女大學(xué)生學(xué)業(yè)狀況調(diào)查與思考*
——以山東三所高校為例

杜德省，倪娟

教育論壇

女大學(xué)生學(xué)業(yè)狀況調(diào)查與思考*
——以山東三所高校為例

杜德省，倪娟

2016年5月，課題組就女大學(xué)生學(xué)業(yè)狀況在山東省三所高校展開(kāi)問(wèn)卷調(diào)查。結(jié)果顯示，大部分女大學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，平時(shí)注意吸納并形成一定的學(xué)習(xí)方法，學(xué)業(yè)目標(biāo)較為清晰，在語(yǔ)言類、文學(xué)類科目上較男生有優(yōu)勢(shì)，都打算考取研究生繼續(xù)深造，未來(lái)最期望的職業(yè)是教師。調(diào)查也表明，教師講課枯燥、缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力、對(duì)專業(yè)不感興趣是影響女大學(xué)生學(xué)業(yè)的最重要因素。促進(jìn)女大學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展需要進(jìn)一步豐富課堂教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，強(qiáng)化價(jià)值觀教育。

女大學(xué)生；學(xué)業(yè)狀況；調(diào)查研究；山東高校

隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，女大學(xué)生的入學(xué)比例越來(lái)越高，她們的學(xué)業(yè)狀況與成長(zhǎng)發(fā)展也日益受到關(guān)注。為準(zhǔn)確把握當(dāng)前女大學(xué)生學(xué)業(yè)狀況及影響因素，提出相關(guān)改進(jìn)之策，課題組于2016年5月在山東省三所高校（煙臺(tái)大學(xué)、魯東大學(xué)、山東工商學(xué)院）開(kāi)展了一次調(diào)研，著重從女大學(xué)生的家庭背景、學(xué)校氛圍、同輩群體、價(jià)值取向等多個(gè)維度進(jìn)行實(shí)證調(diào)查和分析探討，以期從實(shí)踐維度和理論維度加深對(duì)女大學(xué)生學(xué)業(yè)成就構(gòu)建的認(rèn)識(shí)和理解。

一、調(diào)查概況

調(diào)查采用抽樣分析法，問(wèn)卷由課題組自行編制，調(diào)研主題為女大學(xué)生學(xué)業(yè)狀況。調(diào)查選取山東省的煙臺(tái)大學(xué)、魯東大學(xué)、山東工商學(xué)院為樣本，針對(duì)三所高校不同學(xué)院、不同年級(jí)的在校本科女大學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查。共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷1000份，回收991份，有效問(wèn)卷972份，有效回收率97.20％。有效樣本中，城鎮(zhèn)籍占41.87％（N=407），農(nóng)村籍占58.13％（N= 565）；大一占21.19％（N=206），大二占29.42％（N=286），大三占26.54％（N=258），大四占22.84％（N=222）。

二、數(shù)據(jù)分析

（一）調(diào)查結(jié)果

1.女大學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)。調(diào)查顯示，有40.12％的女大學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣并熱愛(ài)學(xué)習(xí)，不感興趣且成績(jī)平平的有19.34％；已經(jīng)找到適合自己學(xué)習(xí)方法的有22.63％，有54.94％的認(rèn)為有一定的學(xué)習(xí)方法但有時(shí)候不適用，有22.43％的沒(méi)有找到適合自己的學(xué)習(xí)方法；有16.05％的認(rèn)為自己現(xiàn)在的學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，6.58％的認(rèn)為成績(jī)較差，認(rèn)為良好的有37.45％，一般的有39.92％。

