高職院校圖書館學生閱讀引導策略探微

劉麗梅

高職院校圖書館學生閱讀引導策略探微

劉麗梅

高職院校是培養高素質應用型人才的搖籃，學生不僅應“一技在手”，更應具備較強的人文素養、各種通識能力。提升這些綜合素質一個重要的方式就是閱讀，但筆者通過對高職學生閱讀量的調查發現，高職學生的閱讀狀況不容樂觀，整體現狀堪憂。而向學生閱讀提供重要資源的圖書館更是沒有發揮其應有的作用，有些高職院校的圖書館形同虛設。那么怎樣改變現狀，高職圖書館該如何承擔職責呢？筆者通過調查研究，提出了高職院校圖書館做好學生閱讀工作的引導解決策略，旨在讓越來越多的學生走進圖書館，使閱讀成為一種習慣。

高職；閱讀；圖書館；引導

高職院校是培養高素質應用型人才、培養“藍領”的搖籃。高職學生不僅應具備較強的專業技能，其通識能力、人文素養也應得到進一步提高，下面是一項關于雇主對理想應聘者的技能和素質要求的年度調查結果：

招聘者看重的前十項素質/技能:一是溝通技能;二是強烈的職業道德;三是團隊合作能力;四是工作的主動性;五是分析能力;六是電腦技能;七是靈活性/適應性;八是解決問題的能力;九是人際關系能力;十是專業技能。從以上我們能夠看出，提升學生的綜合素質至關重要，而綜合素質的提升通過閱讀是一個非常有效的方式，閱讀能夠在學生的知識習得、道德養成、情感熏陶等方面起到潛移默化的作用。但目前很多高職院校的人才培養目標，凸顯出重實踐輕理論的現象，學生的閱讀現狀堪憂，所以作為高職院校圖書館，有效引導學生閱讀勢在必行。

一、高職院校學生閱讀現狀

（一）學生偏重于數字閱讀，紙質閱讀量呈逐年下降趨勢

隨著現代社會信息的數字化發展，智能手機的普及，無論何時何地只要一機在手，就能查找到自己想要的內容。學生喜歡在手機上閱讀自己感興趣的東西，有60％的高職學生都喜歡以這種方式獲取資料，到圖書館看書只占少數，即使有個別學生到圖書館來，也只是為了圖書館舒適安逸的環境，真正來閱讀的學生寥寥無幾。

（二）學生偏重“快餐式”閱讀，專業知識、經典名著的借閱量很少

通過對高職院校學生的調查，發現近年來大學生的閱讀方式普遍以“快餐式”閱讀為主，流行“閱圖閱讀”。通常以瀏覽的方式為主，搜索、跳躍選擇自己感興趣的閱讀資料，大多以“娛樂、消遣”為主，以休閑為閱讀的主要方式，對經典名著和專業知識的深讀、詳讀較少。高職學生的閱讀重點主要在與各種職業資格證書相關的考級書籍或與本專業相關的課程輔助資料、英語AB級、四六級輔導方面。

（三）學生沒有養成良好的閱讀習慣，讀書量不夠

高職院校在高考招生中是屬于第三批次錄取的，學生的整體素質不高，個別學生有厭學情緒，更談不上形成良好的閱讀習慣，即使是閱讀也只是在網絡上閱讀消遣、娛樂性的文章，讀書現狀令人擔憂，人文素養得不到提升。

（四）學生閱讀意識差，閱讀態度不認真

受社會大環境影響，報考高職院校的學生只想獲得一技之長，習得技能，成為動手能力強的高級應用型人才，這樣就出現了重實踐、重技術、輕理論的現象，甚至出現認為閱讀無用的現象。再加上高職教育學制短，一般為3年，個別專業為2年，各種考級上崗證書考試任務繁重，因為只有這些證書才是找到好工作的敲門磚。學生閱讀時間很少，而且在校期間的各種比賽、社團活動等也使學生閱讀時間被剝奪。據調查，有的學生一周花在課外閱讀上的時間不足2小時，有的學生一周才去圖書館一次，更有甚者在校期間從未去過圖書館。

（五）學生缺乏文獻檢索方面的知識

目前學生利用網絡的頻率很高，但是大多對圖書館的資源開發不夠，多數學生不會或不知道利用圖書館OPAC檢索自己需要的文獻資料，借書后也不會網上續借，對電子圖書等數字資源的利用率很低，高職學生的信息素養有待進一步提高。高職圖書館工作不到位，對圖書館的資源和服務的宣傳推廣不到位，使學生對圖書館只有淺層次的了解，不會利用圖書分類法、索書號、排架方法等知識，對數字資源也缺乏了解，把圖書館看作只是單純借書、還書和學習的地方。

（六）學生受應試教育的影響，閱讀觀念不端正

國內選拔人才的標準是緊緊圍繞高考這個指揮棒進行的，學生小學階段可能有一定的閱讀量，而一旦升入初中、高中，學生們為了升學，整日奔波于學校和課外班之間，在“題?！敝锌喽?。面對繁重的課業，學生們只能以校內學習為主，課外閱讀相對弱化。經過幾年的“寒窗苦讀”，學生們升入大學，正確的閱讀習慣并沒有養成。有些學生在大學期間更是盡情地放松，很少閱讀。轉變學生的閱讀觀念是非常重要的，讓學生充分認識到閱讀的重要性，向學生們宣傳閱讀帶給我們的將是改變一生的財富，并用名人的故事以榜樣的力量使學生愛上閱讀。

