基于“主動實踐”理念的國際金融課程實訓體系構建研究*

韓余靜，陳　珂，郭福敏

?

基于“主動實踐”理念的國際金融課程實訓體系構建研究*

韓余靜，陳珂，郭福敏

摘要：“主動實踐”是一種新型的實踐教學理念，它可以增強學生主動參與實踐活動的意識，培養他們對問題的觀察能力、解決能力和創造力。文章通過分析國際金融課程實訓引入“主動實踐”理念的重要意義，探討在實訓模式、實訓內容、實訓考核、建立實訓教學資料等方面融入“主動實踐”理念來構建課程實訓體系，并提出具體實施方案。

關鍵詞：“主動實踐”；國際金融；實訓體系構建；主動參與

韓余靜/海南經貿職業技術學院工商管理學院講師，碩士（海南海口571127）；陳珂/海南經貿職業技術學院工商管理學院高級講師，碩士（海南海口571127）；郭福敏/海南經貿職業技術學院財務管理學院教授，博士（海南海口571127）。

一、“主動實踐”理念的提出與引入意義

（一）“主動實踐”理念的提出

“主動實踐”理念是美國著名的教育學家德萊塞爾和馬庫斯在1982年提出的，是指讓學生盡可能真正作為主體參與實踐活動的各個環節，包括確定目標、制定方法、設計程序、提出問題、分析總結等基本過程。該理論認為，教師不應僅教給學生現成的知識，而應注重培養其觀察能力、問題的分析和解決能力，掌握獨立處理問題的方法和技巧。［1］38它的核心在于讓學生主動聯系實際，親身參與到教學實踐的各個環節中，去發現問題、分析問題，并提出合理可行的方案，落實與解決。

（二）國際金融課程實訓教學引入“主動實踐”理念的意義

前華中科技大學校長李培根指出，與發達國家相比，中國大學生解決實際問題的能力及創新能力明顯不足，［2］17非常重要的一個原因就是“被動實踐”。學生在被動實踐的思維中，其創新思想無法自由馳騁；不能發揮自己的想象力。我們在實訓教學中引入“主動實踐”理念，牽拉學生的能動性和想象力，變“被動學習”為“主動學習”，化“被動實踐”為“主動實踐”，對實訓目標的實現和學生的能力培養有著重要意義。

1.以“主動實踐”理念開展實訓教學，以學生為主體，調動學生的積極性和興趣，讓他們主動參與到實訓活動中，去體驗實踐、快樂實踐，從知識的被動接受者轉變為實訓過程的主動參與者和創造者，利于實訓效果及創造能力、自學能力的提升，實現“魚”“漁”兼得的目標。

2.國際金融實訓教學引入“主動實踐”理念，兼顧知識理論性和實用性，使學生既掌握國際金融基礎知識和操作技能，又具備相關崗位職業能力，學以致用，成為實用性人才，更好地適應社會需要，在激烈的就業競爭中穩操勝券。

3.“主動實踐”理念為課程教學改革提供了很好的思路，有利于提高實訓教學效果，進一步推進國際金融課程教學改革。

二、以“主動實踐”為理念的國際金融課程實訓體系構建

（一）細化實訓內容

國際金融課程專業知識和操作技能的掌握還要靠細化實訓內容和落實每個實訓環節來實現，每項實訓內容要有明確的實訓目標、具體的實訓時間和學時安排。以學生為主體，教師為主導，學生扮演主要角色，教師適時指導和引導來完成實訓項目。

例如，針對外匯業務章節內容，安排2個學時的外匯行情預測、分析和至少4個學時的集中模擬外匯業務操作實訓。為了把握好外匯業務盈虧，還要靠技巧的掌握和準確的運算，所以在開展模擬外匯業務操作實訓時，教師在講解各種業務后依次安排即期、遠期、套匯、套利、進出口報價等業務的運算訓練，請學生演示運算過程和方法，最后讓學生參與點評，找出問題和錯誤，一起改正。訓練過程中教師以“主動實踐”理念指導學生，規范運算過程，強化方法的靈活和準確運用，使犯同樣錯誤的同學領悟后得以糾正，避免下次再犯錯誤，學生在邊學邊練邊改的過程中，掌握了解題方法和解題思維，掌握了不同業務之間的區別，掌握了不同種業務的運算。

