社交網絡下的大學生思想政治教育新途徑*

鄭琳川

社交網絡下的大學生思想政治教育新途徑*

鄭琳川

科技的發展和進步催生了新一代的社交媒體，社交網絡已成為當代大學生思想和情感交流的重要途徑。本文分析了社交網絡的特點及其與思想政治教育的關聯，結合當代大學生的群體特征，深入調查其網絡使用狀況，包括上網時長、偏好活動以及聚焦內容等，針對問題提出有效措施來應對社交網絡給大學生思想政治教育帶來的挑戰。

社交網絡；大學生；思想政治教育；數字原生代

當代大學生尤其是“90后”從小接觸網絡，社交網絡對他們的認知方式、行為方式以及價值觀產生了深刻的影響。因此，如何適應新形勢下技術環境的變化采取更有效的手段和途徑開展思想政治教育，成為一項重要的研究課題。

一、社交網絡的發展與特點

（一）社交網絡的發展

社交網絡，也就是“網絡+社交”，通過網絡這一載體把人們連接起來，從而形成具有某一特點的團體。社交網絡興起于1971年第一封電子郵件的誕生，隨后經歷了萬維網、在線日記社區、博客工具、Facebook、YouTube、Twitter、Pinterest等發展歷程。如果說在網絡社交的起點——電子郵件時代，網絡僅僅可以滿足人們5％的社交需求，那么今天豐富的社交網絡已經把這個數字至少提升了10倍。今天的人們已進入全天候的網絡環境，在這個環境中有豐富的信息資源、優質的工具手段，人與人之間無需見面就可以輕松自由地交流、娛樂、學習、購物甚至辦公，這就是占據人類社交80％以上的“非接觸型”社交網絡。

（二）社交網絡的特點

社交網絡的最大優勢是方便、快捷。人們無需見面即可完成信息溝通、交友對話，是六度空間理論①1967年哈佛大學的心理學教授斯坦利·米爾格拉姆提出：你和任何一個陌生人之間所間隔的人不會超過六個，也叫小世界理論。最好的詮釋；[1]可以承載文字、圖片、聲音、視頻、動畫等豐富的多媒體信息、直觀形象；幾分鐘內就可以實現熱點信息的爆發式幾何級數增長，轉發千萬次。

社交網絡的特點一是虛擬性。這是由網絡本身的虛擬性和隱蔽性所決定的，身處其中的人可以隨意隱藏或更改名字、身份等個人信息。二是平等性。也就是信息傳播格局去“中心化”，隨著社交網絡的興起，原有的自上而下的傳播格局被打破了，它顛覆了傳統的話語壟斷，處于社交網絡中的每一個對象都是平等的，每個人都形成了一個“自媒體”，既是信息的接收者又是信息的發布者。話語權從原來的政府部門逐步面向開放、多元、公開的話語結構，并呈現逐漸分散的趨勢。[2]三是復雜性。包括內容復雜性和人的復雜性，社交網絡本身承載的信息具有綜合性和復雜性，另外，處于社交網絡中的每個人來自不同的地域，有不同的知識、文化、宗教和價值觀背景，使得社交網絡更為神秘和復雜。

網絡是把雙刃劍，社交網絡對人際關系產生了重大的沖擊，部分人由于沉迷社交網絡而自閉、孤僻甚至抑郁。同時，它的安全性令人擔憂，安全軟件公司Webroot的一份最新調查顯示，社交網站用戶更容易遭遇財務信息丟失、身份信息被盜和惡意軟件感染等安全威脅，而且其嚴重性可能超乎用戶自己的想象。另外，社交網絡同化現象嚴重，新穎性不夠，且呈現集中化，人人網、騰訊、新浪微博、朋友網、開心網、豆瓣網等國內幾大主流社交網站幾乎占據了市場所有份額。

二、新時期大學生的群體特征

（一）“數字原生代”

“90后”大學生是被電腦、互聯網、數字化產品包圍的一代，他們對數字技術和產品有著與生俱來的領悟力和適應能力，對數字技術的理解、感受和行為特征都有著鮮明的時代特征。國際電信聯盟把誕生于數字時代、每天伴隨著信息通信技術成長的年輕人稱為“數字原生代”[3]。他們對網絡具有很強的依賴性，尤其是對手機的使用，手機已然成為生活“必需品”，且是青年群體文化習得和身份認同的標志，由此產生的無手機焦慮癥和手機依賴癥成為一個時代的特征，“低頭一族”是他們的真實寫照。

（二）強烈的表達意愿與參與意識

大學生處于身體和智力快速發展的時期，也是思想意識和價值觀形成的關鍵期，具有極強的好奇心和探索欲，對于社會活動表現出極強的參與積極性，同時，還有強烈的表達意愿。中國互聯網中心調查顯示，我國網民數量逐年增加，截至2015年6月中國網民已達6．68億人，互聯網普及率約為49％，但是網民年齡結構上存在較大的差距，30歲以下的網民占57％，50歲以上的網民占6％，顯然青年人是網民的中堅力量。[4]尤其是目前大多數青年借助網絡對政治的參與熱情較高，“青年政治參與調查”結果顯示，青年對揭露和批判政治領域丑惡現象的新聞報道關注度非常高。其中43.4％的人對此很關注，44.9％的人比較關注，只有11.0％的人對此不關注。由此看出，青年對政治保持了較高的關注度。[5]

