當前高校體育教學改革的再思考

于丹

摘 要：本文通過對多年來體育教學改革的歷程進行再思考，分析當下體育教學的開展背景，堅持體育學科“教、學”并重的培養思路，并根據當下體育學科的教學誤區，闡述未來體育教學的改革方向。

關鍵詞：高校；體育教學；改革；再思考

高校的教學體系中，體育教學的重要作用已經越來越得到人們的重視，在過去的教育改革進程中體育教學工作者也在不斷對體育學科的教學內容和教學方式進行優化和改善，并在一些方面取得了顯著的成果，這些成果的取得幫助體育學科的教學趨向科學化，提高了學生身體的綜合素質。另一方面，就目前的成果來看，我國的體育教育改革仍有較大的提升空間。

一、體育教學改革的成果分析

1.對體育教學視野的不斷拓展。隨著經濟全球化水平的不斷提高，各國之間的文化交流也逐漸變得密切，因此推進體育教育一定要拓展教學視野，不斷汲取國外先進的教學方式方法。在體育改革的進程中，對體育視野的拓展一直是相關教育工作者普遍關注的焦點。我們應結合本國體育教學特點，積極學習外國經驗，進而構建中國式體育教學體系。此外，體育教學還應不斷拓展學科領域，積極與生物、醫學、心理、社科等學科進行交流，從多個方面考核體育教學的實用性，制訂出符合學生身心發展特點的教學計劃。

2.對體育教學深度的不斷探索。從多年體育教學的歷程來看，教改的過程就是對體育學科教學深度的不斷探索，在此過程中體育教學工作者不斷對體育學科及體育學科的教學任務有了更深的理解，從起初的體育教學對身體構建的作用到當下體育教學對身體、心理及社會的三維作用，就是體育教學改革中對教學深度探索的結果。在教改的過程中，對體育價值的不斷挖掘有助于人們更好地理解體育學科，激發人們參與到體育活動中來，促進人們開發更多、更合理的體育教學方式，不斷推進體育學科向前進步。

3.對體育教學多元化的不斷推進。就目前教學課程的實施現狀來看，體育教學改革過程中對教學內容多樣化的構建及教學內容人文化的構建是教學改革最有成效的方面，這兩個方面的重要突破是人們對體育學科教學不斷重視的結果，更是教學改革不斷深入的直接成果。隨著國家對體育教學的投入力度不斷加大，在高校中教師有了更為豐富的教學資源，因此可以開展豐富多樣的體育教學。此外，在教學內容的構建中處處體現“以人為本”的思想。隨著教學改革的不斷深入，體育教學工作者可以不斷根據本校的地區特點、學生素質、場地要求等實際情況，制訂出符合學生具體情況的教學方案。

二、體育教學改革的不足及應對方案

1.體育教學中“教、學”的有效實施。在教學改革的進程中，體育教學工作者逐漸意識到學生主動學習的重要作用，因此在教學過程中將主動學習作為教學內容中的重要部分，但在這一過程中需要準確把握好“教、學”的正確比例，即學生主動學習和被動學習的比例。在實際教學過程中，由于部分教師對被動學習的誤解，使得被動學習被否認的情況存在，這種情況的存在是由于部分人將被動學習與被迫學習混為一談，認為被動學習是一種填鴨式的教育，學生在這一過程中學習積極性差，思維不能得到有效拓展。但在實際教學中發現，被動學習與主動學習的結合才是有效的教學方式，因為它們是相輔相成的關系，并且任何學科的學習都是從被動學習到主動學習的過渡，在教學過程中不能將被動學習與主動學習割裂來看。這就需要體育教學工作者在實際教學過程中把握好二者的關系，從而取得更好的教學效果。

2.體育教學過程中對體育習慣的培養。在教育改革過程中，對教學內容的深化和教學形式的不斷創新使得高校體育教學的成果顯著提升，但在這一過程中較為欠缺的就是對學生終生體育鍛煉習慣的培養。在高校教師的教學過程中，通過教學紀律和教學任務對學生參加體育鍛煉進行約束是一種外加的約束力，一旦學生步入社會，沒有了外加約束力，學生可能不會再投入時間到體育鍛煉中。因此，在實際的教學過程中，體育教師應該積極培養學生的體育意識，讓學生在體育課的學習過程中喜歡上體育鍛煉，并自愿參與到體育鍛煉中去，即培養學生的體育習慣，這是幫助學生進行終身學習的內在驅動力。

3.體育教學過程對體育競技性的把握。不同于運動會上的體育競賽，在高校推進體育教學時人們極力將競技性與體育教學剝離開來，甚至認為體育教學與體育競技性的聯系會導致學生健康狀況的下降。但經過研究發現，在體育教學過程中通過對體育運動競技性和技術性的有效引入，可以幫助學生更好地掌握體育教學內容，提高身體素質。因此，在體育教學過程中引入競技性和技巧性的講解是必要的。

不可否認，隨著我國體育教育改革進程的不斷深入，體育教學無論從教學內容還是教學方法上都有了極大的提高。但隨著時代的發展，相關體育教學工作者一定要根據當前的實際情況，不斷對體育學科的教學內容和教學方法進行更深層次的優化，以培養學生良好的身體素質和心理素質，不斷促進我國體育教育事業的發展。

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