高職院校學風建設“六導一體”創新模式的研究與實踐

宋慶謀

摘 要：針對目前高職院校學風嚴峻的現狀，本文以學風建設為出發點，旨在構建現階段下的學風建設的多元化模式，形成了學風建設“六導一體”創新模式，以期達到“加強學風建設，共創文明校園”的目標。

關鍵詞：高職院校；學風建設；六導一體

學風作為精神文明建設的重要組成部分，是一個學校靈魂的所在。學風的好壞直接影響到校風的建設和人才培養目標的實現，甚至影響到學校的社會聲譽及形象。因此，加強學風建設、創建優良學風，是大學可持續發展的永恒主題。

一、當前高職院校學風建設的嚴峻現狀

隨著高等職業教育大眾化的迅速推進和大學辦學規模的不斷擴大，社會各種文化思潮等諸多因素的影響，對高校的學風產生了較強的沖擊，一些大學生的人生觀和價值觀被扭曲，功利色彩濃厚，學風建設面臨著嚴峻的挑戰，主要存在以下問題：

1.學校管理模式存在的問題。目前許多高校將主要精力都放在師資隊伍、科研及學院定位發展等方面，對學風建設有一定的忽視，缺乏科學的學風建設管理體制。再加上高職院校的教學部門與管理部門不同，在工作中存在責任不明、相互推諉的現象。

2.教師隊伍的教風問題。部分高校教師常用“滿堂灌”“填鴨式”的教學方式，這種方式無法激發學生的學習興趣和求知熱情。還有個別教師講解的內容跟不上時代，教學方式又過于單一，與社會需求和學生需求嚴重脫節，導致教學質量不理想。極少數的高校教師存在責任心不強，履行職責不到位的情況，對學生作業及學生的考勤情況漠不關心，考場紀律不嚴明。這些負面現象助長了不良學風的蔓延。

3.社會環境的影響。隨著社會經濟的發展和信息化時代的到來，大學已不再是“一方凈土”。社會上不同的文化思想觀念涌入校園，如拜金、享樂、功利、個人主義等。受這些不良風氣的影響，許多學生因此不能及時調整學習心理和狀態，導致學生學習不安心，成績不理想，學生很容易產生厭學情緒，對整個學習氛圍也會產生不好的影響。

4.學生自身的問題。有些大學生缺乏明確的學習目標，學習態度不端正。貪圖玩樂，追求享受，對自己的大學生涯沒有規劃，得過且過。大學里寬松的學習環境，普遍存在紀律松懈、學習散漫、厭學、上課遲到、曠課、課堂睡覺、玩手機等不良現象，甚至是出現考試作弊現象，嚴重破壞了學風和考風。

二、高職院校學風建設創新模式的探討與實踐

針對高職院校學風建設存在的嚴峻現實，本文以學風建設為切入點，以解決學風建設中存在的突出問題為重點，形成學風建設“六導一體”創新模式。

1.制度指導模式。制定學風建設管理制度，嚴格考勤管理和學籍管理，加大對課堂、晚自習等學習活動的管理和監督，并及時解決教風學風建設中出現的問題，將學風建設和日常考核納為評定學生獎、助學金及其他評優評先的硬性標準，建立與學生集體、個體利益相關的考核激勵機制。

2.巡查督導模式。建立“學校領導巡查—督導督查—學生干部抽查—輔導員檢查—教研室主任、教務員協查—班主任跟蹤”的“五查一跟蹤”協同共建模式，齊抓共管，促進教風學風建設。每天認真組織實施對學生的“三查”，即查課堂出勤情況、查晚自習情況、查晚歸情況，做到“一日一通報，一周一匯總，一月一總結”，堅持教育與處罰相結合，矯正學生的不良行為。

3.倡議疏導模式。各班級利用海報、展板、條幅、主題班會等多種形式營造“人人講勤奮學習，班班創優良學風”的氛圍。針對校園中存在的遲到曠課、帶早餐進教室等不良現象，通過主題班會的形式開展活動和組織學習討論，引導學生進行自我教育和自我管理。

4.榜樣引導模式。良好的學風風尚的形成，首先要樹立先進典型，發揚優良傳統；其次，通過學生之間的相互影響和感染，產生潛移默化的作用；最后要積極發揮學生黨員、學生干部的先鋒模范作用，在學風建設中以身作則，以實際行動影響和感染周圍同學。

5.個例勸導模式。對存在學風不正的個別學生，本著“以生為本”的原則，用“動之以情，曉之以理”的方法進行教育勸導。進行個別談話時以平等的地位或朋友的身份對待學生，尊重學生的人格，諄諄教導，切忌用簡單粗暴的方法干預學生，避免造成學生的反感，引發抵觸情緒。

6.活動主導模式。充分利用校園文化的獨特功能，以校園文化活動為載體，開展積極向上、主題突出、生動活潑的校園文化活動，創造積極活潑、健康、向上的學院氛圍。如針對學生上課喜歡玩手機的現象，開展“讓手機休息45分鐘”主題活動，并在每個教室放置手機收納袋，上課前學生自覺把手機放在收納袋，下課后再取回。

三、學風建設“六導一體”創新模式的研究目標及方向

1.完善學風建設及制度建設。制度建設是學風建設的保障，用制度去規范學風建設，讓學風建設有據可依，有章可循，便于統一思想，落實措施。

2.形成齊抓共管的良好局面。端正教風，增強教師的責任感；完善教師課堂考核機制，嚴格課堂考勤與紀律，保證課堂教學效果；任課教師加強與輔導員的溝通，發現問題及時解決；教學、管理各環節和各職能部門要協作配合，齊抓共管。

3.發揮校園文化陶冶功能。營造寬松和諧的文化氛圍應以校園文化為基礎，重視校園文化活動對師生的道德和情操的陶冶，這是加強學風建設的有效途徑之一，是師生活躍學術思想、激發學習動力的重要源泉。