2.女大學(xué)生學(xué)業(yè)目標(biāo)。調(diào)查顯示，有40.12％的認(rèn)為讀大學(xué)的目標(biāo)是“提升素質(zhì)，為祖國(guó)貢獻(xiàn)力量”；有37.45％的認(rèn)為自己對(duì)于短期的目標(biāo)非常明確而且會(huì)努力完成，有29.42％的認(rèn)為自己對(duì)于長(zhǎng)期的目標(biāo)有一個(gè)大體方向并能分階段完成，有9.26％的認(rèn)為自己還沒(méi)有明確目標(biāo)，過(guò)一天算一天；打算跨專業(yè)或本專業(yè)考研的有50.61％，想考公務(wù)員的有11.11％，想創(chuàng)業(yè)的有3.07％。

3.女大學(xué)生日常學(xué)習(xí)行為。調(diào)查顯示，58.02％的女大學(xué)生會(huì)在學(xué)習(xí)中積極吸納別人的學(xué)習(xí)方法；有22.84％的女大學(xué)生在上課時(shí)會(huì)記筆記，不記筆記的有8.23％；在課堂上會(huì)向老師提問(wèn)題的有9.67％，根本不提的有28.19％；上課前預(yù)習(xí)課程的有12.14％，一點(diǎn)都不看的有25.10％；經(jīng)常在網(wǎng)上查資料的有37.04％，偶爾查和從不查的有21.19％；上課不看課外書(shū)的有16.26％，課余時(shí)間用來(lái)學(xué)習(xí)的有37.65％；能獨(dú)立完成作業(yè)的有65.23％，能做到平常勤于復(fù)習(xí)的有19.14％；認(rèn)為自己所在班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍很濃厚或比較濃厚的有58.95％。

4.女大學(xué)生對(duì)學(xué)科的認(rèn)知。調(diào)查顯示，女大學(xué)生感興趣的學(xué)科類型前三個(gè)分別是：文學(xué)類（35.86％）、理工類（31.69％）、語(yǔ)言類（30.86％），不感興趣的為醫(yī)學(xué)類。女生認(rèn)為自身比男生更有優(yōu)勢(shì)的前三個(gè)學(xué)科分別是：語(yǔ)言類（65.02％）、文學(xué)類（60.91％）、藝術(shù)類（39.09％）。

5.女大學(xué)生的家庭教育背景。調(diào)查顯示，文化程度在本科及以上的父母希望女兒學(xué)歷層次為本科、碩士、博士，無(wú)所謂的依次是16.09％、39.08％、20.69％、24.14％；父親是高中學(xué)歷的依次為：21.28％、46.81％、10.64％、22.28％；父親是初中學(xué)歷的依次為21.72％、41.41％、10.61％、26.26％；父親是小學(xué)學(xué)歷以下的依次為17.24％、37.93％、20.69％、24.14％。可見(jiàn)，他們多數(shù)希望女兒碩士畢業(yè)，父母學(xué)歷是本科及以上或小學(xué)以下的對(duì)女兒學(xué)歷層次要求較高。

6.影響女大學(xué)生學(xué)習(xí)的消極因素。調(diào)查顯示，68.93％的女大學(xué)生認(rèn)為老師講課枯燥是對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極影響最重要的因素，其次是對(duì)學(xué)習(xí)迷茫、缺乏動(dòng)力（55.97％）和對(duì)專業(yè)不感興趣（52.26％），認(rèn)為缺乏學(xué)習(xí)氛圍的有38.27％，認(rèn)為有課程壓力的有22.02％；認(rèn)為兼職或當(dāng)學(xué)生會(huì)干部或參加志愿者活動(dòng)會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)有消極影響的占61.32％。

7.女大學(xué)生的職業(yè)認(rèn)知與社會(huì)生存因素。調(diào)查顯示，65.23％的女大學(xué)生認(rèn)為適合女性的職業(yè)是教師，其次是醫(yī)生（30.25％）、公務(wù)員（28.81％）、律師（23.25％），認(rèn)為是科研人員的僅占8.64％。在社會(huì)生存發(fā)展主要依靠的因素中，70.31％的女大學(xué)生認(rèn)為個(gè)人能力最重要，其次是受教育程度（29.84％）、外貌（22.02％）、家庭背景（18.11％）、嫁一個(gè)好丈夫（13.17％）、金錢（5.76％）。