筆者認為，要想培養學生的綜合素質和能力，就必須有效地引導學生進行閱讀，因此，閱讀引導尤為重要。學生只有懂得如何閱讀，其閱讀能力、人文素養、綜合素質及通識能力才會得到整體提升。圖書館的首要任務是通過創造優美、舒適的閱讀環境和提高服務質量來吸引學生，采取多元形式，利用各種資源，開展深化閱讀。

二、高職學生進行有效閱讀的策略引導

（一）應加大宣傳力度，激發學生的閱讀興趣

針對高職院校學生閱讀興趣偏低這一普遍現象，高職圖書館應加大宣傳力度，改變原有的工作方式，走出圖書館，深入到學生學習生活的各個領域進行宣傳。改變圖書館的傳統，改變忽視宣傳推廣的現狀，注重宣傳的范圍、形式和內容。全方位地進行宣傳，如通過學校網站、校園廣播、宣傳欄等形式，闡明閱讀的重要性。同時，以榜樣的力量激發學生的閱讀興趣，給學生講偉人、名人的讀書故事、經歷，成功的范例以及企業的用人標準，強調閱讀對人文素質的培養作用，用典型案例說明讀書的重要性，使學生充分感受到“腹有詩書氣自華”對提升一個人的氣質有多么重要。“一日不讀，飲食無味，三日不讀，面目可憎”，讓閱讀的重要性深入人心，使學生深深感受到只有閱讀才能使人聰明，只有閱讀才能增長知識、提高綜合素養。

（二）為學生提供推薦書目，使學生閱讀更有方向性

針對高職學生閱讀時的盲目心理，圖書館可以給學生發放閱讀清單，向學生推薦書目。高職院校圖書館聯合各專業、各分院專家教授研討學生在校期間的必讀書目，盡可能多地為學生推薦一些經典的、優美的、有趣的、有吸引力的作品，同時在加大宣傳力度的基礎上號召全體學生多讀書、讀好書。

（三）開展豐富多彩的閱讀活動，使學生在快樂中體會閱讀的樂趣

高職院校學生閱讀能力比較弱，閱讀基礎不強，底子薄，所以對學生進行有效的閱讀輔導是非常必要的。高職圖書館要有計劃、有目的、有針對性地安排培訓內容，對學生進行閱讀策略和技巧，名著析讀、名篇欣賞等方面的指導，圖書館與學生社團聯合開展各種活動，比如讀書鑒賞活動、讀書知識競賽等。在讀書閱讀活動中開展讀書知識競賽，以競賽促進學生的閱讀樂趣，激發學生的閱讀熱情。吸引更多的學生參與到閱讀中來。我院在閱讀活動中，以競賽帶動閱讀，使學生閱讀量有明顯提升。

（四）積極開展圖書鑒賞及書評工作

開展圖書鑒賞活動，有利于學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，如對書中人物形象進行分析，體會時代的脈搏，思考不同人物不同命運的決定因素是什么？學習好的作品中運用的各種藝術手法，使學生在閱讀鑒賞中得到美的享受，提高大學生對社會、對人生的認識，從而樹立正確的道德觀、戀愛觀等等。發表自己的真知灼見，挖掘作品的思想性和學術價值?，F如今的網絡書評也非常盛行，圖書館可發揮館藏資源，開展各種鑒賞及書評工作。

（五）進一步改善館員的服務意識，吸引學生走進圖書館。

要想讓學生主動走進圖書館，除了自身的內驅力之外，圖書館館員們也應該提高服務意識，當學生走進圖書館時應親切和藹地向他們介紹圖書，查找檢索相關的知識。為學生營造和諧溫馨的閱讀環境，使學生在閱讀時，能體驗到快樂閱讀的樂趣。同時，圖書館可借助網絡平臺，向學生們展示館藏信息。比如定期舉辦新書推介會，讓學生第一時間了解目前最暢銷、最流行的新書。以便學生及時閱讀更新，并使用其他現代化手段，如微信、短信、QQ等向學生推介新書。加強服務意識，還可以在圖書館開辦咖啡吧、書吧等，改善學生的閱讀環境，創設集學習、休閑、交流于一體的寓學于樂的閱讀文化場所。組織讀書討論角，互相交流閱讀心得與鑒賞好書、舉辦書評活動，播放舒緩音樂，為閱讀場景增設情調，會吸引更多的學生走進圖書館。同時，以圖書館為實踐基地，作為學生勤工儉學的活動場所。高職院校在招生中，會有部分家境貧寒的學生，讓他們在圖書館的咖啡吧、書吧參與勤工儉學，可以加深他們對圖書館工作的認識。

（六）對學生的閱讀方法予以科學指導

很多學生在閱讀時，囫圇吞棗式的淺層閱讀，多以快速瀏覽為主。在網絡上搜索自己感興趣的部分閱讀，這樣的閱讀并不是深入的、系統的。要想使閱讀深入系統，并內化為知識體系，就應該沉靜下來進行精心品讀。比如，在閱讀的過程中，遇到的精美的佳句要及時進行記錄并寫書評，對人物形象進行分析，對文章的藝術特色進行賞析。這樣才能對經典作品進行品味，無形中提高人文素養。同時，圖書館還可以針對學生閱讀現狀單一的特點，讓學生進行訂閱式閱讀，豐富閱讀的種類。

[1]沈海燕.高職院校圖書館閱讀推廣活動的探究——以廣東輕工職業技術學院圖書館為例[J].河南圖書館學刊，2016(5).

[2]王碩.圖書館全民閱讀推廣策略研究[J].辦公室業務，2016（3）.

[3]劉琳.高校圖書館工作的“讀者至上”理念探討[J].科教導刊(上旬刊)，2015(11).

責任編輯：賀正

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1671-6531（2016）09-0058-03

劉麗梅/長春職業技術學院圖書館副研究館員(吉林長春130033）。