西部地區高職院校學生人文素質教育探析

余小紅

摘 要：近年來，隨著經濟的發展和教育改革進程的不斷深入，素質教育越來越深入人心。但對于經濟和教育資源比較落后的西部地區而言，素質教育工作仍有欠缺。西部地區的高職院校由于過度重視對學生知識和技能的培養，而在很大程度上忽略了人文素質教育。對此，必須盡快找到有效提升西部地區高職院校學生人文素質教育的策略，切實加強素質教育，推進高等教育事業的長遠發展。本文就這方面問題進行了探討。

關鍵詞：西部地區；高職院校；人文素質教育

高職教育的目標是為國家培養高技能職業人才——這一觀念已是深入人心。鑒于此，我國的高職教育普遍重視培養學生的知識和技能，但忽略了學生人文素質的培養，這在西部地區尤為嚴重。我國西部地區高職院校由于起步較晚、發展較慢，再加上西部地區地理位置偏僻、經濟基礎薄弱、教育資源匱乏，更造成了人文素質教育的落后。當前國家越來越重視素質教育，這是提升整體人口素質的重要機遇，西部地區高職院校應當緊跟時代發展，加強人文素質教育。

一、樹立正確的人文素質教育思想和理念

在高職教育中，只有思想政治課和體育課具有明確的關于人文素質教育的規定，而其他課程則沒有對人文素質教育有統一要求，這導致各高職院校在制訂專業課程教學計劃時普遍忽視人文素質教育內容，只重視知識和技能的教育。西部地區高職院校開展人文素質教育的前提是學校領導和教師必須要樹立正確的教育思想和理念，從根本上重視人文素質教育、認同人文素質教育對學生培養的重要性。過去，由于西部地區的經濟和教育發展相對落后，其教育工作的開展往往是以增加就業率為目的，所以當地高職院校也普遍只注重知識和技能教育，忽視了人文素質教育，“重技能、輕人文”的現象非常嚴重。如今，隨著素質教育理念越來越深入人心，西部地區高職院校應當盡快樹立起這種理念，在重視知識和技能教育的同時，將人文素質教育擺在同等重要的位置，切實將人文素質教育落到實處。

二、結合西部地區文化特色開展人文素質教育

人文素質教育的方向目標雖然是一致的，但針對不同地區、不同民族的不同風俗習慣和文化特色，也有其不同之處。就目前我國高職院校所實行的人文素質教育來看，無論是教材的選取還是教學內容的設計，基本都是大同小異的，都是按照當下所流行的普適性教材來進行的。誠然，普適性人文素質教材基本涵蓋了人文素質教育的關鍵性內容，也在培養高職學生的人文素質方面發揮了一定的積極作用，但是其在地域性、民族性、特色性等方面略顯不足，對西部地區高職院校學生的培養來說缺乏一定的針對性。西部地區地處偏遠，人口構成以少數民族為主，他們大多有自己的語言文字及文化，這些都應當體現在人文素質教育當中。所以，西部地區高職院校在開展人文素質教育時應將當地的特色文化融入教育內容之中，以獲得學生的認同感，從而做好人文素質教育工作。

三、構建科學的人文素質教育課程體系

高職教育一般只有三年，在這短短三年時間里，是學生確立人生觀、價值觀及世界觀的重要時刻。由于高職專業課程內容很多，要在這三年時間里完成全部教學內容，難免會使人文素質教育與專業課程教育之間發生矛盾和沖突，如何才能既保證專業課程教學計劃按時保質完成，又確保人文素質教育不落后是值得深思的問題。對此，西部地區高職院校必須結合高職教育的特點科學構建人文素質教育課程體系，如可以通過設置專業必修課、專業選修課、公共必修課及公共選修課等方式來進行課程設置，并根據各課程教學內容和培養目標的不同適當融入人文素質教育內容，從而實現人文素質教育的全方位開展。

四、加強人文素質教師隊伍建設

由于西部地區高職院校很多都是由原來的中專升級而成，受辦學條件限制大，基本沒有文學、藝術及哲學等院系，所以無法像普通高等院校一樣統籌調配各類教學資源，給學生開設規范化的人文素質教育課程。尤其是在師資力量這一塊，西部地區高職院校目前非常缺乏，專業課教師都不足，更遑論人文素質教育。現有的西部地區高職院校人文素質教師大多學歷較低，知識水平有限，甚至自身素質都不高，又如何能教好學生？所以，當務之急就是要加強教師隊伍建設，通過相關政策和資金投入鼓勵更多的高素質師范類學校畢業學生到西部支教，并對現有的教師開展深層次的培訓，以使師資條件盡快滿足教育需求。

綜上所述，若想提高西部地區高職院校人文素質教育成效，就需樹立正確的人文素質教育思想和理念，結合西部地區文化特色開展人文素質教育，構建科學的人文素質教育課程體系，加強人文素質教師隊伍建設。

參考文獻：

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