基于高中地理　『微課程』設(shè)計(jì)的研究

?

基于高中地理『微課程』設(shè)計(jì)的研究

摘要：高中地理微課程是在高中地理 《新課標(biāo)》付諸實(shí)施以及教學(xué)實(shí)踐要求的背景下提出的，它對(duì)在地理教學(xué)中突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、強(qiáng)化關(guān)鍵點(diǎn)，具有獨(dú)到的作用。微課程在地理教學(xué)中以其靈活、方便、實(shí)用、趣味性強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)深受師生歡迎。

關(guān)鍵詞：微課程；設(shè)計(jì)原則；設(shè)計(jì)程序

地理“微課程”又稱地理微課，是指地理教師在課堂教學(xué)過(guò)程中針對(duì)某個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開(kāi)展的相關(guān)教學(xué)資源的優(yōu)化組合活動(dòng)。其顯著特點(diǎn)是“微”，即“短”、“小”、“精”。高中階段的學(xué)生有了一定的地理知識(shí)積累，認(rèn)知能力、自制能力和獨(dú)立思考的能力都較強(qiáng)，具備了較高的地理自學(xué)能力，所以本文將從高中地理微課的設(shè)計(jì)原則、設(shè)計(jì)程序展開(kāi)論證，而設(shè)計(jì)程序是本文研究的核心內(nèi)容。

1　微課的設(shè)計(jì)原則

1.1以學(xué)生為中心的原則。設(shè)計(jì)微課的目的是為了讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)規(guī)定的內(nèi)容，最大程度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。所以在進(jìn)行地理微課的設(shè)計(jì)時(shí)，教師應(yīng)注重?fù)Q位思考，從學(xué)生的認(rèn)知角度出發(fā)，使設(shè)計(jì)出的微課最大程度地適合高中學(xué)生的“口味”，以便使他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容更好的“消化”和“吸收”。

1.2充分體現(xiàn)趣味性的原則。傳統(tǒng)地理授課方式主要表現(xiàn)為教師講學(xué)生聽(tīng)，而地理微課更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。言外之意，一旦學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容提不起興趣，就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生“屏蔽作用”，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)活動(dòng)“半途而廢”。所以要強(qiáng)化以“趣味性”為主題的微課設(shè)計(jì)理念，以達(dá)到寓教于樂(lè)的顯著效果。

1.3教學(xué)內(nèi)容分解要適度的原則。微課設(shè)計(jì)的目的之一是將一個(gè)個(gè)的重要知識(shí)點(diǎn)分解并進(jìn)行“特寫”，以便逐個(gè)擊破，重點(diǎn)掌握。但務(wù)必注意，教學(xué)內(nèi)容分解要適度，否則會(huì)破壞內(nèi)容的整體性和連續(xù)性，造成地理知識(shí)體系“支離破碎”，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)效果。

1.4開(kāi)放與交互相結(jié)合的原則。首先，確保學(xué)生的自主選擇性，以便給學(xué)生提供寬松的、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境。其次，確保授課方式的開(kāi)放性，以方便授課者和學(xué)生的溝通與交流，使學(xué)生能夠查缺補(bǔ)漏，得到自我提升。最后，確保傳播媒介的開(kāi)放性，支持各種播放軟件的運(yùn)行，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的傳播使學(xué)習(xí)過(guò)程變得有效和快捷。

2　微課的設(shè)計(jì)程序

2.1微課教學(xué)內(nèi)容的選擇與設(shè)計(jì)。微課內(nèi)容的選擇與設(shè)計(jì)是微課整體設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。它要求教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)內(nèi)容清晰，重點(diǎn)、難點(diǎn)分明，能夠在很短的時(shí)間內(nèi)講解清楚，而且學(xué)習(xí)者很感興趣，容易在短時(shí)間內(nèi)掌握。

2.2微課的PPT設(shè)計(jì)

2.2.1PPT張數(shù)要因內(nèi)容而定。若PPT張數(shù)太少，會(huì)影響問(wèn)題的講解；但若PPT張數(shù)過(guò)多，則會(huì)使學(xué)生眼花繚亂，產(chǎn)生厭煩從而失去學(xué)習(xí)興趣。所以PPT張數(shù)要因內(nèi)容而定。

2.2.2PPT畫(huà)面切忌“濃妝艷抹”。PPT上雜亂的背景畫(huà)面會(huì)分散學(xué)生的注意力，因此，微課的PPT設(shè)計(jì)應(yīng)以清新淡雅為主，盡量減少對(duì)學(xué)生不必要的干擾。

2.2.3PPT文字應(yīng)言簡(jiǎn)意賅。若PPT內(nèi)的文字太多，學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間關(guān)注文字內(nèi)容，就很難聽(tīng)清楚教師的同步講授；反之，學(xué)生若將注意力放在教師的講授上，則文字就起不到作用了。因此，PPT的文字應(yīng)言簡(jiǎn)意賅、一目了然。

2.3微課中教師視頻教學(xué)的設(shè)計(jì)。視頻教學(xué)的設(shè)計(jì)應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：一是視頻容量不宜過(guò)大，主要突出對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)的講解；二是視頻畫(huà)中畫(huà)的背景切忌眼花繚亂，以免分散學(xué)生的注意力；三是視頻畫(huà)中畫(huà)中的地理教師應(yīng)直視鏡頭，并配以相應(yīng)的表情，以便使學(xué)生更加充分地感受到一對(duì)一教學(xué)時(shí)的師生交流。

2.4微課的教案設(shè)計(jì)。地理微課的教案不同于傳統(tǒng)的地理教案。該教案的設(shè)計(jì)，應(yīng)立足于學(xué)案的視角，更多的應(yīng)考慮學(xué)生的需要。因此，教師在推出微課的同時(shí)，最好同時(shí)將設(shè)計(jì)好的微課教案電子傳到網(wǎng)上，共享給學(xué)生，使地理微課的輔助教學(xué)資源得到充分利用。

由于微課的研究還處在起步階段，關(guān)于微課的資料還很少，尤其關(guān)于地理微課方面的資料就更少，再加上部分一線教師的觀念還停留在傳統(tǒng)教學(xué)模式上，對(duì)微課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)難以提供有力的支持，這無(wú)疑給我們的研究造成一定的困難。因此，當(dāng)務(wù)之急是加大宣傳力度，改革教學(xué)理念，克服重重困難，盡快制定出一套切實(shí)可行的研究方案，并加以實(shí)施，用令人信服的研究成果，去贏得師生和社會(huì)的廣泛支持。

參考文獻(xiàn)

［1］周小高.高中地理微課程設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)研究—以湘沒(méi)版高中地理必修一為例［D］.杭州：杭州杭州師范大學(xué)，2015.

［2］張一川，錢揚(yáng)義.國(guó)內(nèi)外 “微課”資源建設(shè)與應(yīng)用進(jìn)展 ［J］.遠(yuǎn)程教育雜志，2013（6）：26～32.

［3］鄭艷.微課程的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)研究［J］.電腦知識(shí)與技術(shù)，2015（10）：93～94.

061001河北省滄州師范學(xué)院歷史文化與旅游管理學(xué)院丁瑞生賈金萍王建華

基金項(xiàng)目：滄州市社會(huì)科學(xué)發(fā)展研究課題，課題批準(zhǔn)號(hào)：2016048