（三）接收能力強而分辨能力弱

大學生在社交網絡中對新事物的接收能力很強。以微信為例，騰訊2015年的業績報告顯示，微信用戶整體以男性為主，用戶平均年齡為26歲；其中男女比例為1.8：1，男性約占64.3％，女性約占35.7％；年齡方面，86.2％的用戶在18-36歲之間，[6]對其他網絡軟件的使用進行統計分析也能發現類似的結果。此外，在對所有新事物新信息的接收方面大學生也表現出很強的適應性。但是大學生群體對信息的分辨能力還不夠強，看問題相對片面，易受鼓動。同時，由于大學生對偶像和名人會產生強烈的崇拜感，在社交網絡中大量地關注明星、文化人、網絡紅人等公眾人物，他們的觀念、信仰、言語以及生活態度等都會對大學生產生影響。這種影響可能是積極的，也可能是消極的，如果分辨能力弱、自我意識淡漠，就會迷失自我，陷入非理性崇拜，影響自己的學習和生活。

三、大學生的社交網絡現狀

中國青少年研究中心、蘇州大學新媒介與青年文化研究中心“青少年網絡流行文化研究”課題組2015年的調查顯示，青少年平均每天上網時長為240.78分鐘，有177分鐘，即近七成的時間用于社交網絡上，每天使用社交網絡小于1小時的青少年僅占5.31％的比例，1-2小時、2-3小時、3-5小時所占比例分別為21.74％、28.02％、23.67％，而每天使用時長大于5小時的占了21.26％。

QQ、微博、微信、論壇等社交媒體成為大學生社交網絡的主流方式，借助這些社交網絡，青少年已經建構起屬于自己的社交生活和社交文化。在手機APP應用中，社交APP的使用率高達88.7％，且均值為最高。各社交媒體的使用率中，QQ占據青少年社交使用平臺第一位，達97.8％，其次是占86.8％的微信、占69.1％微博和占66.4％的百度貼吧。

筆者曾對某師范類高校468名大學生進行了關于當代大學生社交網絡使用現狀的網絡調查，其中男生占31％，女生占69％，涉及大一至大四的文、理、工、商、管理、法學、藝體等12個專業的學生。相關結果如下：

表1　各年級學生每天上網時長分布比例

從表1可以看出，每天上網時間在3-4小時的學生最多，占總人數的42.6％；其次是1-2小時的學生，占總人數的28％。網絡已經深入大學生的日常生活，無處不網，無人不網。

表2　不同性別大學生網絡活動偏好前兩位的人數分布比例

從表2可以看出，在大學生最喜愛的網上活動中，男女生是有明顯差別的，男生最喜歡打游戲，其次是看電影和追劇，上社交媒體的人數并不多。但是女生截然相反，絕大部分都喜愛社交媒體，表現出比男性更積極、更主動的姿態。

表3　不同性別大學生網上聚焦內容人數分布比例

從表3看出，男女生聚焦內容都集中在好友動態及發帖回帖等活動中，這也與QQ、微信、微博等APP越來越便捷地在手機上使用有關，同時，也反映出社交網絡在大學生中占據著巨大的市場份額，對他們的影響可見一斑。

四、社交網絡環境下的思想政治教育新途徑

（一）加強師資隊伍建設，著力提升輔導員網絡應用能力

輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量，其素質直接關系學生思想政治教育的最終效果。網絡的復雜性和教育的多樣性要求輔導員既要具備先進的思想理念、高尚的道德情操、高度的社會責任感和過硬的專業知識，還需具備較強的辨別、分析、綜合能力以及一定的網絡技術，如信息搜索、數據篩選、多媒體技術以及網絡維護和安全防范技能。因此，首先應加強師資隊伍建設，全面發掘、培養一支政治素質過硬、網絡素養優良、專業知識豐富、創新能力較強的專業化網絡骨干隊伍；促進網絡思想政治教育創新和網絡輿論生態改善，為營造純凈網絡空間提供堅實的人力支撐。學校要通過各種途徑給輔導員提供外出學習、培訓、交流考察的機會，積極邀請專家學者開展專題講座和培訓。輔導員要加強自身學習，不斷更新知識結構，加強知識創新和應用，適應新形勢，掌握新方法。

（二）加強網絡素養教育，提高學生的信息鑒別能力

社交網絡如此深刻地影響著當代大學生的學習和生活，而其中參差不齊的網絡作品、二次元文化以及人的素質差別都對其健康成長提出了挑戰。傳統對學生網絡活動的管理方式都是以“管”為主，譬如對學生發布的信息進行監控，對違規的言論進行封帖、刪帖、追究發布人責任等。但是這不但消耗人力財力而且效率低下，尤其是進入了大數據時代，監控這種做法沒有太大的意義。與其花費精力“管”，不如提高學生對信息的鑒別能力和網絡素養，這就像給學生穿上了一層“鎧甲”，以授人以漁的方式教給他們如何健康合理地使用社交網絡。學校要積極加強網絡文化建設，凈化網絡空間，為育人創造良好的環境，通過制度建設、合理配置資源以及加強網絡道德教育提高學生網絡素養和自律能力。

