探索

陸曉燕

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地方高校轉型背景下的小學教育專業人才培養模式探索

陸曉燕

摘要：在我國整個高等教育體系中，地方高校占有重要地位，它擔負著為一個地方區域經濟發展培養人才的重要責任。就地方高校的小學教育專業來說，它可以為地方培養出很多優秀的小學教育者，促進當地小學教育事業的進步，從而帶動整個地區的經濟發展。近年來，地方高校面臨著轉型，小學教育專業人才的培養也應該隨之轉型，不斷創新教學模式、教學內容、打造多元化課程體系等，以滿足社會發展的需求。本文主要圍繞在地方高校轉型背景下，小學教育專業應該實施怎樣的人才培養模式才能符合時代發展的需要。

關鍵詞：地方高校轉型；小學教育；人才培養模式；創新；探究

陸曉燕/文山學院教育科學學院副教授（云南文山663000）。

隨著經濟水平的不斷提高，國家對教育事業的重視程度越來越高，因為只有良好的教育才能培養出對社會做出貢獻的優秀人才。2013年至今，國家引領一大批地方普通本科高校朝著應用技術型轉型，這樣的轉型是為了更好地適應我國的經濟發展。小學教育專業在地方高校的轉型中面臨著前所未有的挑戰，培養出來的人才既要有扎實的專業知識基礎，還要有情感性和人文性等。因此地方高校小學教育專業的人才培養模式應該進行創新，重視學生的綜合能力、實踐能力、知識探究能力等的全面發展，培養出更多適合我國國情的優秀的小學教師。

一、地方高校轉型背景

（一）地方高校轉型的原因

教育是一個民族振興的基石，是國家未來的希望。縱觀世界，每一個經濟強國都有著極其發達的教育事業。近年來，國家制定的地方高校轉型策略，從人才培養模式、人才培養目標等多方面進行了改革，其最終目的是為了推動地方區域的未來社會經濟發展。此外，地方高校的轉型可以促進自身盡快走出當前的困境。調查顯示，多數地方高校的發展都面臨著許多問題，如學生的實踐能力低、就業率低、對社會的貢獻低等，而這些問題的解決都有賴于地方高校的轉型。

（二）地方高校如何轉型

地方高校的轉型極其復雜，任務也十分艱巨。這項工程在實施過程中需要注意以下幾個方面的問題：1.堅持問題的導向作用。由于地方高校的轉型是存在的各種問題為起點，只有針對目前存在的各種問題，做到對癥下藥，轉型工程才能更加有效完成；2.以服務地方為終身使命。地方高校生存的基本是地方性，因此它必須服務地方、真正融入地方。在當今急需人才的社會背景下，地方高校應該承擔起服務地方的重要責任，不斷優化人才培養結構；堅持校企合作，地方高校的教育和企業相結合，可以增強學校的辦校活力，使得高校專業課程的開設和企業人才需求相適應，制定出適應企業需求的應用型人才培養方案；3.地方高校的轉型需要加強職業技能的培養，以培養有極高專業能力的人才為培養核心，不斷優化人才培養方案，這樣才能確保學生將來步入社會后的職業技能；4.加強師資隊伍的建設。教師的職業能力和職業素養直接影響了地方高校的教學質量，但是目前多數地方高校教師都缺乏職業素養，應該加強對這些教師的培訓，不斷引進優秀教師，擴大學校師資隊伍。

地方高校的轉型是一項有著復雜內容的工程，需要中央政府、地方政府、地方高校以及社會企業等多方面的努力。各級政府應該為這一工程創造良好的機會和條件，制定相關法律法規，健全相應的辦學機制并完善制度保障，鼓勵社會企業積極參與到地方高校的人才培養中，多多借鑒其他先進國家的經驗，此外還要加大資金的投入力度。地方高校應該積極配合政府的規章制度，認清自身的實際狀況，明確人才培養目標的定位，加大師資隊伍的建設，為社會培養出更多應用型人才。

二、地方高校小學教育專業人才培養的現狀

在20世紀90年代末，我國開始在高等教育中開設小學教育專業，北京、南京、上海等地區陸續開設了小學教育專業，但直到目前小學教育專業仍然沒有得到較穩定的發展。縱觀國際師范教育發展史，美國在20世紀30、40年代就提出了小學教師應該有大學學歷要求；日本在20世紀60年代規定培養小學教師的學校必須是四年制的教育大學或教育學部；德國在20世紀70年代大體實現小學教師必須由高等教育機構培養。和發達國家相比，我國地方高校小學教育專業的起步較晚，沒有得到較穩定的發展，并且存在著多方面的問題。

（一）人才培養方式單一

我國地方高校小學教育專業缺乏先進的人才培養理念，也沒有考慮當今社會市場的需求，導致培養出大量的同質化人才，他們的個性特征、知識能力等都在相同的水平上，這樣對小學教師隊伍的建設和壯大有十分不利的影響。此外，很多高校多年來一直使用同一套教材，教學內容、教學方法等都沒有及時的更新，導致培養出很多不符合當今社會需求的小學教育專業人才。