為了體現不同專業對技能的側重要求，在實訓中可根據不同專業特點強化有針對性的實訓項目。例如，國際金融專業應重點強化外匯交易與外匯風險防范的實訓，國際貿易專業應重點強化風險防范、進出口報價以及外貿融資的綜合訓練，以實現同一門課程不同專業側重要求掌握不同技能的需要。

（二）拓寬、創新實訓模式

實訓實踐的核心教學環節，它不僅可以鞏固和驗證所學的理論知識，更重要的是給學生創造技能訓練的機會。在國際金融課程實訓教學中，除了使用傳統實訓模式如案例分析與討論、視頻觀看與探討、論文寫作等外，還要強化實訓創新模式的運用，如外匯模擬交易、國際結算與網上銀行業務模擬等，最重要的是在每種模式運用和實施過程中，要引入“主動實踐”理念，充分發揮學生的主動性、創造性，創造更多讓學生動手、動腦又動口的機會，提升實訓效果。

1.外匯模擬交易訓練。外匯模擬交易是一種比較有效但尚未普遍推廣使用的新型實訓模式，盡管有些高校已經引入這種實訓活動，但并沒有受到重視。學校應引進網上模擬外匯交易軟件，安排至少4個學時開展模擬外匯交易訓練，讓學生注冊賬號和密碼，得到虛擬資金，隨時關注外匯市場即時行情的變化趨勢來進行外匯交易。為了更熟練地掌握交易，同時要求學生利用課外時間多進行網上模擬外匯交易；并鼓勵他們通過學習外匯行情分析與交易技巧，邊學邊練，提高行情分析能力和操盤能力，感受外匯交易風險與收益，積累實戰經驗，培養穩定和冷靜的心理素質，為參加大學生網上外匯寶模擬交易大賽做準備。作為一種創新實訓模式，它充分體現出“主動實踐”理念，利于實現學生獨立思考、獨立決策、獨立操作的社會角色轉變，外匯模擬交易實訓應得到強化和推廣。

2.國際結算與網上銀行業務實訓。針對進出口貿易利用網上銀行業務開展外幣結匯或跨境人民幣貿易結算的實訓模式值得嘗試，課程中國際結算以及規避匯率風險的方法是兩個重要知識點，利用模擬網上銀行業務平臺進行結匯實訓，可以達到一箭雙雕的效果，既可以讓學生靈活掌握國際支付，又可以訓練他們熟練運用網上銀行業務。在實訓中，教師可事先提供一家涉外企業一筆涉外業務的背景材料，讓學生研讀并結合現時國際市場上的外匯行情做出匯率風險判斷，并做出妥善選擇幣種進行交易與結算的決策，然后通過網上銀行模擬業務進行人民幣跨境匯款、境內外幣匯付、外幣結匯及基本的存款、轉賬等業務。通過實訓，學生模擬了涉外企業的角色，感受到了匯率風險，并利用所學的外匯知識妥善選擇幣種，設法規避風險，進行網上國際支付。經過反復訓練，學生不僅很好地掌握了重要知識點，專業操作技能和心理素質也得到了提高。

3.案例分析與討論。案例教學是實訓教學的常用方法，例如，在講到匯率變動影響時，可結合日本簽訂“廣場協議”致使日元大幅升值給日本造成不利影響的案例，來分析人民幣升值速度和幅度將會給中國經濟帶來哪些影響。但要提高實訓效果，就要根據“主動實踐”理念，讓學生成立小組，以小組為單位搜集案例材料與研討，并在課堂上向大家分析介紹，然后相互交流，課后再由學生提交案例分析總結報告。案例分析與討論實訓模式的使用有著廣泛性和實用性，讓學生主動參與動腦、動口實踐，從而鍛煉了思維能力、分析能力、口頭表達能力。［3］115

4.視頻觀看與探討。根據教學內容需要，適時組織學生觀看國際金融領域的熱點或當前國際、國內金融領域發生的突發事件等相關視頻及專家點評，觀看后讓學生進行分析和探討，發表感想，提問和回答相關問題，從而掌握金融領域的焦點問題以及金融重大事件的發展變化趨勢，如掌握“人民幣匯率制度改革歷程與改革方向”、了解“次貸危機與2008年美國華爾街金融風暴爆發原因和過程”等等。以“主動實踐”理念指引觀看視頻與探討，調動學生參與的積極性，熱衷于關心時事、探討時事，增強思考能力和表達能力。

