新課改背景下小學數學教學策略

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新課改背景下小學數學教學策略

摘要：新課改的實施給基礎教育注入了新鮮血液，給教師帶來了全新理念，當然也給小學數學教學帶來了新的任務和挑戰。這讓教育工作者更加清楚地認識到小學階段的數學學習，最關鍵的是讓學生養成良好的思維習慣，讓學生在輕松愉快的環境中學習，知識、能力和智力都能得到較好的發展和提高。

關鍵詞：小學數學；教學；新課改

要想全面提高教育教學質量，教師除了要了解當今教育的發展形勢，還要把新課改的理念、要求認真貫徹到教學過程當中，遵循學生的學習規律，努力從生活出發，重視學生創新意識和實踐能力的培養。下面筆者結合自己的實踐談一談提高小學數學教學質量的幾點做法。

1 培養學生積極動腦　認真聽課的好習慣

1.1 讓學生做到會聽。要求學生用心聽，不僅要聽老師的講解，還要聽重點，聽其他學生的發言，聽出哪些是正確的，哪些是錯誤的。

1.2 讓學生學會思考。數學教學，最重要的是教會學生進行思考，對于一些問題，教師不要急于為學生進行講解，一定要給學生思考的時間，這樣看似浪費了時間，實際上教學效果要好于教師一味地講解。在引導學生思考時，教師提出的問題要盡量能引起學生足夠的興趣，要有一定的啟發性，必要時還可以讓學生結成小組，通過小組的群策群力去探究、去解決。

1.3 讓學生做到會記。數學學習其實是一個鍛煉學生思維的過程，時間長了，就會形成一定的思維模式。但數學思維的鍛煉除了思考之外，還要讓學生做到會記。例如整理數學筆記，尤其要對相類似的題型和易錯題型要進行分類整理、區別記憶。小學生識字量有限，整理起來有些困難，這時就需要教師的幫助。久而久之，學生就會養成整理筆記的好習慣，這對學生今后的數學學習有很大幫助。

2 讓數學走進生活

生活中處處有數學，教師如果能將所教內容和生活緊密聯系起來，就會在很大程度上調動學生學習的積極性和主動性。從生活實際出發，講解、學習數學知識，其效果遠遠大于教師在講臺上單調地講解。如在學習數學折率問題時，筆者讓學生搜集超市的一些打折信息，并算出物品價格，學生對此很感興趣，在他們親自實踐計算之后，便很快地掌握了這個問題；再比如，有的學生在學習了里程問題之后，常常混淆速度、時間和路程這三要素，針對這種情況，筆者便組織了一次50米短跑比賽，并記錄下學生跑的時間，再順勢讓學生思考在知道速度和路程的情況下，如何求出所用的時間。通過實例，學生很容易地就掌握了時間、速度和路程之間的關系，并且記憶非常深刻。

3 把數學學習變成具體的感受和體驗

小學數學是數學教育的奠基石，是學生數學學習生涯的起始階段。怎樣向學生展示一個絢爛多姿的數學世界，讓抽象枯燥的數學變得生動有趣，讓學生發自內心地喜愛數學，主動去學習數學呢？筆者認為最關鍵的是讓抽象的數學知識演變成具體可感的事物，通過借助這些具體的事物增加學生對數學學科的理解，這樣學生就會覺得數學就在他們身邊，就會感受到數學的魅力與價值，從而增加他們學習數學的信心和勇氣。因此，數學教學可從學生熟悉的生活環境入手，喚起他們已有的生活感受和體驗，使數學學習成為學生發自內心的需求。

4 有意識地使用實物圖　增加學生的感官體驗

小學數學教材中，有非常多的五顏六色的圖畫，還有一些可愛的動物卡通畫，這些都能使數學知識更加生動形象。這些情景圖能夠激發學生的學習欲望，讓學生對數學課充滿濃厚的興趣。因此數學教師在上課時，可以借助一些具體可感的實物圖來進行教學，讓學生在短時間內進入學習狀態，使枯燥無味的數學課變得更具生活性和趣味性。

5 創設平等和諧的師生關系

俗話說：“親其師，信其道。”學生如果對教師充滿了愛戴，就會非常喜歡這位教師所教授的課程。因此創設平等和諧的師生關系，是非常有利于學生學習的。小學生愛做游戲，教師可以抓住小學生這一特點，和他們一塊游戲、一塊玩耍，他們就會感覺到老師并不是高高在上不可接近的，反而會覺得老師很親切，很容易相處，愿意和老師一起交流、一起學習。另外，教師還要主動接近學習較差的學生，關心有缺陷的學生，呵護留守兒童，讓他們感受到老師沒有遺忘他們，沒有拋棄他們。構建平等、和諧、輕松、融洽的師生關系，有助于教學效率的提高，有助于學生身心的健康發展。

參考文獻

［1］郭瑞琴.淺談小學數學教學方法的創新 ［J］.新課程學習 （上），2011（06）：65.

［2］張丹.新課程理念下小學數學教學方法 ［J］.學周刊，2011（11）：88.

050800河北省正定縣正定鎮西北街小學

李麗娜