（二）忽略實踐活動

多年來，地方高校小學教育專業人才培養受到傳統教育理念的束縛，往往過分重視理論知識的傳授而忽略了實踐能力的培養。很多地方高校都沒有開設實踐課程，有的設有實踐課程也是流于形式，實踐活動項目不夠豐富，這些都導致了小學教育專業人才的實踐能力得不到提升。當今用人單位對人才的需求在不斷提高，對學生的實踐能力更加重視，這就使得很多地方高校小學教育專業人才的就業率極低。

（三）師資力量薄弱

很多地方高校開設小學教育專業，但是并沒有配備相應的教師隊伍和教學資源。此外，社會在不斷發展進步，小學教育專業教師也應不斷創新教學理念。但是很多高校教師缺乏終身學習意識，沒有做到不斷提高自己的職業能力和職業素養。地方高校小學教育專業的教師隊伍和教學資源的匱乏，直接影響了小學教育專業人才培養的質量。

（四）課程設置不符合社會發展需求

隨著社會的發展進步，對人才的需求以應用型人才為主。地方高校的課程設置應該以市場的需求為出發點，做到與時俱進。但是，目前很多地方高校小學教育專業的課程體系，缺乏多元性、開放性，課程內容多為理論知識，和學生實際生活有距離，導致整個課程體系的范圍不夠寬泛，從而影響小學教育專業人才的發展。

三、地方高校轉型發展背景下的小學教育專業人才培養模式

（一）當今社會背景下小學教育專業人才必備特質

當今，小學教育專業人才除了要有極高的文化底蘊，還要有一定的教育理論水平。由于小學教師的工作就是通過各項課程活動培養小學生真、善、美這些品質，因此，還要有極高的綜合素質。小學教育專業人才必備的特質主要有：

1.情感。小學生一般都處于6-12歲這一年齡段，他們從以前的玩耍生活進入真摯的學習生活中，對家庭有著極強的依賴感。小學老師應該引領學生把對家庭的歸屬感升華為更高級的情感，比如說道德、理智，這就需要小學老師用自己的情感感染學生。

2.綜合知識結構。小學生的性格特征表現為好奇心強，小學階段也是小學生發展進步的關鍵時期。小學教師的文化素養、知識深度、人格魅力等都在時刻影響著他們的發展，必須要有多個學科文化知識基礎。要想培養小學生德智體美勞全面發展，首先教師就要對人文社會學、自然科學等多個學科的基礎知識有一定的了解。

3.教育的藝術化。小學老師在進行教學活動時，可以適當地將教學活動藝術化，這樣可以有效增加課堂的趣味性，激發學生的學習興趣，提高學生的審美價值。

（二）小學教育專業人才培養模式

隨著時代的發展，整個社會的人才結構、標準等都發生了很大的改變。地方高校作為培養人才的重要基地，面臨著轉型。小學教育專業應該不斷探索構建新的人才培養模式，以符合當今社會的發展需求。

1.人才培養目標。是地方高校小學教育專業人才培養模式的重點，應該以應用型人才培養為目標，促進學生多元化發展。地方高校不應該把人才培養為單一型人才，而要做到因材施教，傳授給學生更多步入社會所需要的知識，有利于他們在激烈的社會競爭中生存發展。在人才培養目標設置上，應該有多樣性，還要考慮到學生自己的人生規劃等。

2.課程設置。為了更好地適應當今時代的人才培養要求，地方高校小學教育專業應該設置多個層次的課程體系。當今時代需要的是有著綜合能力的人才，課程的設置不僅僅擔任著這某一學科的任務，還應該涉及其他專業，比如說還應該開展教育學、心理學、醫學、美術等多專業知識的教學。

3.師資隊伍的壯大。對地方高校小學教育專業人才培養質量有著直接影響的是師資隊伍。只有教師有極高的專業知識能力和職業素養，才能培養出優秀的小學教育工作者。因此，高校應該重視自身的師資隊伍建設，定期對教師進行培訓。教師自己也要培養終身學習意識、不斷更新教學理念、創新教學模式，以高校制定的人才培養目標為出發點認真完成自己的教學工作。

4.重視實踐課程。在地方高校逐漸向應用型院校轉型背景下，小學教育專業人才培養模式也應該越來越重視實踐課程，保證實踐活動所需要的各種設施等，使實踐課程真正發揮其作用。此外，地方高校還應該以小學為基地，讓學生親自體驗小學教育工作，有利于了解未來職業的面貌，這樣可以為學生帶來前所未有的情感體驗。學生將會真正明白小學教育工作的定義，從而更好地為小學教育事業服務。

目前我國地方高校小學教育專業人才既需要有極其深厚的文化知識底蘊，以提高小學生的知識認知能力，還需要有人文性、情感性等，以自身的人格魅力吸引學生。在地方高校轉型的背景下，小學教育專業應該以培養學生扎實的理論知識、極強的實踐能力、創新能力等綜合能力為目標，滿足當今社會對人才的需求，促進我國小學教育事業的發展。

參考文獻：

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責任編輯：郭一鶴

中圖分類號：G642

文獻標識碼：A

文章編號：1671-6531（2016）02-0042-03