淺談如何做好高職院校輔導員工作

韓雨杉

摘 要：輔導員是學生學習和生活的引導者、輔導者和指導者，是學生道德品質的塑造者，肩負著對學生的教育、管理與服務三項重要職責。高職輔導員是學生思想政治教育工作的主要承擔者，是學生教育管理工作隊伍的關鍵組成部分，他們工作在學生中間，是學校各級黨政領導與學生聯系的橋梁和紐帶。輔導員工作對維護學校安全穩定和推動學校發展具有非常重要的意義。本文就如何提高高職院校輔導員的管理水平提出了幾點建議。

關鍵詞：高職院校；輔導員；建議

作為高職院校的輔導員，一方面要引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀；另一方面要幫助學生培養良好的道德素質，及時準確地掌握學生的思想動態；對經濟困難學生資助的相關工作要落實到位；廣泛開展學生就業指導工作。做好以上工作，對高職院校輔導員的綜合能力將有一個更高的要求。

一、提高高職院校輔導員的自身素質

輔導員的工作主要是面對學生來展開，良好的教師形象是學生學習的典范，對學生高尚人格的形成會帶來潛移默化的影響。因此，需采用多種形式加強輔導員的師德教育，使他們做到“學為人師，行為世范”，帶著“愛心、耐心、細心和責任心”，以“愛心”為出發點，把各項工作都落到實處，嚴格要求學生。堅持以人為本、育德優先的原則，貼近實際、貼近生活、貼近學生。在當今物欲橫流的時代，要耐得住寂寞，抵得住誘惑，必須時刻保持清醒的頭腦，腳踏實地地做好自己的本職工作。

目前，社會和國家都在發生著急劇而深刻的變化，作為輔導員，要有高度的政治敏銳性，擁有分析和處理復雜問題的理論知識和應變能力；充分利用政治學習、組織主題活動等多種形式來學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想以及科學發展觀等重要理論，以此來武裝自己的頭腦；深入開展黨的基本理論教育，開展中國革命、建設和改革開放的歷史教育，開展基本國情和形勢政策教育，開展科學發展觀教育，使輔導員不斷明確自己的社會責任，確立在中國共產黨領導下走中國特色社會主義道路，實現中華民族偉大復興的共同理想和堅定信念。全身心地投入到工作中去，與他人和諧相處，樂觀自信，意志堅強地走下去。

二、加強班級班風、學風的建設

班風指班級中比較典型的、穩定的精神面貌和行為風尚以及在實現共同目標時班級成員所表現的心理和行為狀態的綜合反映。學風則是班風建設的重中之重，良好的學風是提高學生整體素質的前提和保證。作為高職院校的輔導員，應該做到“嚴”字當頭，抓好班級班風、學風建設。

首先，要切實抓好規范養成教育，嚴格考勤制度。為了保證一系列規章制度的有效性和長久性，在帶班的一開始就要嚴格要求班里的每一個學生，對每周的情況進行細致講評，對班里的違規行為和不良風氣及時批評并指正，同時對表現好的學生及宿舍進行公開表揚。

其次，充分發揮班干部的力量和作用。在學生管理和互相監督的過程中，一支高水平的班干部隊伍是不可缺少的。在學生日常管理中應注意發揮班干部的模范帶頭作用，不斷提高他們的工作能力，幫助他們樹立自己在班里的威信，同時也要注意提高他們自身的素質和管理班級的能力，不斷增強班干部的自信心和責任感。

最后，召開主題班會。成績好的學生可以將自己的學習經驗介紹給其他同學，互相交流學習，以提高整體學習水平，也使學生之間更加融洽。堅持每周班會制度，增進學生之間的情感。只要形成了良好的班風，學風的提高將是一個很自然的過程。

三、重視大學生的心理健康教育

首先，作為一名輔導員要有一定的心理學專業基礎知識。輔導員要及時觀察學生心理存在的真實問題，用心理學的方法解決需要幫助的學生，使學生用積極的心態去面對遇到的問題并樂觀地對待生活。

其次，要有發現問題的能力。在進行心理健康教育的同時，輔導員要有足夠的分析問題和解決問題的能力，分析判斷學生面臨的問題的性質，透過現象看本質，發現情緒表象背后的深層因素。只有了解清楚問題的實質，才能制訂出更合理的解決方案。

最后，在日常教育工作中，把心理健康教育與思想政治教育有機結合起來。在日常教育管理中，學生的思想困擾和心理問題是互為因果的。在心理教育的過程中，就更需要結合思想政治教育的方法，幫助學生正確認識自我，增強自信心，學會競爭與合作，增強受挫能力；在維護學生心理健康的同時，也要做好思想教育工作，最終維護整個學校的穩定。

此外，在具體的管理過程中，要特別注意“問題學生”的教育管理工作，不能因為難以管理和教育而放棄，要學會換位思維，理解學生，滿足學生的心理需求，讓他們在新的社會環境中健康成長，努力建立起一種師生互動、坦誠相待的新模式。

輔導員工作是非常辛苦的，但也是十分有意義的。正所謂“快樂著學生的快樂，幸福著學生的幸福”，也就是說，既有情感教育，又有教育情感。輔導員應堅守“相互尊重”的原則，積極主動地去探索更好的工作方法，大膽創新，爭取用心服務每一個學生，努力讓自己成為真正意義上的知心朋友和人生導師。

參考文獻：

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