兒童福利機構模擬家庭中弱勢兒童的干預策略

李亞亞 陽海霞

（重慶市兒童愛心莊園，重慶 400060）

兒童福利機構模擬家庭中弱勢兒童的干預策略

李亞亞 陽海霞

（重慶市兒童愛心莊園，重慶 400060）

家庭是個體成長和生活的重要港灣。在兒童福利機構中設立模擬家庭，對孤殘兒童的成長具有非常重要的意義。針對模擬家庭中弱勢兒童存在的情緒行為、能力發展滯后、人際關系問題，提出了模擬家庭中弱勢兒童的干預策略。

兒童福利機構；模擬家庭；弱勢兒童；干預策略

家庭是個體成長和生活的重要港灣。在兒童福利機構中設立模擬家庭，對孤殘兒童的成長具有非常重要的意義。一方面，模擬家庭解決了孤殘兒童吃飽穿暖的基本需要；另一方面，模擬家庭為孤殘兒童提供了家的溫暖，彌補了心理上的缺失，能夠幫助孤殘兒童從脫離家庭的困境中走出來。

模擬家庭在福利機構中發揮了自身不可取代的作用，雖然在模擬家庭組建時，經過了多次匹配和調整，但兒童的差異不可避免。每個模擬家庭中都有智力相對落后、肢體有殘障、長期受欺負的兒童，這類兒童就是模擬家庭中的弱勢兒童。

一、模擬家庭中弱勢兒童存在的問題

模擬家庭中的弱勢兒童指生活在模擬家庭中，智力、生活自理能力、人際交往能力等明顯落后于其他兄弟姐妹、長期受到欺負、存在報復心理的一類兒童。

（一）情緒行為問題

經過筆者觀察，模擬家庭中的弱勢兒童存在焦慮、恐懼、抑郁等不良情緒。常常一個人躲在角落玩耍，沉默寡言，不愿意和其他人交流。

弱勢兒童在遇到問題時，不會尋求模擬家長的幫助。當這些兒童被其他人欺負時，他們通常會采取藏東西、破壞家里的物品等方式發泄不良情緒。

（二）能力發展滯后

弱勢兒童和其他兄弟姐妹相比，在能力上存在一定的差距。在家庭日常生活中，弱勢兒童得到鍛煉的機會比較少。他們通常不能勝任日常家務勞動，家長也不注重弱勢兒童能力的提升，沒有為弱勢兒童安排與他的能力相符的工作。弱勢兒童的能力會越來越滯后。

（三）人際關系問題

弱勢兒童長期在受欺負的環境中生活，存在退縮、膽怯、學校生活適應不良等問題。人際交往主動性差，存在敵對、攻擊性的行為。和同學相處不融洽，不愿意相信別人。

二、模擬家庭中弱勢兒童的干預策略

（一）社工介入模擬家庭，解決弱勢兒童的情緒行為問題

1．社工運用個案工作方法，解決弱勢兒童的情緒行為問題

模擬家庭中的弱勢兒童長期受到其他兄弟姐妹的欺負，大多數兒童有不自信、膽怯、退縮的行為，部分兒童存在報復心理，會采取摔打東西、藏其他人的物品、故意搗亂等行為來發泄內心積壓的不良情緒。這些錯誤的解決方法不利于兒童的健康成長。

社會工作是以利他主義為指導，以科學的知識為基礎，運用科學的方法進行的助人服務活動。社工介入家庭，幫助弱勢兒童解決情緒行為問題無疑是一種恰當的解決方法。

社工針對兒童存在的問題，擬定訪談提綱，以便及時記錄兒童的情況。選定合適的時間和兒童面談，運用社工和特殊兒童交流的經驗，取得兒童的信任，和弱勢兒童建立專業關系。幫助弱勢兒童挖掘自身的潛能，解決情緒行為問題。

2．社工運用小組工作方法，幫助模擬家庭建立良好的家庭氛圍

小組工作方法是在社會工作者的協助下，通過小組成員有目的的互動互助，使參加小組的個人獲得行為的改變，社會功能的恢復和發展的工作方法。小組工作方法運用在模擬家庭中，既能幫助弱勢兒童融入到家庭活動中，又能幫助模擬家庭建立良好的氛圍。

社工運用小組工作方法，開展活動，讓模擬家庭中的孩子學會換位思考。處于弱勢地位的兒童經常被其他孩子欺負，他們的處境沒有人能夠體會。通過小組活動，讓孩子們輪流體驗不同的角色在活動當中的感受，引導孩子學會換位思考，體會別人的感受。讓每個家庭成員的認識達成一致，讓家庭成員之間更加團結。

