現代學徒制在動漫專業的探索與實踐

石蘊偉　付玉霞　袁立敏

摘 要：本文分析了現代學徒制的內涵，闡述了動漫專業的教學特點，介紹了石家莊信息工程職業學院動漫專業探索基于工作室的現代學徒制試點工作的基本做法。

關鍵詞：動漫；工作室；現代學徒制

一、概述

學徒制是一種在實際生產過程中，以言傳身教為主要形式的技能傳授方式，許多國家對學徒制培訓在推動就業方面發揮的作用非常重視。隨著工業化、信息化進程的發展，生產方式發生了根本的轉變，規模化生產取代了傳統的手工作坊，傳統的學徒制在培訓效率、培訓規范性上受到了極大挑戰。因此，職業教育模式成為培養職業工人的主導模式，但學院教育存在著理論與實踐嚴重脫節的弊端。為解決這一問題，“現代學徒制”應運而生。現代學徒制和傳統學徒制本質是一致的，即都強調“在做中學，在學中做”，但其主體、形式以及師生關系均有了巨大進步。現代學徒制在傳統學徒制基礎上進一步完善發展，以校企合作為基礎，以工學交替為手段，通過實際項目的實踐，在短時間內提升學生的實踐能力和理論水平。它能發揮企業與學校各自的優勢，讓學生既能在課堂上學習基礎理論，又能在生產中學習專業技能。相對于傳統學徒制，現代學徒制的培養目標也有了進一步的發展，即以單純培養熟練技術工人發展到培養理論聯系實際的技術技能型人才。因此，推進現代學徒制成為破解高職院校發展瓶頸的重大舉措，對提高職業教育質量，促進學生就業和服務經濟發展具有重要的意義。

二、高職動漫專業教學特點與分析

第一，在教學改革不斷深化的今天，動漫專業也在不斷探索適合自身的實踐教學模式，校企合作、項目教學、工作室教學等新的教學模式層出不窮，但存在的問題也不少：校企合作流于形式，沒有真實的商業項目作支撐，教師實踐能力普遍偏低等。因此，實踐教學無法落到實處，不能很好地實現人才培養目標。

第二，連續多年高職動漫學生的對口就業率不高，同時動漫企業人才奇缺。造成這一矛盾的主要原因是高校教育與市場需求嚴重脫節，學生實踐能力差，不能達到企業的基本入職要求。

第三，動漫專業是一個實踐性很強的專業，按照傳統的課程體系和教學模式很難在短短的三年時間里培養出企業能用的人才。因此，動漫專業的教學改革勢在必行，通過初步的嘗試和探索，我們認為現代學徒制的教學模式非常適合動漫專業的教學。

三、現代學徒制是動漫教學的必然選擇

動漫專業選擇現代學徒制有其發展的必然性和實踐的可行性。

動漫專業實踐性強，教學上以練為主，學好動漫專業不在于學習了多少專業知識，而在于是否進行了長時間大量的動畫繪制練習，因此動漫專業不適合教師站在講臺上面對幾十個學生進行大量的知識講解，而應是教師手把手地帶領學生進行動漫項目實踐，所以現代學徒制成為動漫專業教學的首選。

動漫專業的知識是模塊化的知識，動漫專業的所有課程幾乎都不構成相互支撐的關系，即便是一門課程的知識點也是模塊化的，某一模塊先學或后學都問題不大，這一特點使得現代學徒制的教學非常容易開展。教師在帶領學生進行項目實踐中，可以根據項目的需求有選擇地進行知識點的講授，而無須按照課本章節進行順序講解。

四、我院動漫專業“現代學徒制”人才培養模式探索

雖然現代學徒制非常適合動漫專業的教學，但究竟如何開展現代學徒制的培養模式？經過長期的調研和探索，我們終于找到一條基于工作室的現代學徒制教學模式。

我們首先選拔學生和教師成立工作室，工作室以實際項目為教學內容，教師帶領學生，共同完成動畫項目。工作室的優勢在于有完善的課程體系，有高素質的教師隊伍，有實際的工作項目，有濃厚的學習氛圍，能夠提高學生的專業素質和創新能力。但工作室也有其不可避免的缺憾，在教學過程中教師不能照顧到所有學生；實際項目的制作對教師提出了較高的專業要求；脫離企業標準的實際項目制約了學生職業能力的鍛煉。

為了解決這些弊端，我們為工作室安排了對接企業，有了企業的加盟，引進了專業師傅，緩解了教師的教學壓力，能夠照顧到每一名學生，而且師傅手把手地按照企業制作流程指導學生，既提高了學生的職業素養，按照企業要求管理學生，又帶動了教師的專業水平，教師的實戰能力得到了提高；不僅帶來了真實的商業項目，學生在學校就能夠體驗真實的項目管理和制作，而且搬來了行業企業標準，在學生的考核中采取企業導師一票否決制，達不到客戶要求不能通過考核。

在實施基于工作室的現代學徒制的教學模式中，我們按照項目的制作流程，重編了課程體系，將模塊化的知識點融入到制作的每個環節，徹底消除了學徒制中只重實踐不重理論的弊端。在項目制作中，教師和企業技術人員就是師傅，學生就是徒弟；在項目間隙，教師回歸教師本職，面對學生講授基礎理論，集中學習項目制作中沒有涉及到的知識模塊，真正做到了工學交替。這種教師——師傅、學生——徒弟的角色轉換，既強化了實踐動手能力，又提高了理論水平，學生不僅能夠上手干活，而且具備可持續發展的職業能力。

五、結語

基于工作室的現代學徒制是一種全新的實踐教學模式，工作室和學徒制相互補充，既符合動漫專業的教學規律，又尊重學生的學習規律，增強了教學的實用性和創新性。實施現代學徒制試點工作以來，我院動漫專業的職業化得到了加強，學生的專業水平有了較大提高，解決了學生在學習中理論與實踐脫節的問題。