中職英語教學現狀及對策

王梅花

【摘要】中職英語教學是中職教育中的一個重要環節，然而在教學工作中，許多中職英語教師都面臨著難題，學生本身的英語基礎差，大部分學生對英語學習沒有太大的信心。如何使中職英語教學走出困境，提高中職學生英語水平是當前中職教育急需解決的問題。

【關鍵詞】中職英語教學 現狀 改進 對策

一、中職英語教學現狀

1.中職生英語基礎差。中職放開招生后，學生英語水平出現了多層次、水平參差不齊的現象。多數學生英語基礎差，對英語沒有興趣。她們中有的學生英語基礎跟小學生差不多；有的甚至連二十六個英文字母都寫不全，讀不準；有些學生則不識音標，不會拼讀單詞。對于英語課堂教學內容只能理解和掌握一部分，詞匯量嚴重不足，能積極使用的詞匯則更少。語音、語法知識相當薄弱，學過的句型不太會用，聽說能力極差，部分中職生講的都是“啞巴”英語。

2.中職生對英語學科的態度。由于中職生英語基礎很差，她們對英語學習完全喪失了信心和熱情，沒有了學習英語的興趣，有些學生甚至對英語學習產生懼怕的心理，逃課，抄襲作業，害怕課堂提問，害怕聽寫單詞，害怕讀單詞、課文是她們共同的表現。上英語課如同聽天書一般，不知所云。面對單詞不知如何讀，老師領讀時，只是和尚念經一樣鸚鵡學舌，自己什么都不知道，最怕聽寫單詞。她們不敢問老師任何問題，怕老師問及其他的問題，不懂裝懂。于是英語課便成了她們看小說、打瞌睡、講閑話的好時光。

3.教材選用不當。目前，學校所使用的英語教材均為中等職業教育規劃教材，具有通用性和系統性。而中等職業學校應該具有“職業”特色，突出專業要求，各專業應有與該專業相適應的教材。但到目前為止，中等職業教育尚無與專業配套的英語教材，而且教材處于不停的改版和更換當中，不利于教研和教學定位。另外現行英語教材內容偏難，偏深，內容偏多，與學生的英語基礎很難銜接，學生普遍感到學習英語很吃力，英語學習效果差。

4.教學模式陳舊、方法單一。目前，英語教學還是傳統被動式的灌輸英語教學方法，老師一味地趕教學進度，不考慮學生的接受能力，只是滿堂灌。老師主動地灌，學生被動地聽，學生毫無選擇地接受老師教授的一切。學生參與的機會很少，沒有時間去思考，局限了學生的思維，限制了學生學習潛能的發揮，教學課堂沒有了生機和活力。在當今充分利用現代化教育技術和多媒體進行教學的情況下，有些中職學校的教師的教具還是一本書，一塊黑板，一支粉筆，教學硬件設施、電化教學手段應用很不充分，學習成了一種使命，上課成了完成任務，抹殺了學生的學習興趣。

5.公共英語師資力量薄弱。中職英語教師大都是英語專業老師，沒有行業實踐背景。隨著近幾年學生規模的日益擴大，學生數量激增，教師任務日益沉重，導致了一些教師常年超負荷工作，難以有精力和時間進行充電和進行教學研究。他們對學生未來的目標崗位也知之甚少，不知道學生需要什么，學什么對學生有用，該怎樣來滿足學生的需求，面對以上問題，我們應該思考如何才能使師資力量與學生和社會的需求相吻合。

二、改進中職英語教學的對策

1.創設英語教學情景，激發學生學習興趣。中職學生具有一些普遍的特點：愛說愛動，不愛學習，自我約束、自我控制能力不強。針對學生的這種現狀，教師在組織英語教學中，應堅持“以學生為主體”“以實用為原則”的形式，開展課堂教學。首先，教師對學習材料和內容的處理，應該是由易到難，逐步深入，使學生的學習興趣有一定的刺激程度，使她們的思想始終處于積極狀態，興趣逐步升級。其次，增加教學環節中的趣味性，使教學手段多樣化。教師要想辦法為學生創設新穎可信的情景，由此吸引學生的注意力?？珊侠淼剡\用實物、圖片、掛圖、簡筆畫、現場錄音、多媒體課件等，讓所要呈現的情景更加直觀而富有情趣，刺激學生的興趣和求知欲。學生的學習興趣在很大程度上來自教師的主觀努力，教師應該把培養學生的學習興趣貫穿于整個教學過程中。在教學過程中，教師應注重讓學生掌握一定的知識，同時把所學的知識應用到日常生活中去，從而實現教學目標，達到教學目的。

2.教學因材施教，采用分層教學。近幾年來，中職學校學生基礎參差不齊，學習習慣和接受能力有較大的差異。因此，我們要轉變舊的傳統的教學模式。教師在教授英語課程的時候，不能完全依賴教材與教學大綱，必須結合學生的實際情況，認真研究和分析教材內容，采取有效的教學方式，注重實際應用于學生之間的需求，對不同水平的學生制定不同的標準與要求，這樣更有利于英語教學效果的進一步提高。

3.根據專業特點，選用合適教材。教材是實現教學目標的重要工具，好的教材可以起到鼓勵和促進學生學習的作用。因此，中職英語教材應結合專業特點，選擇與學生英語基礎盡量相銜接的教材。大部分中職生在初中就沒有學好英語，英語基礎極差，如果教材的難度大，學生往往會選擇放棄。因此，應該根據中職學生的特點選擇教材，與學生所學的專業聯系起來。

4.加強教師自身學習，提高綜合素質。為適應中職英語教學的需求，中職英語教師要不斷加強自身學習，提升教學能力，以適應中職生的需求。

只要教師從教學實踐出發，結合學生的學習現狀，轉變英語教學觀念。在教學實踐中不斷總結經驗，開拓創新，從中職生的實際出發，以學生為本，采取切實有效的措施，中職英語教學水平將會提高一個檔次。

參考文獻：

[1]吳介云.中指英語教學現狀及應對策略探析[J].廣東教育職教，2012（7）.