小學語文學習習慣的培養策略淺析

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小學語文學習習慣的培養策略淺析

摘要：小學階段是小學生良好學習習慣養成的最佳時期，良好的學習習慣一旦養成，有助于學生對知識的學習和掌握，更有助于學生獨立思考，還能有效培養學生的創造力，學生將會終生受益。同樣小學語文學習習慣的培養也非常重要。

關鍵詞：小學語文；學習習慣；培養策略

1　語文教學應著力培養的學習習慣

1.1課前預習的習慣。學生學習課程知識，做好課前預習，就是做好學習的準備。在新課學習之前，教師應培養學生課前預習的習慣，以使學生對教師所教授的內容做到心中有數，這樣有的放矢地去聽課，遠遠好于被動學習。

1.2仔細觀察的習慣。語文學習離不開細致的觀察，只有善于觀察身邊的事物，才會有所發現，有所體會。讓學生通過自己的眼睛和內心來發現、捕捉知識，其效果要遠遠大于教師在課堂上的說教。只有這樣，學生的心靈才會被觸動，思想才會產生流動，寫作時才會迸發出靈感的火花。

1.3勤于動筆的習慣。眾所周知，再好的記憶都會有遺忘的時候。教師應培養學生勤于動筆的習慣，把自己喜歡的詞語或優美的句子記下來。久而久之，學生就養成了“不動筆墨不讀書”的好習慣。

1.4質疑發問的習慣。質疑發問的習慣在語文學習中也很重要，人們常說“盡信書不如無書”，說的就是要鼓勵人們發問。誠然，小學生年齡小，對新鮮事物充滿著好奇，當他們貌似“令人厭煩”的問題接踵而來時，教師千萬不能打擊學生的積極性，相反而是要鼓勵、表揚。但是教師要注意的是，疑問要出于思考，要有一定的價值。

1.5背誦的習慣。小學階段是記憶的黃金時期，因此教師要幫助并培養學生養成背誦的習慣，即使學生對詩文或文章不能很好地理解也沒有關系，南宋教育家朱熹說：“讀得熟，則不解說自曉其義也。”這句話強調的就是背誦的重要性。小學階段如果讓學生背誦一些古典詩文，學生將會終生受益。

2　培養小學生良好語文學習習慣的策略

2.1重在引導，旨在行動。一個良好習慣的養成，不是一蹴而就的，它離不開教師的正確引導，在教師的正確引導下，還要看學生的行動。小學生專注力不夠，很難長久的堅持，這時就需要教師的鼓勵，并采取一些具體有效的措施，這樣才能形成習慣。例如課前預習的習慣，在剛開始的時候，教師一定要幫助學生預習，告訴學生預習的步驟。另外，預習的內容不要太復雜，時間不要太長。這樣學生就會樂于去做這件事，有了實際的行動，習慣的養成自然就水到渠成。

2.2要發揮教師率先垂范的作用。小學生模仿性強，老師的一言一行都在或多或少地影響著學生。因此在培養學生的語文學習習慣時，教師要努力發揮自己率先垂范的作用。例如教師可以把自己平時對生活的仔細觀察，或者拍成照片或者寫成日記，并帶到課堂上來與學生分享，學生欣賞時，心里就會升騰起一種渴望，一種沖動，進而會促使學生去仔細觀察生活，從而有所收獲，有所體會。

2.3用名人偉人的事跡來鼓勵學生。名人的事跡，學生通常都很感興趣，教師不妨在培養學生語文學習習慣時，給他們講述一些名人或偉人的事跡，以調動學生的積極性，讓他們受到啟發，從而養成良好的語文學習習慣。例如有一次，筆者給學生講起了毛主席“不動筆墨不讀書”的好習慣：“毛主席在讀報、閱讀文摘的時候，總是在書上寫好多密密麻麻的批注，或者是自己的認識，或者是自己的感悟，更或者是自己的意見和建議……連一代偉人都是如此，我們是不是更應努力呢？”學生聽著偉人的事例，陷入了深思，從他們神情上可以看出，他們在暗暗地為自己使勁兒。

2.4通過競賽，促使學生養成良好的語文學習習慣。小學生好勝心強，喜歡借助一些競賽來證明自己的價值，語文教師要充分利用小學生這一點，定期組織一些語文活動，開展一些競賽，促使學生養成良好的語文學習習慣。例如組織“你問我答”、“猜一猜”等活動，促使學生養成質疑發問的好習慣；開展“古詩文大比拼”、“幫詩文找作者”、“我是背誦小能手”等活動，幫助學生養成良好的背誦習慣。

參考文獻

［1］孟劍鋒.培養學生具有良好的語文學習習慣之我見［J］.吉林教育，2010（23）：91.

［2］武紅霞.略議小學生語文學習習慣的培養［J］.學周刊，2011（7）：90～91.

050800河北省正定縣正定鎮西北街小學高慧燕

著名教育家葉圣陶曾經指出：“教育的本旨原來如此，形成能力，養成習慣，使學生終生以之。”可見，良好的學習習慣是學生學習知識、掌握知識的基礎和關鍵。那么，小學語文教學應著力培養學生哪些習慣，又應采取哪些具體策略呢？