（二）調(diào)查分析

1.女大學(xué)生學(xué)業(yè)現(xiàn)狀。認(rèn)為自己學(xué)習(xí)成績(jī)一般和良好的，占到了前兩位和絕大多數(shù)，這與她們對(duì)自己的心理認(rèn)同度有關(guān)，反映出日常學(xué)習(xí)中存在問(wèn)題，也說(shuō)明她們對(duì)自己要求較高，總是不滿足于現(xiàn)狀。只有不到一半的學(xué)生認(rèn)為自己對(duì)學(xué)習(xí)感興趣并且熱愛(ài)學(xué)習(xí)，還有一部分感興趣但不努力。雖然多數(shù)女大學(xué)生有學(xué)習(xí)的激情，但由于大學(xué)寬松的環(huán)境或較差的自制力，或是忙于其他事情等因素，導(dǎo)致學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳，成績(jī)難見(jiàn)起色，這也從側(cè)面反映了學(xué)習(xí)方法存在問(wèn)題。

2.女大學(xué)生對(duì)學(xué)業(yè)的認(rèn)識(shí)態(tài)度。女生天生比男生心思細(xì)膩，擅長(zhǎng)刻畫(huà)描寫(xiě)，對(duì)語(yǔ)言、文學(xué)、藝術(shù)更有天賦。由于幼時(shí)有學(xué)舞蹈、學(xué)唱歌、學(xué)畫(huà)畫(huà)的經(jīng)歷，不少女生對(duì)其有強(qiáng)烈的認(rèn)同感，這些課程就會(huì)學(xué)得更好。但是優(yōu)越的生活環(huán)境、父母的溺愛(ài)以及一些不良思想的影響，使很大一部分女大學(xué)生價(jià)值觀扭曲，認(rèn)為女性在社會(huì)中生存和發(fā)展是依靠外貌、家庭背景或金錢、嫁一個(gè)好丈夫，卻極少認(rèn)為是受教育程度，導(dǎo)致她們學(xué)習(xí)態(tài)度消極。另外，有很大一部分女大學(xué)生忽視主觀原因，把成績(jī)好壞歸結(jié)到天賦、興趣、教師等其他因素，歸結(jié)到自身努力的僅有五分之一多點(diǎn)，都沒(méi)有發(fā)揮出自己的主觀能動(dòng)性。

3.女大學(xué)生對(duì)自身的認(rèn)識(shí)。教師、公務(wù)員、醫(yī)生都是“體面”工作，壓力也相對(duì)較小，非常符合女大學(xué)生的生理和心理需求。當(dāng)然，這些工作也需要有一定的工作能力和知識(shí)水平。由于認(rèn)同個(gè)人能力的較多，認(rèn)同受教育程度的較少，因此女大學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)亟待轉(zhuǎn)變。有超過(guò)四分之一的不能完成基本目標(biāo)，反映出她們雖都有自己的追求，但是執(zhí)行力不高。有的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到了困難，自信心受挫，意志弱的就會(huì)逐漸消沉；也有的學(xué)生做事畏首畏尾，猶豫不決，錯(cuò)失發(fā)展機(jī)遇，總是等待下一個(gè)機(jī)遇或受懶惰意識(shí)的影響，在一次次給自己懶惰的理由中阻礙了自己去執(zhí)行目標(biāo)。

