以“紅船精神”引領大學開展創新創業校園文化建設*

肖明朗，鄒建良

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以“紅船精神”引領大學開展創新創業校園文化建設*

肖明朗，鄒建良

摘要：以“紅船精神”引領指導大學開展創新創業校園文化建設是加強和改進大學生思想政治教育工作的重要舉措。大學生是“大眾創新，萬眾創業”的重要力量，各高校應加強大學生創新創業意識和能力的培養，通過開展科技競賽、項目研究、發明競賽、創業實踐等活動，提升大學生創新創業能力和實踐能力，全面提高其綜合素質。

關鍵詞：“紅船精神”；創新創業；校園文化建設

肖明朗/嘉興職業技術學院學工部講師（浙江嘉興314016）；鄒建良/嘉興職業技術學院紡織與藝術設計分院教授（浙江嘉興314016）。

“紅船精神”是我國近代歷史發展的推動力，是革命時期形成的特有的文化形態。2005年6月，時任浙江省委書記的習近平同志在《光明日報》發表文章高度概括了“紅船精神”的內涵，即“開天辟地、敢為人先的首創精神，堅定理想、百折不撓的奮斗精神，立黨為公、忠誠為民的奉獻精神”。改革開放以來，“紅船精神”所特有的內涵不斷引領社會主義各項事業的發展。高校是培養社會主義接班人的重要陣地，更要以“紅船精神”為引領，加強和改進大學生思想政治教育工作，全面提高大學生綜合素質，推進高等教育改革和發展。

一、“紅船精神”引領大學創新創業校園文化的內涵

1.弘揚創新思維、追求卓越的“首創精神”，培養大學生的創新創業能力。以培養首創精神為目標開展大學生創新創業工作，培養他們的創新創業能力，建立以大學生創新創業為重點的新型人才培養模式，是實施大學生創新創業品牌戰略的重要理論依據。大學生是科技創新的重要力量，應做到早啟動、早培養、早積累，培養其嚴謹的科學態度，激發其創新創業潛能。以大學生“挑戰杯”、大學生職業生涯規劃大賽等為載體，建立班級創新創業項目，開展大學生科學研究、專利發明等創新創業活動，例如，在農林畜牧食品、化工環境、機械控制、能源電子、信息技術等專業領域進行發明創新、技術革新，在旅游管理、社會服務等專業進行市場調研、專題報告等，提高大學生的創新創業能力和學術研究能力。

2.弘揚勤學苦練、發奮鉆研的“奮斗精神”，提升大學生的專業技能素養。以各類技能競賽為抓手，開展專業技能創新型人才培養計劃，提高人才培養質量，提高大學生的專業技能素養，打造技能文化校園品牌。結合專業面向全體學生開展各類技能競賽，以賽促訓、以改促教。例如我院根據專業設置開展汽車檢測與維修、注塑模具CAD與主要零部件加工、水環境監測與治理技術、移動互聯網應用軟件開發、工程造價、城市軌道交通運營與維護、機械設備裝調與控制等專業技能大賽。以此促使學生苦練專業技能，提高實踐能力，發揚奮斗精神。專業技能素養具體來說指應具備以下能力：能順利完成崗位任務和工作職責的知識和技能；能快速、高效完成崗位任務和工作職責的技巧和方法；能將專業性的知識、技能和方法遷移到相似的工作情景或比較復雜的工作情景中去，并能完成與崗位任務和工作職責相關聯的其他工作；由專業性的技能和知識、技巧和方法發展為綜合性的職業素質，能完成所期望的角色任務，具備“從一個生產部門投到另一個生產部門”或“崗位的變換、職能的變動和工人的全面流動性”的轉崗能力。

3.弘揚服務社會、服務基層的“奉獻精神”，培養學生艱苦樸素、真抓實干的職業素質。大力弘揚“紅船精神”，弘揚社會主義核心價值觀，培養學生的奉獻精神、社會責任感和職業素養，帶動校園精神文明建設。引導學生把個人的發展與奉獻社會結合起來、與服務社會結合起來，培養學生正確的世界觀、人生觀、價值觀，樹立積極遠大的理想和高尚的道德情操。要讓學生明白在學校期間要養成吃苦耐勞、愛崗敬業的良好職業道德，使每一個學生成為社會發展的給予者、奉獻者和促進者。要腳踏實地、講奉獻，要扎根基層，只有具有優良的個人素質和道德品質，才能做到服務社會、奉獻社會，成為新時代的勞動典范。

4.弘揚不怕苦難、不屈不撓的“敢為精神”，培養學生敢為人先的品質。要大力宣傳“紅船精神”，弘揚社會主義道德觀，優化校園人文環境，發揮校園文化潛移默化的教育作用。從學生興趣著手，以道德提升為目標，大力建造實踐平臺，引導學生樹立自主、自立、自強意識，規劃遠大理想、建立短期目標，完善文化結構和道德結構，促進學生多方位發展。讓他們在實踐中敢于面對困難、理智解決困難，培養敢做敢當、迎難而上的品質，幫助學生樹立責任意識、強化“敢為精神”，引導其成為一個對國家有用、對社會有利、對人民有福的人。

