高職數(shù)控專業(yè)英語教學改革淺析

李靜

摘 要：數(shù)控專業(yè)英語是高職院校面向數(shù)控技術專業(yè)學生普遍開設的一門專業(yè)必修課。本文以江蘇食品藥品職業(yè)技術學院為例，就傳統(tǒng)高職數(shù)控專業(yè)英語教學現(xiàn)狀，從課程設置、教師能力培養(yǎng)、教材教法選取等方面提出教學改革的意見和建議，力求改變傳統(tǒng)過時的教學方式，尋找適合高職學生現(xiàn)狀的教學模式，提高課程教學效果和教學質量。

關鍵詞：高職；數(shù)控；專業(yè)英語；教學改革

江蘇食品藥品職業(yè)技術學院機電工程系自2005年獨立設置數(shù)控技術專業(yè)以來，一直將數(shù)控專業(yè)英語作為一門重要的專業(yè)必修課程。經(jīng)過近十年的不斷探索和努力嘗試，已經(jīng)形成了一支優(yōu)秀的數(shù)控專業(yè)英語課程教學團隊。

一、傳統(tǒng)高職數(shù)控專業(yè)英語教學現(xiàn)狀

1.學生底子差，學習興趣不高。我院數(shù)控專業(yè)學生英語基礎較弱，很多學生對英語學習存在抵觸情緒。授課初期，學生感覺很新鮮，但新鮮感一過，普遍興趣不高。

2.教師授課方式不當。數(shù)控專業(yè)英語要求授課教師具備數(shù)控專業(yè)知識，該課程只能由專業(yè)課教師承擔。專業(yè)課教師英語口語表達相對較弱，他們容易把專業(yè)英語課當成翻譯課或是語法課，而且經(jīng)常過度地講解專業(yè)知識。

3.教材及教法選用不當。數(shù)控專業(yè)英語教學中，師生普遍反映的問題是教材內容過于理論化，缺乏趣味性，并且內容單一、機械。數(shù)控專業(yè)英語教材的特點普遍都是專業(yè)詞匯多、句子結構復雜并且偏理論化，這也導致課堂教學偏向教師講解、學生記筆記的傳統(tǒng)教學模式。因此，課堂大多較為沉悶，基本是教師翻譯專業(yè)詞匯和解析英文句式，學生普遍缺乏興趣和積極性，在經(jīng)歷了數(shù)控專業(yè)英語學習后并未具備正確理解數(shù)控專業(yè)英語文章的能力。

4.注重書面能力提高，忽略口語能力培養(yǎng)。傳統(tǒng)數(shù)控專業(yè)英語注重專業(yè)文章的閱讀和翻譯能力的培養(yǎng)，忽視口語交流能力。數(shù)控專業(yè)英語口語教學目標應該是讓學生將數(shù)控專業(yè)原理用英語思維表達出來，用簡單的專業(yè)英語詞匯進行交流。

二、數(shù)控專業(yè)英語教學改革

我院為了適應社會和企業(yè)對人才的需求，提出“應用型人才”的培養(yǎng)目標，深化教學改革，提高應用型人才培養(yǎng)質量。綜合以上提出的傳統(tǒng)教學中存在的問題，結合本人多年從事數(shù)控專業(yè)英語課程教學的實際經(jīng)驗，在此提出以下幾點教學改革意見和建議。

1.優(yōu)化課程設置，修訂人才培養(yǎng)方案。鑒于數(shù)控專業(yè)英語對學生英語基礎和專業(yè)知識等方面的要求，該課程應在大學英語、數(shù)控原理與數(shù)控系統(tǒng)、數(shù)控加工編程及工藝、數(shù)控機床故障診斷與維修等專業(yè)課程之后開設。否則，學生專業(yè)知識匱乏，加上英語基礎薄弱，任課老師不得不占用授課時間講解專業(yè)知識，以致難以完成既定教學任務。目前，我系已經(jīng)修訂了數(shù)控技術專業(yè)人才培養(yǎng)方案和教學計劃，將該課程由第三學期調整到了第四學期開設。

2.提高授課教師的雙語教學水平。學院可以安排從事數(shù)控專業(yè)英語教學的數(shù)控專業(yè)教師到英語學習機構或者國外系統(tǒng)學習英語，以利于課堂英語聽、說、寫、譯等各項技能的教學。此外，聘請該領域的專家教授進行教學理論指導和專業(yè)知識講座，并以相應的激勵機制展開數(shù)控專業(yè)英語授課教師教學比賽。

3.選擇合適的教材，系統(tǒng)備課。合理地選用教材，是更有效地實施數(shù)控專業(yè)英語教學、提高授課質量的關鍵。教材內容應著重應介紹當前最先進的數(shù)控機床的基本操作及加工工藝，還應附有國外數(shù)控設備的原版說明書，最好配有教學光盤等較先進的教學資源。學生普遍反映英語學習中背單詞難，數(shù)控專業(yè)術語更難記憶。專業(yè)英語教師備課時要強調專業(yè)術語的使用及記憶技巧。必要時，課程教學團隊可以集中備課，共同探討授課重難點和授課方式。

4.改進教學方法及教學手段。（1）多媒體教學。我院90%以上的教室配備了現(xiàn)代化的多媒體設備，數(shù)控專業(yè)英語可全部安排在多媒體教室上課。授課教師可以根據(jù)授課計劃制作電子課件，利用文字、實物、圖像、聲音等多種媒體向學生傳遞信息，激發(fā)學生聽課興趣。（2）理實一體化教學。我院數(shù)控實訓中心設施齊全、設備先進，配備多臺數(shù)控機床，完全能夠滿足各種實踐類教學環(huán)節(jié)的需要。（3）類比法幫助學生理解記憶。可以將一些常見的數(shù)控專業(yè)術語歸納總結、分類匯總，如機床類、工件類、刀具類、加工類等，以降低記憶難度，提高記憶效率。還可以讓學生分組討論，列出所學專業(yè)詞匯，并用連線的方式指出它們之間的聯(lián)系。

5.改進考核評價方式。構建以職業(yè)能力提升為中心、與工學結合培養(yǎng)模式相適應、與“任務驅動、項目導向、頂崗實習”人才培養(yǎng)模式相適應的課程考核評價體系，把形成性考核和終結性考核有機結合，綜合測量和評價學生的學習行為和學習過程，為學生學習決策提供參考依據(jù)，為教師教學設計和教學資源建設提供參考依據(jù)。

三、小結

近兩年來，數(shù)控專業(yè)英語教學改革已經(jīng)在我院機電工程系實施。上述教改措施已然取得明顯教學效果，學生普遍認識到學習數(shù)控專業(yè)英語的重要性，學習興趣和學習積極性得到了較大提升。全體數(shù)控專業(yè)英語教師應通力合作，不斷思考和深入探索，改進教學方法和教學手段，提高整體教學水平，最終制定出適合我院學生的數(shù)控專業(yè)英語課程教學體系。

參考文獻：

王素艷.高職數(shù)控專業(yè)英語教學改革探索[J].遼寧教育行政學院學報，2005（2）.