（三）掌握主動權，扶植學生創建社交網絡平臺

社交網絡之所以如此受學生青睞，很大程度上是因為它能夠滿足大學生強烈的自我表現欲望，他們能夠通過社交網絡尋求心理的滿足。但是對于學校管理者來說，與其放任學生在茫茫的社交網絡，還不如開辟一個平臺讓他們自由地表達。一方面可以避免學生在網絡上引起不安全的事端，另一方面還能夠加強管理和引導。但是不少學校由于管理和責任上的擔心往往對于創建學生網絡社團、論壇的工作不積極，或對社團和論壇“管”得太死導致其日漸冷清。其實應該放手讓學生自己建設網絡社團和論壇，自己建設（學校出經費）、自己管理，充分發揮學生的主動性，提高其參與熱情，而學校的角色則應是宏觀引導，而且應該更加包容。隨著網絡技術的發展和進步，社交網站越來越多元化，學校可以引導學生建立多樣化的社交網絡平臺。譬如借助國外Notehall②2008年，康威和米勒創立，幫助學生自由買賣筆記。筆記流通平臺的靈感，讓學生建立自由買賣筆記的平臺，還可以是Chegg③2007年成立，迄今幫助學生省下了9400萬美元。式的各種書籍租借平臺，也可以利用現在非常主流的易班平臺開展網絡社區。這樣在充分滿足學生心理和情感需求的同時，也能更好地對學生的網絡活動進行管理。

（四）合理引導，將學生從網上“引”到網下

社交網絡環境下，大學生中“宅”文化日漸盛行，對現實的人際關系造成很大沖擊。很多學者對社交網絡是否會對人際關系產生影響開展過調查和研究，結果表明，雖然社交網絡的時空快捷性、載體豐富性等優點為人際關系帶來便利，但是社交網絡也造成了很多大學生人際關系的疏離和交往能力的弱化。長時間的網絡生活不但對性格的塑造、心理的發展沒有好處，反而會危害學生的身體健康。吳淑芳、楊貴麗等人對大學生上網時間和頸椎病的研究發現，大部分的大學生頸椎問題都與上網時間過長有關。[7]因此，為了大學生的身心健康，思想政治教育者要對其積極合理地引導，改變他們網上活動的習慣，加強網上與網下的互動。學校可以在充分培育大學生論壇、社區的基礎上，開展一些線下的活動，如舞會、志愿服務活動等，這些線下活動的組織者是基于社團，由于學生們在線上社團中已經互相熟悉，因此有非常高的積極性參與線下活動。此外，學校要開展形式多樣的校園文化藝術活動，把學生的注意力吸引到現實活動中來。最后，學校要充分關注全員育人，學校、家長、社會形成有機聯動，網上網下共同擔當起教育大學生的責任。

總之，社交網絡已經深入到當代大學生的學習、生活和工作中，隨著網絡技術和多媒體技術的發展和進步，它的影響勢必更加深遠，作為思想政治教育工作者要直面當前形勢，深刻分析大學生的特點，掌握網絡應用技能，不斷創新網絡思想政治教育的方法和手段，牢牢抓住網絡主動權，占領網絡主陣地。未來的研究要更多地著眼于如何扶植和引導學生創辦自己的社交媒體空間，并在此基礎上開展思想政治教育工作。時代在變，學生也在變，思想政治教育就是一項常變常新的工作，只有把握時代脈搏和學生特點，不斷更新教育理念、環境和手段，才能適應新形勢。

[1]吳慶康.進入六度空間尋朋覓友[J].Internet信息世界，2000（3）:15.

[2]李小玲.Web2.0時代創新大學生思想政治教育探析——以社交媒體為研究視角[J].高考研究與實踐，2013（1）.

[3]國際電信聯盟.衡量信息社會報告（2015）[R].2015.

[4]劉冬冬.當前我國網絡問政發展面臨的問題與路徑選擇[J].產業與科技論壇，2016（1）:10-11.

[5]鄧希泉.青年政治參與政策與青年發展[J].中國青年研究，2015（1）:13-20.

[6]2015微信用戶數據報告：男性為主平均年齡26歲[EB/OL].http://mt.sohu.com/20151030/ n424741512.shtml，2015-10-30.

[7]吳淑芳，楊貴麗，黃招蘭等.大學生上網時間與頸肩病的關系及預防對策[J].中國學校衛生，2016(1):84-86.

責任編輯：丁金榮

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1671-6531（2016）09-0021-04

*項目名稱:西華師范大學基本科研業務費青年項目（14D017）和四川省大學生思想政治教育中心2014年度課題“社交網絡背景下高校思想政治教育路徑探究”（CSZ14055）

鄭琳川/西華師范大學化學化工學院副教授，碩士（四川南充637009）。