4.女大學(xué)生的日常學(xué)習(xí)行為。僅有五分之一的女大學(xué)生有適合自己的學(xué)習(xí)方法，超過(guò)一半的學(xué)生認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)方法并不完善、不適用，且這種趨勢(shì)從大一到大四一直沒(méi)有大的改動(dòng)，這說(shuō)明她們對(duì)學(xué)習(xí)的重視程度不夠，還不能做到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，或者沒(méi)有意識(shí)到學(xué)習(xí)方法需要自己摸索，別人只是起到引導(dǎo)和提醒的作用。課前根本不預(yù)習(xí)的占到了四分之一，課上根本不看課外書(shū)的竟然還不到20％，看來(lái)大多數(shù)都受“六十分萬(wàn)歲，多一分浪費(fèi)”的思想影響，有的女大學(xué)生認(rèn)為即使大學(xué)畢業(yè)了，工作依舊難找，以致學(xué)習(xí)態(tài)度消極。總體來(lái)看，大一和大四學(xué)生的學(xué)習(xí)行為較好，大二最差；大三和大四的學(xué)業(yè)出現(xiàn)了兩極分化。

5.女大學(xué)生的家庭背景。本科及以上學(xué)歷水平的家長(zhǎng)對(duì)女兒的學(xué)歷期望最高，且學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的所占比例也最高。隨著父母學(xué)歷層次的逐漸降低，優(yōu)秀女大學(xué)生的比例也在降低。父母學(xué)歷高，女兒從小就擁有良好的教育資源，以家長(zhǎng)為榜樣，再加上家長(zhǎng)的嚴(yán)格要求，因此她們中很多人都很優(yōu)秀；父母是小學(xué)學(xué)歷的女大學(xué)生，從小得到的教育資源少，但生活的磨煉使她們更堅(jiān)強(qiáng)，想通過(guò)自己的努力，來(lái)證明自己不比別人差，因此也比較優(yōu)秀。父母學(xué)歷比較大眾化的優(yōu)秀率更低，因?yàn)槟切└改附o孩子灌輸一種普通人的思想，既不會(huì)過(guò)于嚴(yán)格，也不會(huì)讓她們有危機(jī)感。

6.影響女大學(xué)生學(xué)業(yè)的因素。教師講課枯燥、學(xué)習(xí)迷茫且缺乏動(dòng)力、對(duì)專業(yè)不感興趣是影響女大學(xué)生學(xué)業(yè)的前三大因素，而認(rèn)為是缺乏學(xué)習(xí)氛圍、課程壓力或查課制度等原因的較少。可見(jiàn)，客觀因素并不是主要的，主觀因素起決定性作用，在一定程度上，主觀決定客觀，客觀影響主觀，女大學(xué)生大都主觀意識(shí)強(qiáng)烈，受客觀因素影響不大。有超過(guò)一半學(xué)生認(rèn)為教師引導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)是最好的學(xué)習(xí)方式，這充分肯定了教師在學(xué)業(yè)生涯中的作用。教學(xué)應(yīng)是交互性的，教師的授課方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情有很大的影響。興趣是可塑的，主動(dòng)學(xué)習(xí)的效果要好于被動(dòng)學(xué)習(xí)，因此，積極培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣也是教師工作的方向。

三、對(duì)策建議

1.應(yīng)進(jìn)一步豐富課堂教學(xué)。課堂是教師的工作陣地，如何在有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生接受更多的知識(shí)，如何讓學(xué)生更樂(lè)于接受知識(shí)是教師應(yīng)該重視的問(wèn)題。調(diào)查結(jié)果表明，大多數(shù)女大學(xué)生都是傾向于互動(dòng)式、交流式的課堂，興趣更能提高她們的學(xué)習(xí)積極性。教師在日常教學(xué)中應(yīng)注意與學(xué)生的交流，在師生交流中產(chǎn)生思維的火花，教學(xué)相長(zhǎng)。教師要豐富教學(xué)內(nèi)容，注意培養(yǎng)學(xué)生的思辨意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思維逐漸深入，使之更容易接受新知識(shí)。同時(shí)，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣，可以通過(guò)一些形式多樣的課堂活動(dòng)或?qū)嵺`活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生，如課堂沙龍、專業(yè)知識(shí)小競(jìng)賽、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等。只有抓好課堂教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容，增加專業(yè)吸引力，才能更好地提高女大學(xué)生的專業(yè)興趣，促進(jìn)學(xué)業(yè)發(fā)展。

