小學語文課堂對學生學習興趣的激發

陳潔

摘 要：語文教學要保證教學質量，提高教學效益，必須激發和培養學生學習語文的興趣。作為教師，口頭表達能力很重要，教師在課堂上的引導、啟發都要用語言來表達，不能流利地表達，相關地方不能帶有感情色彩地表達，就會影響教學效果。在課堂上，同學們面對某些難題、怪題遭遇尷尬時，老師用上一句幽默的語言，一定會消除課堂緊張氣氛，使課堂變得輕松愉快。

關鍵詞：語文課堂；學習興趣；有效教學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）06-281-01

作為語文教師，在教學實踐中自己深深地體會到興趣對于學生喜歡語文學習，熱愛語文課堂，提高語文成績的重要性。只有學生喜歡語文學習，才會在語文課堂上集中精力的聽講，聚精會神的思索，主動建構知識，而不是在老師的要求下被動的學習和被動的接受知識，學習效果也才會達到最佳。因此，語文教學要保證教學質量，提高教學效益，必須激發和培養學生學習語文的興趣。那么，如何激發和培養學生學習語文的興趣呢？筆者的體會是：

一、妥善處理好師生關系

融洽的師生關系是激發學生學習興趣的重要因素。新課改之后的師生關系不再是從屬關系，教師是學生學習活動的引導者、啟發者和促進者。不再像從前一樣，教師高高在上，學生處于被動的地位，教師主宰整個課堂，想怎么發揮就怎么發揮，根本不考慮學生能不能接受。在教學中往往就是采用“填鴨式”教學。在進行教育活動時，往往以長者自居，大有居高臨下之感，讓學生敬而遠之，不也靠近。這樣就造成師生之間距離越來越遠，無法接近。新課改條件下，教師在課堂上應發揮的是主導作用，學生是學習的主體。教師應當有效地抓住良好的課堂情境，及時點燃學生思維的火花，讓他們對知識的欲望之火燃燒起來，讓他們心靈的每一隅都充滿光輝。在信息社會里，教師的主要任務是激發學生的創新意識，培養其創新精神，幫助其去發現知識、組織知識，進而占有知識。教師應引導學生上好每一堂課。并且在學生遇到困難時，不斷地啟發學生，讓學生能夠找到切人點，進而總結出規律性的東西，促進學生進一步深人開展學習活動。要想讓教師的啟發有效，應當在導人時講究興趣性，在點撥時講究科學性，在設疑時講究思維性，在小結時講究邏輯性。因為教師是學生學習活動的引導者、啟發者和促進者，師生關系更加融洽了，學習興趣就會更濃了。

二、教師自身能力和水平要讓學生信服

“親其師，信其道”，老師在學生心目中的位置決定著學生的聽課質量。學生信服老師，聽課質量就好；相反，學生討厭老師，聽課質量就差。要想讓學生信服老師，一是教師要有過硬的基本功。如教師要有較強的語言表達能力。主要包括寫作能力和口頭表達能力。特別是一位語文教師，要讓學生寫好作文，自己的下水文必須首先過關，否則在學生心里就過不了關。作為教師，口頭表達能力很重要，教師在課堂上的引導、啟發都要用語言來表達，不能流利地表達，相關地方不能帶有感情色彩地表達，就會影響教學效果。這是顯而易見的道理。凡是有過教師經歷的人都會有同感。再如，教師還要有一手好的板書。教師的板書除了表達教學意圖之外，還要讓學生得到美的享受。學生看著富有美學色彩的板書，從內心深處也會喜歡板書所表達的內容，對書寫板書的人也會欽佩。我曾在同一班級選擇學習好的學生和學困生各3個，就某一學科，展開提高。我問其中3個學習好的學生：“你喜歡x科的x老師嗎？”，三個同學回答的全是喜歡；而問其中3個學困生：“你喜歡X科的X老師嗎？”回答全是不太喜歡。這一案例告訴我們，搞好師生關系是課堂有效教學的重要因素，它決定了學生的學。

三、教師的教態對學生的學習興趣產生直接的影響

教師要有可親的教態。教師的教態對學生來說很重要，它是指教師在教學過程中所展現的容貌、舉止、行為、衣著等等。對于教師來說，長得好看與否是先天的，而后天要做的是不斷完善自己，讓自己變得越來越好看。要通過適當的打扮，把自己弄得更漂亮些。調查表明，中小學生，特別是小學生，都喜歡漂亮的老師，如果老師漂亮，學生就愿意聽他診日果，如果老師不漂亮，學生就不喜歡聽他診日果。可見老師漂亮與否影響學生的學習。老師在課堂上的舉止也需要規范。如在課堂上，老師一個勁兒的用單個手指指著學生，學生就會感覺老師不尊重自己，從心理上對老師產生抵觸情緒，影響學習質量。正確的作法是掌心向上，五指并攏指向學生。還有老師在課堂上不能有多余的小動作，如隔一段時間就用手將一下嘴巴等。在行為上就更得注意了。有的老師在課堂上找學生回答問題時，總是到學生頭上拍一下讓學生站起來回答問題，在輕重上還不注意把握，完全不同于父母喜歡自己的孩子時在其頭上進行的撫摸，讓學生承受不了。還有在衣著上也要講究，老師不能終年穿一種顏色的衣服。如一年到頭老師總是穿黑色的衣服，讓那些不喜歡黑色的學生無法面對。老師更不能穿奇裝異服，這樣會分散學生的注意力，影響聽課效果。良好的教態，可以讓師生關系更加親近，學生愿意來到課堂，也愿意在課堂上努力學習。

四、幽默的語言會激發學生熱愛學習的情感

課堂上教師使用幽默的語言，可以讓產生積極交往的作用。學生一定會覺得老師不是別人，是自己可以接近的人。在課堂上，同學們面對某些難題、怪題遭遇尷尬時，老師用上一句幽默的語言，一定會消除課堂緊張氣氛，使課堂變得輕松愉快。不僅如此，教師的幽默還能讓學生主動去尋找出現困惑的原因，進而從困惑中擺脫出來。教師在課堂上發泄自己內心不快時，也要用幽默來表達。這樣的表達容易讓學生接受，不至于產生敵意，可以化干戈為玉帛，讓緊張的師生關系瞬間發生根本性的變化。有一次，上課鈴響了，我正在按自己的教學設計上著課，xxx同學從外邊跑進來了，由于緊張，剛一進教室門，就摔倒了。按慣例，教室里一定會出現一陣哄堂大笑大笑，為了避免這一場面的出現，我馬上說了一句話：`，Xxx同學，我不是說過了嗎，咱們班成為學校三好班級時，才可以謝天謝地！”沒想到這句話作用真大，大家不但沒有哄堂大笑，反而有好幾個同學主動站出來去門前扶那名同學。幽默的語言讓師生之間更加接近了，學生對學習不會有倦怠感，只會滋長興趣。

總之；讓小學生對語文學習產生興趣，進而喜歡上語文課，其實并非難事，只要每位語文教師不懈努力，共同探索，定能使學生愛上語文。

參考文獻：

[1] 鄔艷輝.小學語文教學中怎樣激發學生的學習興趣[J]. 中華少年. 2015（26）

[2] 廖 燁.淺談小學語文課堂教學中的有效互動[J]. 中國校外教育. 2015（29）