FSU機械工程技術專業課程體系構架與實踐教學條件建設的借鑒與啟示

曾義聰

（長沙民政職業技術學院電子信息工程學院，湖南 長沙 410004）

FSU機械工程技術專業課程體系構架與實踐教學條件建設的借鑒與啟示

曾義聰

（長沙民政職業技術學院電子信息工程學院，湖南 長沙 410004）

通過參加美國菲利斯州立大學（簡稱FSU）骨干教師教育教學提升培訓項目的培訓，對比研究FSU機械工程技術專業與長沙民政職業技術學院（簡稱CSMZ）機電一體化技術專業課程體系構架與實踐教學條件，分析它們之間的異同。借鑒FSU建設經驗，完善CSMZ機電一體化技術專業技能與課程設置的對應關系，將FSU機械工程技術專業的機械設計與制造類課程，融入到CSMZ機電一體化技術專業的課程體系，同時改善校內與校外實踐教學條件，提高機電一體化技術專業整體辦學水平。

課程體系構架;實踐教學條件;機械工程技術;機電一體化技術

1．引言

中國制造從低端制造業向“優質制造”、“精品制造”轉型升級，在這個戰略機遇期，國家對高素質技能人才的需求更為迫切，高技能人才將成為“中國制造2025”的核心力量[1-2]。中國制造2025提出，推進信息化與工業化深度融合，把智能制造作為主攻方向，基于我院“湖南省卓越職業院校建設項目”建設需求，使我們機電一體化技術專業逐步融入“信息及智能化技術服務”的特色專業體系。

通過參加美國菲利斯州立大學（Ferris State University，簡稱FSU）骨干教師教育教學提升培訓項目的培訓，對比研究FSU機械工程技術（簡稱MET）專業與我校機電一體化技術專業課程體系構架與實踐教學條件，分析它們之間的異同，完善機電一體化專業智能制造方向課程體系，完善專業技能與課程設置的對應關系，改進專業技能培養的教學方法，從而達到完善機電一體化技術專業課程體系與相應的實踐教學條件的目的[3-6]。

2．課程體系與實踐教學條件對比分析

2.1 課程體系對比分析

從公共課學分、專業課學分、總學分、機械設計與制造類課程等方面，將FSU機械工程技術（MET）專業與我校（CSMZ）機電一體化專業的課程體系進行對比，分析結果如表1所示。

表1 FSU機械工程技術與CSMZ機電一體化技術的課程體系對比分析

2.2 實訓室條件對比

FSU工程技術學院主要有四個系部，每個系部有3-5個專業，重點考察設計與制造系部的專業。參觀集中在工程技術學院的國家實訓中心（National Elastomer Center For Plasticsand Rubber Technology），其中有模具成型、機器人、拉壓實驗、數控加工、普通機械加工、焊接、3D打印、計算機輔助設計、計算機仿真等。對比分析結果如表2所示。

表2 FSU機械工程技術與CSMZ機電一體化技術的實訓室條件對比分析

2.3 FSU校企合作對比

校企合作方面，FSU工程技術學院的校企合作非常深入，全球著名工程技術企業非常多。我們學院與它們有一定的差距，對比分析如表3所示。

表3 FSU機械工程技術與CSMZ機電一體化技術的校企合作對比分析

3．借鑒與啟示

通過上述的對比分析，我們應完善機電一體化技術專業課程體系，改善實訓室條件，加強校企合作。

在課程體系方面，我們學校機電一體化專業應加強機械設計與制造類方面內容，分別將FSU機械設計與制造類課程，如Engr Graphics Comprehensive、Fluid Mechanics、Mech Measurements/Mechatronics、Machine Design、Kinematics of Mechanisms、Dynamics、Finite ElemAnalysis/Modeling、Manufacturing Processes、Introto Material Science等，分別融入到CSMZ的機電一體化技術專業的課程-機械圖樣的識讀與繪制①、液壓與氣動系統調試A、機械零件測繪實訓、機械零部件的分析與設計、機械創新設計、機電綜合實訓、Pro/E、金屬加工實訓A、先進制造技術。

FSU工程技術學院的實訓室有很多值得我們學習的地方，這里的實訓設備大部分是企業無償提供給學生使用。企業可以拉走贊助的實訓設備賣掉，再補充新的實訓設備，學校負責使用，其中有一部分耗材也是贊助的。有關實訓設備維護的小問題大多由任課教師負責處理，只有踫到大問題時由廠家處理，實訓室沒有專門的實驗管理員，一般誰使用誰維護。我們學校更多靠幾個實驗員，對付20多個實訓室，每天辛苦地去維護。建議逐步聯合新建機械創新設計與制造中心。與世界機電類知名企業，如Bosch公司等，逐步開展學徒制聯合培養，啟動實訓室聯合建設；探索與本地機械大企業（如上海大眾長沙公司、比亞迪、中聯、三一等）聯合建設實訓室。

校企合作方面，FSU工程技術學院的學生畢業時至少有4個以上的單位有望簽約，是FSU校企合作最深入的學院，一面墻上，全球著名工程技術企業大多與他們有合作，數量非常多。而與我們學校合作的企業大多是沿海的國內小型加工制造企業，國內大企業不多，國際上的制造業名企更少。建議與世界名企探索聯合辦學，特別是學徒制聯合培養，加強與本地名企聯系，逐步與世界名企建立合作，探索聯合辦學。

4．結論

將FSU機械工程技術專業的機械設計與制造類課程融入到我院機電一體化技術專業的課程體系中，完善課程體系構架。專業實訓室建設方面，尋求校企共建；企業捐建方面得到突破。由專任教師負責他上課的實訓室維護，逐步減輕實驗員的負擔。加強校企合作，與更多的世界制造業名企加強合作，讓學生的就業渠道更通暢，讓學生的選擇面更寬廣。

繼續加大師資團隊的培訓，特別是國際師資方面的培訓。學習國際先進理念，幫助教師改革教學方法，提升教師專業教學能力和專業實踐能力，促進教學團隊協同創新，打造一支具有國際視野、適應民政事業改革發展和區域現代服務產業轉型升級要求的教師隊伍，創建機電專業卓越師資團隊。引進國際先進的職業教育理念，采取一系列改善行動，幫助提升整體教學質量，著力將機電一體化專業打造為湖南省內一流專業。

[1] 劉曉玲,莊西真.高技能人才培養“：中國制造2025”與職業教育的最佳結合點[J].職教論壇，2016,(1)：62-66.

[2] 張磊,張弛“.中國制造2025”視域下技能人才職業流向及職業能力框架[J].職教論壇，2016,(10),17-21.

[3] 劉愛云,王宏斌.五年一貫制人才培養的探索與實踐-以機電一體化技術專業為例[J].職業技術，2016,(4),27-29.

[4] 王前進,朱永祥.高職院校“機電復合”型人才培養方案[J].航海教育研究,2010,(4),54-55.

[5] 金美琴.高職機電一體化專業人才培養的探索與實踐[J].中國電力教育，2013,(25),60-61.

[6] 申愛民,鄒春霞.基于“系統化教學載體設計”的人才培養方案研究與實踐[J].教育與職業，2016,(2),79-82.

G718.5

A

1671-5136(2016)04-0055-02

2016-12-15

曾義聰（1973－），男，湖南新邵人，長沙民政職業技術學院電子信息工程學院副教授、博士研究生。研究方向：工程機械、海洋采礦。