2.應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。學(xué)風(fēng)是學(xué)生在校學(xué)習(xí)過(guò)程中體現(xiàn)出的精神面貌和行為風(fēng)尚，是學(xué)生學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)紀(jì)律等的綜合反映。雖然調(diào)查顯示學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍并不是影響女大學(xué)生學(xué)業(yè)現(xiàn)狀的主要因素，但是學(xué)風(fēng)的好壞一定程度上直接影響學(xué)生的思想和行為。學(xué)風(fēng)好的學(xué)校就會(huì)被社會(huì)所認(rèn)同，學(xué)校就會(huì)越辦越好，學(xué)生有自信心，學(xué)習(xí)激情也高漲，因此又間接對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)產(chǎn)生了影響，如此形成良性循環(huán)。學(xué)校可以通過(guò)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，以教風(fēng)促進(jìn)學(xué)風(fēng)，形成教風(fēng)與學(xué)風(fēng)的良性互動(dòng)。開(kāi)展專業(yè)認(rèn)知教育和學(xué)業(yè)規(guī)劃教育，讓女大學(xué)生認(rèn)清自己的位置，明確學(xué)業(yè)發(fā)展目標(biāo)和任務(wù)。學(xué)校還要完善獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，如設(shè)立學(xué)業(yè)發(fā)展基金，對(duì)學(xué)業(yè)突出或進(jìn)步較大的給予獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)女大學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展。

3.應(yīng)進(jìn)一步強(qiáng)化價(jià)值觀教育。價(jià)值觀影響人的發(fā)展目標(biāo)，當(dāng)今社會(huì)多種文化思想并存，一些腐朽消極的思想開(kāi)始泛濫，如“拜金主義”“再有能力不如嫁一個(gè)有本事的丈夫”等，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)迅猛發(fā)展，不良信息傳播極快，而女大學(xué)生較為感性，很容易受這些消極思想的影響，使價(jià)值觀發(fā)生扭曲，失去學(xué)習(xí)目標(biāo)乃至人生目標(biāo)。學(xué)校應(yīng)深化教育教學(xué)改革，把價(jià)值觀教育融入教育教學(xué)全過(guò)程，幫助女大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，以正確、理智的思維方式，冷靜、準(zhǔn)確地判斷各類信息。可以組織開(kāi)展一些有關(guān)價(jià)值觀的討論會(huì)、辯論會(huì)，“我的人生價(jià)值觀”征文、演講等形式多樣的活動(dòng)，還可以不定期地進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，實(shí)時(shí)了解女大學(xué)生的價(jià)值觀動(dòng)態(tài)并提出有效對(duì)策，讓她們?cè)跐撘颇行纬烧_的價(jià)值觀。

[1]王達(dá)品.大學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r與對(duì)策分析——兼論高校學(xué)業(yè)輔導(dǎo)體系的構(gòu)建[J].教育研究，2014（5）.

[2]于淑華.大學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展影響因素分析[J].求實(shí)，2012（2）.

[3]關(guān)少化,連蓮.工科女大學(xué)生學(xué)業(yè)自我效能感的調(diào)查研究[J].江蘇高教，2016（1）.

[4]李寶順,杜德省.加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)提高教學(xué)質(zhì)量[J].重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2009（3）.

責(zé)任編輯：蘇航

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A

1671-6531（2016）09-0014-03

山東省高校人文社會(huì)科學(xué)研究計(jì)劃項(xiàng)目（思想政治教育專題研究）“大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同現(xiàn)狀及其教育策略研究”（J14SY64）和山東省青少年研究規(guī)劃課題“大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同研究”（SDYSB150）

杜德省/煙臺(tái)大學(xué)學(xué)生工作處講師，博士（山東煙臺(tái)264005）；倪娟/上海科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院基礎(chǔ)部思政教學(xué)部講師，碩士（上海201800）。