(二)特教教師幫助弱勢兒童提升自身能力，建立自信心

1、制定家庭介入計劃，特教老師定期進入家庭了解兒童的情況

特殊教育老師每個月會制定家庭介入計劃，制定每周進入家庭的時間和家庭介入的工作內容。老師會從兒童的生活自理能力、身體狀況、人際交往情況、親子關系等方面收集弱勢兒童的資料，對兒童進行全面了解，掌握兒童的需求。

2．特教老師按照家庭介入收集的資料制定每個兒童的教育計劃

每個月家庭介入活動之后，老師會對收集的資料進行整理，對兒童的情況進行詳細研究，從家庭介入所做的記錄里面找到兒童教育的重點。下個月的教育計劃從兒童的實際需求出發，取長補短，為弱勢兒童提供鍛煉的機會，讓這些兒童的能力得到提高，建立自信心。

3．老師定期和模擬家長溝通，了解教育效果

特殊教育老師按照兒童的需求制定了教育計劃并按照計劃實施教學。經過一段時間的教育,特殊教育老師會和模擬家庭的家長溝通，及時了解兒童在家庭的表現，根據家長的反饋調整教育計劃。

（三）充分發揮模擬家長在家庭中的作用

模擬家長在家庭中起著舉足輕重的作用。他們對孩子的教育會影響孩子各方面的發展。提高模擬家長的家庭教育水平，對孤殘兒童的發展起到至關重要的作用。為了讓模擬家庭的作用最大化地發揮出來，讓生活在兒童福利機構的孩子能夠得到更好的教育。為模擬家長提供培訓的機會，讓他們掌握科學的教育方法，無疑是一項很有價值的工作。

1、利用現有資源，為模擬家長開展培訓

來自不同地方、不同家庭的孩子生活在一起，難免會有個體差異。孩子們之間發生沖突也是很常見的。面對孩子們之間的沖突，家長的不當處理可能會讓一場小沖突演變成長期的矛盾，不利于家庭的團結。科學的解決方法可以化解孩子們之間的矛盾。

特殊教育老師利用自己的專業知識，定期為模擬家長開展特殊教育常識、工作分析法、問題行為的處理、異常情緒的處理方法、與兒童的溝通技巧等專題講座，讓家長掌握正確的教育方法。同時，本單位的醫護人員為模擬家長開展了孤殘兒童的護理、兒童營養搭配、兒童心理問題的疏導等培訓，讓家長掌握了日常的護理技巧。

2、現場演示，讓模擬家長觀摩學習

特殊教育老師在家庭介入期間，可以為兒童開展各種有益于身心的活動。在老師開展活動的時候，模擬家長在旁邊觀摩學習，掌握活動技巧。同時，特殊教育教師在開展活動的時候，也會處理兒童在活動中出現的一些問題。模擬家長同時也可以觀摩學習老師解決兒童問題上所運用的技巧。

3、督促模擬家庭家長多鼓勵兒童做力所能及的事情

弱勢兒童需要建立自信心，安排與兒童能力相符的工作，既能體現兒童的能力，也能預防挫敗感的產生。在完成交辦的工作時，兒童會獲得很高成就感。在不斷獲得成功體驗時，兒童的自信就會自然而然地建立，弱勢兒童的心理壓力也會逐漸減輕。

不管在學校還是在家庭，讓兒童展示自己的特長對于兒童的成長起著很重要的作用。弱勢兒童雖然在肢體、智力上存在障礙，但他們也有展示自己的需要。他們也想通過自己的努力為家庭做貢獻。在家里，家長要充分發掘殘疾孩子的特長，讓他們做一些力所能及的事情，和家長一起完成簡單的家務勞動。比如，視覺殘疾的孩子視覺和聽覺比較敏感，模擬家長可以請視覺障礙的兒童整理不同形狀、不同材質的物品。下肢殘疾的孩子行動不便，但他們的上肢活動能力很強，可以請肢體殘疾的孩子坐在凳子上幫媽媽揀菜，也可以請他們做一些手工藝術品，共同來裝飾臥室、客廳。他們會生活得更快樂。

4、督促模擬家庭家長多挖掘弱勢兒童的優點

每個兒童都有自己的優點，看似沒有任何優點的孤殘兒童，只要老師和家長用心去挖掘，總能從他身上找到發光的地方。老師和家長可以采取游戲的方式，讓大家一起來發掘兒童的優點。比如，家長可以利用孩子們都在家的時間，開展一個優點大轟炸的游戲活動。孩子們互相來說說他們所看到的別人身上的優點。家長把每個人的優點記錄在紙條上，美化之后貼在家里，讓每個孩子都看得見別人的優點。

C913.7

A

1671-5136(2016)04-0017-02

2016-10-10

李亞亞（1985－），女，甘肅人，重慶市兒童愛心莊園初級職稱、碩士研究生；陽海霞（1984－），女，湖南人，重慶市兒童愛心莊園中級職稱、大學本科。