5.課堂辯論、論文寫作。辯論是一項提高思辨能力和培養團隊精神、豐富學生課外知識、提高學生興趣與參與熱情的活動。選擇課程知識中一些熱點、難點和疑點問題，如圍繞“人民幣升值是利大還是弊大？”“固定匯率制度好還是浮動匯率制度好?”“外匯儲備是不是越多越好？”等問題組織課堂辯論賽。在事前做好辯論賽的組織引導工作，指導學生廣泛查閱相關資料，在辯論中給予及時提示，在辯論后做好點評與總結工作。［4］122辯論活動很好地體現了學生的“主動實踐”意識，教師也可根據辯論效果進行教學調整，完善和補充知識。

6.拓寬渠道開展校外實訓。開展校外實訓需要通過加強校企合作，搭建起校外實訓基地如銀行、證券公司、外貿企業等來實現。根據實訓內容，可協調安排學生到證券公司或外貿企業去進行參觀學習，寫學習感想。在假期可以幫助學生到金融單位或外貿公司進行短期實習體驗；同時可聘請金融機構高層管理人員擔任客座教授來校講座；指導學生開展金融相關內容的社會調查和志愿者工作。通過多種形式校外實訓活動的開展，讓學生了解社會、了解工作環境，提升具體業務操作能力和綜合職業素質，為踏入工作崗位做準備。

（三）建立并完善實訓教學資料

本課題組通過實地調研，并與各大院校同行以及相關企業人士進行交流與探討，結合以往的教學經驗總結與學生反饋，經過科研沉淀，確定了國際金融課程各項實訓內容、實訓模式、實訓目標、實訓時間和學時、實訓考核標準與方法，建立起一套包括實訓大綱、實訓指導書、實訓教材、教案、實訓報告、實訓考核指標、合作單位資料信息等在內完整的實訓教學資料和文件，用于指導實訓，并在實訓過程中加以修整和完善。

（四）落實實訓考核

從整個課程考核方式的比重來看，實訓考核占50%，考勤成績占20%，期末筆試占30%。以“主動實踐”為理念的課程考核，加大了實訓考核比重，突出對學生平時學習的實踐效果評價。具體實踐過程考核包括對模擬交易實訓、講座學習、論文撰寫、參觀學習、實踐作業五大內容的成績量化，各占分值均為20%。具體在整個學期所有實訓活動中，著重選出有代表性的外匯模擬交易實訓、專題講座、專題論文、參觀學習等四項活動納入考核對象，在開展實訓活動后安排撰寫交易實訓報告、講座感想、論文、參觀學習總結等進行打分，連同平時安排的課后作業并入考核指標。通過細化實訓項目考核，客觀、準確地評價學生實訓效果。在最后整個課程的綜合評定中，還可實行加分制度，對實踐表現突出、有想法的學生給予加分和獎勵，加分制度起到正面強化“主動實踐”理念的作用，對整個班級主動學習與思考起到很好的促進作用。

三、教學反思

將“主動實踐”理念融入國際金融實訓教學中，需要教師的強化引導，也有賴于學生的積極配合和支持，所以喚醒學生主動參與意識，增強主觀能動性，變被動接受為主動思考與行動尤其重要，并且在學習過程應給予必要的激勵。例如，在課程開講時強調突出實踐過程的考核，并事先告知學生，對在實踐過程中表現突出、有創意、有想法的學生給予加分獎勵。這樣學生參與意識會更強，會主動、愿意參與到實踐中來，去快樂體驗，在教師的引導下積極尋找問題、發現問題、分析問題，最終解決問題；在解決問題的過程中強化了技能，學會了知識的靈活運用，最終具備獨立工作能力、應變能力與職業能力。

參考文獻：

［1］張光明，陳朝暉.基于主動實踐理念的物流管理綜合課程設計教學改革與創新——以廣西工學院為例［J］．高教論壇，2012（5）.

［2］李培根.培養大學生創新能力的關鍵［J］.中國高等教育，2006（11）.

［3］潘晴，劉立平.國際金融課程教學改革研究與實踐［J］.安徽工業大學學報（社會科學版），2011（3）.

［4］孔立平.高職《國際金融》課程教學改革的思考［J］.商業經濟，2009（1）.

責任編輯：何巖

中圖分類號：G642

文獻標識碼：A

文章編號：1671-6531（2016）02-0075-03

*基金項目：2014年海南省高等學校教育教學改革研究項目“‘主動實踐’為理念的高職《國際金融》課程實訓體系構建研究”（HNJG2014-68）