二、制定高校創新創業校園文化建設的實施措施

1.建立創新創業團隊。積極挖掘創新型人才，每年新生入學之際，進行新生賽事經歷和興趣特長摸底調查，建立創新創業學生人才庫。根據學科、專業特點、師資特長以及學生興趣愛好，以學科、專業（群）為依據建設一支創新創業教師指導隊伍，組建學生創新創業團隊或卓越班，每個學科、專業（群）建立不少于1個團隊，國家級、省級優勢專業和特色專業應建立2個或2個以上學生創新創業團隊。積極鼓勵跨學科、跨專業組建創新創業團隊，遴選和培育學生創新創業項目，并落實專業教師具體負責指導學生創新創業的研究與實踐。建設一支業務精湛的創新創業指導教師團隊，組建一批學生創新創業團隊，形成創新創業特色項目參加國家級和省部級各類賽事。

2.實施項目制管理。創新創業活動主要包括大學生職業技能競賽、學科競賽和科技競賽、新苗人才計劃；發表論文、撰寫專著和申請專利（軟件著作權）；社會調研、理論研究；文化藝術活動和體育競技比賽等內容。對大學生科技大賽、職業技能大賽、學科競賽和大學生科研等以具體項目參加比賽的實施項目制管理。建立“班班有項目”的創新創業機制，建立班級創新創業項目孵化、學院創新創業項目培育、學校創新創業項目優化的三級培養機制。每個項目落實專業指導教師，指導項目的遴選、策劃、研究和實施工作，經過1-2年的孵化、培育和優化，不斷完善項目質量，為參加省賽、國賽作好充分準備。

3.整合競賽資源。大學生創新創業是一項綜合性工程，學校要創造條件，積極整合各類教育資源，不斷加強培育平臺建設。充分保障大學生創新創業項目實施需要的條件和設備，各教學部門要充分發揮自身能動性，積極協調、動員各方力量，通力合作，實現資源共享，為參賽學生提供必要的輔導和技術支持，促成跨學科跨專業的參賽團隊組建，進一步提升參賽項目的層次和質量。

4.教師引領學生科研。建立教師引領學生科研的制度，教師個人申報地廳級以上科研項目，要求每個項目需帶領6-10名學生參與項目實施和研究，既接受教師的科研指導又參與完成相關的科研任務，引領學生創新創業，培養他們的科研意識、科研方法、科學思維和創新能力。

三、完善高校創新創業校園文化建設的保障措施

1.搭建創新創業平臺，營造競賽活動氛圍。建立大學生創新創業工作組織機構，全面統籌創新創業校園文化活動，建立由教務處、科研處、學生處、團委等部門共同參與的協調機構。搭建創新創業活動平臺，把創新創業與課程教學、實訓任務有機結合起來，充分挖掘和培養學生的創新創業素質。大力扶持學生專利發明活動，開展班級創新創業孵化項目、院級創新創業培育項目、校級創新創業優化項目。組織開展大學生“挑戰杯”“職業生涯規劃大賽”等競賽活動，搭建院級技能文化節、校級技能文化月等活動平臺。每年選拔一批大學生科技大賽、技能大賽、學科競賽和學生科研的參加項目進行培育，實施項目制管理，指定專業指導教師具體指導項目的策劃、研究和實施。每年召開創新創業動員表彰大會，利用校園網、校園官方微信、微博、校園廣播、宣傳櫥窗等展示宣傳創新創業成果、先進個人和事跡，形成濃郁的創新創業氛圍。

2.制定創新創業新政策，構建人才培養新機制。把創新創業工作作為學風建設和人才培養的新模式，制定相關創新創業制度和政策，對大學生創新創業工作提出要求，為實施創新創業工作提供制度和政策支持起到導向和示范作用。在推進人事制度改革和績效工作分配方案中，將教師崗位考核和職稱評定與指導學生創新創業工作業績相掛鉤；在推進二級管理中，把學生創新創業工作分別列入二級學院年度目標責任制考核、二級學院學生工作年度考核和團工作考核。

3.保障參賽經費，強化考核激勵。設立學生專利、論文發表、科研資助、技能競賽等專項經費，充分保障大學生創新創業活動的開展。強化考核激勵，加大對學生創新創業的激勵力度，重點鼓勵國家級獎項、省部級獎項和大學生專利項目。擴大獎勵面，對創新創業指導教師從教學業績和科研業績、職稱評審等各方面加強導向影響，形成全校良好的創新創業氛圍，將學生創新創業工作列入各教學部門年度目標責任制考核，加大對參賽學生激勵的力度。對參加職業技能大賽、學科競賽獲省部級一等獎及以上的同學，可申請免考與其對應的一門課程。對參加各類創新創業大賽的獲獎同學，在評獎評先推優中，同等條件下優先考慮。

4.弘揚校園優秀文化傳統，豐富校園文化內涵。重視校園文化，發揮校園文化潛移默化感染的作用，培養學生校訓精神。以學校傳統文化活動為載體，以校慶、開學典禮、畢業典禮為平臺，大力宣傳校園文化，讓學生在耳濡目染中保持積極向上的心態，引導他們融入校園文化、認知校園文化、學習校園文化、宣揚校園文化，促進學生樹立校園榮譽感。有效發揮各學科特色，大力弘揚學校優良傳統，讓學生自主融入校園文化中，為校園文化建設做出自己的一份貢獻。

參考文獻：

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[5]盧曉東，趙瓊.論職業教育的新取向及其實踐意義[J].成都教育學院學報，2005（1）.

責任編輯：姚旺

*基金項目：2015年度教育部人文社會科學研究專項（高校思想政治工作）“‘紅船精神’融入大學生思想政治教育研究”（15JDSZ2047）

中圖分類號：G641

文獻標識碼：A

文章編號：1671-6531（2016）04-0012-03